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题名芬兰“研究为本”的教师教育课程设置探析
被引量：14
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作者
李佳丽
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机构
香港中文大学教育行政与政策学系
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第6期52-58,共7页
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基金
国家自然科学基金面上项目"家庭资本
影子教育与社会再生产"(项目编号:71774112)的阶段性成果
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文摘
芬兰基础教育能兼顾质量和公平的优异表现引起各国注目,高质量的教师和极具特色的"研究为本"的教师教育课程设置被认为是重要原因之一。本文旨在探讨芬兰中小学教师培养的课程设置框架,首先对芬兰教育体制进行简单介绍,继而论述教师教育模式的理论渊源和"研究为本"的教育模式理论及实践,最后基于理论和实践论述提出值得我国教师教育培养借鉴的特色。
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关键词
芬兰教育体制
教师培养课程
研究为本
教学实践研究者
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Keywords
Finnish education system
teacher education curriculum
research-based practitioner
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分类号
G659.10
[文化科学—教育学]
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题名芬兰“研究为本”教师教育质量保障体系研究
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作者
王争录
张博
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机构
新疆师范大学
永恒大学
长春人文学院
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出处
《保山学院学报》
2023年第6期45-52,共8页
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基金
教育部人文社科项目“新法背景下事业法人民办高校的治理主体选择研究”(项目编号:17YJC880043)的阶段性成果
2021年度吉林省高等教育教学改革研究重点课题“信息技术与传统课堂深度融合的改革研究”(项目编号:20213F2944R006B)的阶段科研成果。
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文摘
为了教育高质量发展,芬兰逐步构建出了以严格选拔为基础、质量保障制度为工具、课程设置为手段、教育实习为平台支持的“研究为本”教师教育质量保障体系,以建设一支高质量师资队伍,提升国家教育质量。经过文献分析,“研究为本”教师教育质量保障体系是利益共同体协商制定的,实现了基础、保障、手段与平台支持之间的互相促进,有利于教师教育共享与个性的兼顾,外部提高教育质量促进社会发展、内部激励教师教育实践主体,具有持续完善特性。
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关键词
“研究为本”
教师教育
质量保障体系
质量保障制度
芬兰
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Keywords
Research-based
Tteacher education
Quality assurance system
Finland
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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