期刊文献+
共找到555篇文章
< 1 2 28 >
每页显示 20 50 100
国内教师实践性知识研究综述 被引量:29
1
作者 吴义昌 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第11期15-19,共5页
近年来,国内研究者日益关注教师实践性知识,对其定义、构成、特征、来源与生成、意义等进行了大量探讨。已有研究对于重新认识教师知识结构、教师专业属性、教师专业自主、教师专业发展以及促进教师教育改革产生了重要影响,但同时也存... 近年来,国内研究者日益关注教师实践性知识,对其定义、构成、特征、来源与生成、意义等进行了大量探讨。已有研究对于重新认识教师知识结构、教师专业属性、教师专业自主、教师专业发展以及促进教师教育改革产生了重要影响,但同时也存在不少问题。未来该领域需要大力加强基础性研究、实证性研究、分析性研究和对国外教师实践性知识理论的研究。 展开更多
关键词 教师知识结构 实践性知识 知识研究 国内 综述 教师教育改革 教师专业发展 基础性研究
原文传递
词汇联想与心理词库:词汇深度知识研究现状 被引量:38
2
作者 张萍 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第3期71-82,87,共13页
本文首先厘清心理词库构建模式研究与词汇深度知识探寻之间的关系,解析心理词库的心理语言学实验方法,回顾词汇联想作为心理语言学经典研究方法的发展历程以及衍生范式。在此基础上,本文分别从一语和二语理论及实证两个方面对比通过词... 本文首先厘清心理词库构建模式研究与词汇深度知识探寻之间的关系,解析心理词库的心理语言学实验方法,回顾词汇联想作为心理语言学经典研究方法的发展历程以及衍生范式。在此基础上,本文分别从一语和二语理论及实证两个方面对比通过词汇联想研究心理词库的基本发现:一语心理词库构建与词汇习得发展过程一致,即从音—义匹配到句法知识扩展再到语义网络构建。而对二语心理词库是否独立存储、是否概念共享以及母语作用界定均未有一致结论;对其词汇知识发展路径是否与一语相似亦未有令人信服的理论和实证支撑。本文最后总结二语心理词库研究中存在的问题和争议以及词汇联想作为研究方法所存在的缺陷,为未来的相关研究指明方向。 展开更多
关键词 心理语言学 词汇联想 知识研究 词汇深度 词库 现状 构建模式 词汇习得
原文传递
职前外语教师学科教学知识研究 被引量:24
3
作者 吕筠 董晓秋 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2010年第4期64-70,共7页
职前外语学科教学知识是影响外语师范毕业生实现零距离上岗的重要因素之一。本文首先探讨了外语学科教学知识的内涵及特征,然后对刚刚走上教师岗位的毕业生的学科教学知识进行了定量分析。结果显示,这些毕业生职前掌握了一定的学科教学... 职前外语学科教学知识是影响外语师范毕业生实现零距离上岗的重要因素之一。本文首先探讨了外语学科教学知识的内涵及特征,然后对刚刚走上教师岗位的毕业生的学科教学知识进行了定量分析。结果显示,这些毕业生职前掌握了一定的学科教学知识,能够完成基本的教学任务。但是,距离胜任还有差距,表现在两个方面,一是学生知识的欠缺,主要是不了解学生的学习困难和先前知识。二是主题知识的欠缺,主要是欠缺系统的理论知识及其应用能力。基于以上结果,文章提出了相应的建议。 展开更多
关键词 学科教学知识 外语教师 知识研究 师范毕业生 学生知识 定量分析 教师岗位 教学任务
原文传递
论情报学研究对象的变革及其学科发展 被引量:20
4
作者 文庭孝 龚蛟腾 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 2004年第5期5-7,13,共4页
研究对象是学科建立和发展的基础,情报学的研究对象随着社会条件的变化和人们认识水平的提高先后经历了两次巨大的变革,即从以文献为研究对象转向以信息为研究对象,在信息技术的推动下又从以信息为研究对象转移到以知识为研究对象,并且... 研究对象是学科建立和发展的基础,情报学的研究对象随着社会条件的变化和人们认识水平的提高先后经历了两次巨大的变革,即从以文献为研究对象转向以信息为研究对象,在信息技术的推动下又从以信息为研究对象转移到以知识为研究对象,并且分别形成了以文献、信息和知识为核心的三个学科体系。研究对象的变革使情报学的发展最终找到了归属和根基,知识才是情报学真正的研究对象,以知识为基础构建情报学的学科体系是情报学未来的发展方向。 展开更多
关键词 情报学 研究对象 学科建设 信息研究 文献研究 知识研究 学科体系
原文传递
测试英语词汇的广度、深度和强度 被引量:12
5
作者 钟志英 Adisa Teo Chonlada Laohawiriyanon 《华南农业大学学报(社会科学版)》 2005年第4期131-137,共7页
自98年Laufer两次进行广度结合强度的三层面英语词汇知识研究后,Laufer et al于2004年两次进行了四层面词汇知识研究,首次提出并正在进行词汇广度结合强度的计算机机测的研究工作。在词汇研究领域原有的广度和深度上,又开辟了一条新的... 自98年Laufer两次进行广度结合强度的三层面英语词汇知识研究后,Laufer et al于2004年两次进行了四层面词汇知识研究,首次提出并正在进行词汇广度结合强度的计算机机测的研究工作。在词汇研究领域原有的广度和深度上,又开辟了一条新的道路。文章试讨论80年代以来国内外就测试英语词汇的广度、深度和强度的主要研究,尝试探讨这些研究对我们英语词汇测试研究与词汇学习的启示。 展开更多
关键词 词汇广度 词汇深度 词汇强度 词汇测试 英语词汇 词汇测试 强度 知识研究 词汇研究 80年代 词汇学习 计算机 国内外
下载PDF
生态人类学与本土生态知识研究--杨庭硕教授访谈录 被引量:11
6
作者 杨庭硕 孙庆忠 《中国农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第1期5-23,共19页
作为一名国内知名、颇具国际影响的生态人类学家,杨庭硕教授的研究虽立足于中国少数民族的本土知识,关注的却是地球村时代的生态危机及其应对策略。在人与自然的寄生性关系中,他始终强调人对自然所应承担的责任和义务。在积极倡导生... 作为一名国内知名、颇具国际影响的生态人类学家,杨庭硕教授的研究虽立足于中国少数民族的本土知识,关注的却是地球村时代的生态危机及其应对策略。在人与自然的寄生性关系中,他始终强调人对自然所应承担的责任和义务。在积极倡导生态文明建设的背景下,他的学术思想更彰显了强烈的使命意识和深切的现实关怀。2015年11月1日,他应邀参加中国农业文化遗产保护学术研讨会,并接受了我们的专访。在6小时的深度畅谈中,杨先生以其深邃的生命体悟和鲜活的田野经验,为我们生动地讲述了他对民族文化和自然生态之关系的思考。现将访谈辑录成篇,以期读者在他的学术发现中理解本土生态知识的特点及其特殊的应用价值。 展开更多
关键词 生态人类学 知识研究 教授 访谈录 生态文明建设 文化遗产保护 人与自然 学术思想
下载PDF
我国图书馆学的知识学派建设研究 被引量:7
7
作者 柯平 洪秋兰 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2008年第12期20-23,46,共5页
随着知识资源日益受重视,图书馆学的知识研究也得到深化发展,在理论和实践领域都有较广泛的学术团体和较丰富的研究成果。已有知识研究成果存在着研究体系不够完整、研究团体较为零散、研究缺乏特色与科学规范等不足,尽管具备构建"... 随着知识资源日益受重视,图书馆学的知识研究也得到深化发展,在理论和实践领域都有较广泛的学术团体和较丰富的研究成果。已有知识研究成果存在着研究体系不够完整、研究团体较为零散、研究缺乏特色与科学规范等不足,尽管具备构建"知识学派"的基本理论基础,但仍需要根据各学说具体特点寻找突破,在明确学派之于学科乃至事业重要性的基础上,积极加强我国图书馆学"知识学派"的建设工作。 展开更多
关键词 图书馆学 知识资源 知识研究 知识学派 学派建设
原文传递
教师教育者的学科教学知识研究 被引量:3
8
作者 孙自挥 高晓芙 +1 位作者 朱海英 杨静林 《中国教师》 2009年第3期39-41,共3页
美国教学研究专家舒尔曼指出,学科教学知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)是“用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定的单元的教学是如何组织、呈现以适应学生不同的兴趣和能力。它是教师需要在真实教学中使用的、... 美国教学研究专家舒尔曼指出,学科教学知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)是“用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定的单元的教学是如何组织、呈现以适应学生不同的兴趣和能力。它是教师需要在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教育学的知识,是教师职业作为专业所必备的知识。由此可见,教师专业化的核心问题之一就是发展学科教学知识。 展开更多
关键词 学科教学知识 知识研究 教师职业 教育者 教育学知识 学科知识 教师专业化 教学研究
原文传递
对国内教育界隐性知识研究的思考 被引量:3
9
作者 吴梅 张国平 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2006年第12期20-21,共2页
关键词 知识研究 教育界 国内 隐性知识 “隐性课程” 教育领域 个人知识 比较系统
下载PDF
教师研修的挑战 被引量:4
10
作者 钟启泉 《基础教育论坛》 2014年第1Z期25-26,3,共3页
教师研修不能脱离自身的实践,不能脱离教育体验的反思,不能脱离教育理论的把握,教师的成长是从教师自身的需求与经验引发的一种变革。那些指令式的培训、作秀式的培训是不靠谱的。(
关键词 教育理论 教学原理 知识研究 实践反思 校本研修 令式 国际教师教育 学习共同体 反思性实践 课堂研
下载PDF
石化工程知识研究 被引量:3
11
作者 王基铭 袁晴棠 +2 位作者 胡文瑞 孙丽丽 张秀东 《工程研究(跨学科视野中的工程)》 2019年第5期454-471,共18页
基于石化工程的特点,阐述了石化工程知识的基本性质和特征,重点介绍了石化工程知识体系结构和石化知识群,从哲学视角对石化工程知识在产业发展中的实践进行了分析和思考,形成了系统全面、脉络清晰、层次分明的知识体系。
关键词 石化工程 知识体系 知识 哲学视角 知识研究
下载PDF
“教师声音”之研究及启示 被引量:2
12
作者 王丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第5期80-84,共5页
教师声音的研究诞生于教师发展模式重建和关注教师生活研究的背景下。作为一种隐喻,教师声音诠释了教师的多重意义。不同研究者从各自的研究框架出发。研究了教师声音的多个维度,包括政治意义、性别意义、知识研究等,这些研究既显现了... 教师声音的研究诞生于教师发展模式重建和关注教师生活研究的背景下。作为一种隐喻,教师声音诠释了教师的多重意义。不同研究者从各自的研究框架出发。研究了教师声音的多个维度,包括政治意义、性别意义、知识研究等,这些研究既显现了教师意义的共性,又彰显了其多元性和丰富性。教师声音的多维研究,凸现了教师声音研究中的多重研究关系,这些研究关系为教师声音的深入研究提供了丰富的启示。 展开更多
关键词 教师声音 政治意义 性别意义 知识研究 启示
原文传递
知识研究的意义——简评《现代知识社会学》 被引量:2
13
作者 马立 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》 2002年第1期91-92,共2页
关键词 知识研究 意义 《现代知识社会学》 书评 知识经济
下载PDF
西方早期职业教师发展特征分析 被引量:2
14
作者 许苏 《教育史研究辑刊》 2004年第1期55-58,共4页
从古希腊到文艺复兴时期的一千多年,职业教师有了很大的发展,以其关注的重心转移为主线,大体可分为四个阶段:处于知识研究阶段的古希腊教师;转向教学方法研究阶段的古罗马教师;进行神学研究阶段的中世纪教师;注重教学对象研究阶... 从古希腊到文艺复兴时期的一千多年,职业教师有了很大的发展,以其关注的重心转移为主线,大体可分为四个阶段:处于知识研究阶段的古希腊教师;转向教学方法研究阶段的古罗马教师;进行神学研究阶段的中世纪教师;注重教学对象研究阶段的人文主义教师。从其发展轨迹可看出,教师职业从知识研究趋向教学对象研究,教师职业标准从分散趋向统一,教师教学也从单纯的实践趋向开始有理论指导的实践。应该指出,在西方早期教师职业的发展历程中,教师群体的社会地位处于比较低下的状况。 展开更多
关键词 西方 职业教师 社会地位 知识研究 教学对象研究 古希腊 教学方法研究 古罗马 神学研究 人文主义教师
原文传递
公益慈善领域的行动研究探索——以“菁华助成·美丽乡村”项目设计为例 被引量:2
15
作者 王名 邢宇宙 《中国非营利评论》 CSSCI 2016年第1期245-254,共10页
从主流的观点来说,学术研究活动仅是学者的一项"研究行动",而从20世纪40年代学界提出"行动研究"(Action Research)以来,试图挑战传统上知识研究和行动实践之间分裂的状况,强调研究者和行动之间更为密切的互动关系,核心理念是"在... 从主流的观点来说,学术研究活动仅是学者的一项"研究行动",而从20世纪40年代学界提出"行动研究"(Action Research)以来,试图挑战传统上知识研究和行动实践之间分裂的状况,强调研究者和行动之间更为密切的互动关系,核心理念是"在反思和行动、理论和方法、 展开更多
关键词 行动研究 公益慈善 学术研究活动 知识研究 互动关系 行动学习 行动实践 古学斌 张和清 开放式问题
下载PDF
教师知识研究的反思与启示
16
作者 吕立杰 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第1期62-64,共3页
20世纪80年代在康纳利、科兰蒂宁以及舍恩的研究之后,实践知识成为教师知识研究中的热点话题。实践知识研究的广泛性并不等于它已经解决了教师专业发展的路径问题。教师知识的特性需要重新审视,教师知识产生于情境并为了情境,情境中的... 20世纪80年代在康纳利、科兰蒂宁以及舍恩的研究之后,实践知识成为教师知识研究中的热点话题。实践知识研究的广泛性并不等于它已经解决了教师专业发展的路径问题。教师知识的特性需要重新审视,教师知识产生于情境并为了情境,情境中的判断具有模块、模拟的特征,为此,我们要审慎对待教师反思,关注研究者与教师沟通的前提,并合理规划教师知识的研究方式。 展开更多
关键词 教师 知识研究 实践知识 反恩
下载PDF
反思与前瞻:2002——2006年语文课程知识研究述评 被引量:2
17
作者 陈枫 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2006年第12期5-7,共3页
纵观2002年——2006年语文课程知识研究.开放、活跃,百家争鸣、百舸争流.构成了语文课程与教学研究中一方独特而瑰丽的学术景观。本文拟从研究视角的多元化、关注层面的多维度做一个总体概述.以期对今后的语文课程知识研究有所裨益。
关键词 语文课程 知识研究 述评 百家争鸣 教学研究 多元化 多维度
下载PDF
当前经学复兴的起因、表征和意义 被引量:2
18
作者 刘增光 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 2018年第2期36-41,共6页
一、起因:断裂还是传承? 言及经学,学界往往习而不察,或以为经学史的研究就是经学研究,又或以为对于经典的注解和诠释就构成了经学。此皆未得其实,是生活在现代的今人一种“想当然”的看法。不能正确地道出古代经学究竟是什么,... 一、起因:断裂还是传承? 言及经学,学界往往习而不察,或以为经学史的研究就是经学研究,又或以为对于经典的注解和诠释就构成了经学。此皆未得其实,是生活在现代的今人一种“想当然”的看法。不能正确地道出古代经学究竟是什么,这不无反映出现代与传统的脱节,今人与古人的疏离。经学,极重要的一点在于对经所采取的态度和立场。经者,常也,其中载有圣人代天所立之大法,不刊之恒道,亘天塞地、万古不易。对于经在一定程度上的尊信和崇奉,是经学得以安立的前提。若以经典为纯粹知识研究的对象,而不认为其是圣人之法或天理、天道的载体,则已非古人之“经学”。 展开更多
关键词 经学研究 现代与传统 意义 表征 “想当然” 知识研究 经学史 古人
原文传递
学科教学知识与实践性知识的比较研究
19
作者 王飞 《素质教育大参考》 2012年第16期23-25,共3页
拥有和掌握知识是教师专业发展的前提和基础,自20世纪70、80年代以来,教师专业发展实现了,范式的根本转变,由舒尔曼等人提出的学科教学知识和艾尔贝兹、康纳利、克兰迪宁等人提出的实践性知识正是教师知识研究转型的典型代表和产物... 拥有和掌握知识是教师专业发展的前提和基础,自20世纪70、80年代以来,教师专业发展实现了,范式的根本转变,由舒尔曼等人提出的学科教学知识和艾尔贝兹、康纳利、克兰迪宁等人提出的实践性知识正是教师知识研究转型的典型代表和产物,也是促进教师知识研究从外在工具性知识向教师实际使用的内在的实践性知识转化的动力。 展开更多
关键词 实践性知识 学科教学知识 教师专业发展 知识研究 工具性知识 20世纪 80年代 知识转化
下载PDF
农村教师健康知识研究述评 被引量:1
20
作者 闫玉杰 齐建国 《中国教师》 2013年第21期44-47,共4页
掌握健康知识是促进健康的基本前提。教师掌握健康知识对促进自身和学生的健康有着双重意义。然而,教师健康知识在我国尚未引起研究者的广泛关注。在当下农村家庭教育和社会教育缺失的背景下,农村教师的健康知识对于农村学生的健康成... 掌握健康知识是促进健康的基本前提。教师掌握健康知识对促进自身和学生的健康有着双重意义。然而,教师健康知识在我国尚未引起研究者的广泛关注。在当下农村家庭教育和社会教育缺失的背景下,农村教师的健康知识对于农村学生的健康成长至关重要,同时,它也是农村教师专业发展所必需的。 展开更多
关键词 农村教师专业发展 健康知识 知识研究 述评 农村家庭教育 农村学生 教育缺失 研究
原文传递
上一页 1 2 28 下一页 到第
使用帮助 返回顶部