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知识的生存意义与高校德育课程改革
被引量：
3
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作者
白萍
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期82-86,共5页
倡导"理解"与"生成"的现代课程知识观转型,要求课程改革更多地关照知识与人的生存意义之间的联系,提升人的精神生命。据此,面对"知识灌输"与"人文化成"之间的矛盾,高校德育课程目标设定应由实...
倡导"理解"与"生成"的现代课程知识观转型,要求课程改革更多地关照知识与人的生存意义之间的联系,提升人的精神生命。据此,面对"知识灌输"与"人文化成"之间的矛盾,高校德育课程目标设定应由实体思维转向过程思维,促进大学生的意义世界生成;课程内容设计应以问题意识为中心,回归生活;课程实施应以理解为基础,变知识灌输为平等对话。
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关键词
课程
知识
观
知识
的
生存
意义
高校德育课程
原文传递
题名
知识的生存意义与高校德育课程改革
被引量：
3
1
作者
白萍
机构
华中科技大学马克思主义学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期82-86,共5页
文摘
倡导"理解"与"生成"的现代课程知识观转型,要求课程改革更多地关照知识与人的生存意义之间的联系,提升人的精神生命。据此,面对"知识灌输"与"人文化成"之间的矛盾,高校德育课程目标设定应由实体思维转向过程思维,促进大学生的意义世界生成;课程内容设计应以问题意识为中心,回归生活;课程实施应以理解为基础,变知识灌输为平等对话。
关键词
课程
知识
观
知识
的
生存
意义
高校德育课程
Keywords
view of curriculum knowledge
meaning of knowledge for existense
moral education curriculum in college and university
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
知识的生存意义与高校德育课程改革
白萍
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
3
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