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微课及其应用与影响 被引量：1119
1
作者 焦建利 《中小学信息技术教育》 2013年第4期13-14,共2页
究竟什么是微课？对此，人们的理解五花八门。其实，只要涉及“课程”一词，其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。在我看来，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
关键词 应用 在线视频 教学视频 知识点 课程 学习
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大学英语精读课多媒体组合教学研究——《大学英语·精读》(修订本)多媒体光盘应用设计 被引量：68
2
作者 刘丽燕 贾国栋 《外语界》 CSSCI 北大核心 1998年第3期14-19,22,共7页
一、前言大学英语是高校学生学习人数最多、影响面最大的重点公共基础课程之一。教学内容多（精读、泛读、快读、听力和语法），任务重，标准高（每年有四、六级全国统考），师资不足且工作量大，班级人数多且水平参差不齐，很难做到因... 一、前言大学英语是高校学生学习人数最多、影响面最大的重点公共基础课程之一。教学内容多（精读、泛读、快读、听力和语法），任务重，标准高（每年有四、六级全国统考），师资不足且工作量大，班级人数多且水平参差不齐，很难做到因材施教。现存的教学环境“粉笔＋黑板... 展开更多
关键词 大学英语 多媒体组合 精读课 教学研究 多媒体光盘 教学环境 知识点 建构主义理论 教学过程 多媒体教学
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网络课程中知识点的表示与关联技术研究 被引量：48
3
作者 施岳定 张树有 项春 《浙江大学学报（工学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2003年第5期508-511,共4页
知识点是网络课程中信息传递的基本单元,研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用.给出了知识点、知识点属性的定义.针对网络课程内容与学习对象的特点,建立了描述原子知识点和知识单元的模型.分析了知识点之间... 知识点是网络课程中信息传递的基本单元,研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用.给出了知识点、知识点属性的定义.针对网络课程内容与学习对象的特点,建立了描述原子知识点和知识单元的模型.分析了知识点之间的关联,提出了知识点的超文本组织结构和基于知识点的超文本教学控制的设计方法.通过对网络课程知识的描述、分解与关联,实现了网络课程中基于知识点的学习引导与知识的动态优化重组. 展开更多
关键词 网络课程 知识点 知识表示 知识关联 超文本 网络教学 远程教学
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语文大单元教学的追求 被引量：63
4
作者 陆志平 《语文建设》 北大核心 2019年第11期4-7,共4页
语文本来是血肉丰满的,知识点线性排列与单篇课文的肢解分析,使语文血肉淋漓,只剩下几根筋骨,没有了神气。学生本来是生机勃勃的,可是,被动接受和机械训练的学习,使他们沦为机器,缺少了生命的活力。语文大单元教学,努力促进知识与技能... 语文本来是血肉丰满的,知识点线性排列与单篇课文的肢解分析,使语文血肉淋漓,只剩下几根筋骨,没有了神气。学生本来是生机勃勃的,可是,被动接受和机械训练的学习,使他们沦为机器,缺少了生命的活力。语文大单元教学,努力促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合,促进学生自主合作探究的学习,致力于学生语文素养的整体提高,让生机勃勃的学生去学习血肉丰满的语文。 展开更多
关键词 语文素养 大单元教学 自主合作探究 机械训练 被动接受 情感态度 知识点 学生
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移动学习中片段式学习资源的设计研究 被引量：57
5
作者 张驰 陈刚 +1 位作者 王敏娟 王慧敏 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期67-72,共6页
随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头,它真正为学习者的随时随地学习提供了可能性,但学习者在移动学习过程中更容易受到外界干扰,而且学习者个性化的学习需求给移动学习资源设计提出了更高的要求,这成为移... 随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头,它真正为学习者的随时随地学习提供了可能性,但学习者在移动学习过程中更容易受到外界干扰,而且学习者个性化的学习需求给移动学习资源设计提出了更高的要求,这成为移动学习设计研究中需要解决的主要问题之一。本研究基于课程知识点进行片段式学习资源的设计与开发,试验性地应用于移动学习中,并在学习者完成一个阶段的移动学习后,利用网上问卷调查的形式收集学习者的反馈信息,共得到940份有效问卷。研究还引入数据挖掘技术,对大规模数据进行聚类分析,得到了较理想的聚类结果,进而从各类型学习者的特征属性和类间的变化规律出发,分析研究片段式学习资源在移动学习中的可行性和具体设计策略。 展开更多
关键词 移动学习 片段式 资源设计 知识点 聚类分析
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基于知识点的试题库组卷算法的建立 被引量：32
6
作者 林雪明 张钧良 蒋伟钢 《微机发展》 2001年第2期77-79,共3页
试题组卷算法的优劣直接影响到试题库的性能。本文在分析基于知识点的试题库结构的基础上 ,阐述以知识点。
关键词 试题库 组卷算法 知识点 二项分布函数
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在线考试组卷算法研究 被引量：34
7
作者 肖洋 王骁 刘凤新 《北京化工大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2006年第4期44-47,共4页
针对网络化教学的需求,提出了一个在线考试系统,为了使生成的试卷更客观、科学和有区分度,文中首先讨论了组卷原则,并围绕这组组卷原则,提出了一个结构合理的试题库和自动组卷算法,提出了一套合理的组卷参数,从而实现了一个自动化试卷... 针对网络化教学的需求,提出了一个在线考试系统,为了使生成的试卷更客观、科学和有区分度,文中首先讨论了组卷原则,并围绕这组组卷原则,提出了一个结构合理的试题库和自动组卷算法,提出了一套合理的组卷参数,从而实现了一个自动化试卷生成及考试系统。该系统已嵌入到学校的网络教学系统中,运行良好。 展开更多
关键词 组卷 知识点 考试系统
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ICAI课件的领域知识库中知识点间联系的划分 被引量：29
8
作者 胡宁静 谢深泉 《计算技术与自动化》 2000年第1期46-48,共3页
在 ICAI课件设计时 ,将领域知识库中各知识点间的联系划分为五种关系 ,为领域知识库的建立打下了基础。
关键词 ICAI 知识点 领域知识库 课件
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小学数学单元教学的整体设计 被引量：43
9
作者 侯学萍 陈琳 《教学与管理》 北大核心 2018年第29期43-45,共3页
多年来,我国一线数学教师热衷于课时设计,很少考虑单元整体,仅仅关注孤立知识点,单纯强调记忆模仿,忽视知识间的内在联系,育人价值的渗透、核心素养的培养更多为纸上谈兵。2017年,崔允漷教授在第十五届上海国际课程论坛作了题为《试论... 多年来,我国一线数学教师热衷于课时设计,很少考虑单元整体,仅仅关注孤立知识点,单纯强调记忆模仿,忽视知识间的内在联系,育人价值的渗透、核心素养的培养更多为纸上谈兵。2017年,崔允漷教授在第十五届上海国际课程论坛作了题为《试论核心素养的课程意义》的报告,报告中指出,指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化——只有当我们在设计一个单元的时候,才能看到价值观念。 展开更多
关键词 单元教学 设计 小学数学 数学教师 育人价值 价值观念 知识点 素养
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思维导图在物理化学教学中的应用 被引量：42
10
作者 陈亚芍 宁清茹 《大学化学》 CAS 2017年第3期24-29,共6页
通过介绍思维导图的特征以及思维导图软件XMind的主要功能特点,阐述了思维导图应用于物理化学的理论基础。以XMind软件作为绘制工具,以"热力学第二定律"为例,探讨了将思维导图运用于单元总结中,在建构知识体系、把握知识脉络... 通过介绍思维导图的特征以及思维导图软件XMind的主要功能特点,阐述了思维导图应用于物理化学的理论基础。以XMind软件作为绘制工具,以"热力学第二定律"为例,探讨了将思维导图运用于单元总结中,在建构知识体系、把握知识脉络以及训练思维能力方面的有效作用。进一步以本章重要知识点"熵增加原理"为例,尝试思维导图在知识点的理解掌握、拓展应用等方面的具体应用。 展开更多
关键词 思维导图 XMind 物理化学 单元总结 知识点
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教材的宏观评价与微观评价 被引量：16
11
作者 刘电芝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第4期22-25,共4页
教材的宏观评价与微观评价西南师大教科所刘电芝书面表达１９９５年的设计与１９９３、１９９４年略有不同，测试题是大纲所规定的基本项目，但检测形式则突破了看图写话的框子，必要的信息在图表中注出，从而加强了测试的准确性。该题... 教材的宏观评价与微观评价西南师大教科所刘电芝书面表达１９９５年的设计与１９９３、１９９４年略有不同，测试题是大纲所规定的基本项目，但检测形式则突破了看图写话的框子，必要的信息在图表中注出，从而加强了测试的准确性。该题难度比去年也略有下降。ＮＭＥＴ９５... 展开更多
关键词 宏观评价 微观评价 基本规律 教学内容 基础知识 时代性原则 教材评价 知识点 评价原则 小学数学
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ICAI中知识点关系的研究 被引量：24
12
作者 童红霞 谢深泉 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2004年第1期77-78,87,共3页
详细讨论了ICAI系统中知识点之间的关系,并在此基础上建立了知识点关系的传递计算模型。
关键词 智能计算机辅助教学 领域知识库 知识点
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知识点关系、知识点结构图与知识点网络的应用研究 被引量：26
13
作者 姜智 《鞍山师范学院学报》 2005年第5期99-101,共3页
本文采用系统化分析方法与计算机人工智能技术,就教学知识点的属性,知识点关系、知识结构图、知识点网络进行了较深入的探讨,为教学知识点的表示与教学过程的结合提供了新的研究方法。
关键词 知识点 关联关系 知识网络
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以知识点为特征的网上学习系统设计模式探讨 被引量：12
14
作者 尹传高 钟勇 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2001年第7期126-128,共3页
该文探讨了以知识点为特征的网上学习系统的设计思想和设计模式，从整体上对其功能模块进行了分析，讨论了系统设计的性能优化方法，并给出了系统的人员管理与通讯以及安全性管理的方法，
关键词 知识点 系统设计 网上学习系统 教学软件 INTERNET
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ChatGPT/生成式人工智能促进以知识点为核心的教学模式变革研究 被引量：27
15
作者 陈静远 胡丽雅 吴飞 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第7期177-186,共10页
本文研究了ChatGPT/生成式人工智能在以知识点为核心的教学模式下的变革作用。作为一种语言生成模型,ChatGPT通过对海量语言数据的学习,能够挖掘单词间的共生关联关系,具备深入的语言理解和组合创新能力。然而在教育领域中,ChatGPT存在... 本文研究了ChatGPT/生成式人工智能在以知识点为核心的教学模式下的变革作用。作为一种语言生成模型,ChatGPT通过对海量语言数据的学习,能够挖掘单词间的共生关联关系,具备深入的语言理解和组合创新能力。然而在教育领域中,ChatGPT存在过度依赖训练数据、逻辑推理能力弱和新场景处理能力有限等局限性。为了提高ChatGPT在教学场景下生成内容的准确性和针对性,本文提出将ChatGPT与以知识点为核心的教学资源组织方式进行有机结合,通过形成知识点结构图等方式对ChatGPT进行完善,同时提供了几种具体可行的使用ChatGPT辅助教师和学生的方式。最后,本文还探讨了如何将Prompt研究范式与以知识点为核心的教学模式相结合,帮助ChatGPT建立“知识体系”,从而形成一个数据和知识双轮驱动的教育场景的语言生成模型,为教育领域提供更智能化、个性化的服务,推动教育领域的发展和变革。 展开更多
关键词 ChatGPT 生成式人工智能 大型语言模型 知识点 教学资源组织 个性化教学
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“微课”小环境下教师的教学探讨 被引量：28
16
作者 钟显添 《中国现代教育装备》 2013年第16期46-47,共2页
“微课”即微型课堂，是指在应用多媒体技术就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段音频或视频。“微课”所讲授的内容呈点状、分割状或碎片状，讲授也只是针对大课堂教学上的某些疑惑所进行的教学，可见它与传统的大... “微课”即微型课堂，是指在应用多媒体技术就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段音频或视频。“微课”所讲授的内容呈点状、分割状或碎片状，讲授也只是针对大课堂教学上的某些疑惑所进行的教学，可见它与传统的大课堂教学是完全不一样的。要录制好一节优秀的“微课”，教师的教学是关键一环。 展开更多
关键词 教学探讨 教师 大课堂教学 环境 多媒体技术 教学环节 教学过程 知识点
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论知识点是人的认知单位 被引量：23
17
作者 陈智 隋光远 皮秀云 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第3期369-370,共2页
关键词 知识点 认知单位 认知心理 教学心理
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我国体育院校啦啦操专项课程教学内容体系构建 被引量：24
18
作者 王丽娟 吕万刚 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期75-79,95,共6页
采用问卷调查法、数理分析等方法,对我国15所体育院校啦啦操专项课程教学内容进行统计分析,在此基础上提出啦啦操专项课程教学内容体系的总体构建方案。主要结论:啦啦操专项课程的教学包括18个教学内容共计54个知识点,不同的教学内容和... 采用问卷调查法、数理分析等方法,对我国15所体育院校啦啦操专项课程教学内容进行统计分析,在此基础上提出啦啦操专项课程教学内容体系的总体构建方案。主要结论:啦啦操专项课程的教学包括18个教学内容共计54个知识点,不同的教学内容和知识点重要程度不同;课程开设时间以第二学期开始为宜,总计开设6个学期,每学期128个课时,即每周6个学时较为合理;啦啦操专项课程不同教学内容占总学时的比例分别为理论课30%、技术课30%、技能课20%、考试考核10%、课外实践10%。 展开更多
关键词 体育院校 啦啦操专项课程 教学内容体系 知识点
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例谈微课在生物教学中的应用 被引量：23
19
作者 王波 《中学生物教学》 北大核心 2014年第4期22-23,共2页
微课顾名思义就是微缩而短小的课，它借助视频技术将教学的单个知识点（也称主题）内容录制成5min～10min的微视频，并应用于教学中。微课的核心是课堂教学视频，这个视频的内容可以是教师对某个知识点的讲解或与课堂有关的教学视频，... 微课顾名思义就是微缩而短小的课，它借助视频技术将教学的单个知识点（也称主题）内容录制成5min～10min的微视频，并应用于教学中。微课的核心是课堂教学视频，这个视频的内容可以是教师对某个知识点的讲解或与课堂有关的教学视频，也可以是围绕教学内容辅助性的教学资源的整合。 展开更多
关键词 生物教学 应用 视频技术 教学内容 教学视频 教学资源 知识点 课堂
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论多媒体教学软件设计与开发中的心理策略 被引量：19
20
作者 张筱兰 《中国电化教育》 北大核心 1999年第7期37-39,共3页
关键词 多媒体教学软件 设计与开发 心理策略 教学信息 教学内容 低年级学生 知识点 计算机 语境信息 表现形式
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