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创新教育论纲 被引量：455
1
作者 朱永新 杨树兵 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第8期8-15,共8页
知识经济已初见端倪。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。目前，我们的教育中有诸多与知识经济的创新要求不相适应的因... 知识经济已初见端倪。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。目前，我们的教育中有诸多与知识经济的创新要求不相适应的因素，因此，实施创新教育已成为时代的... 展开更多
关键词 创新教育 创新能力 创新力 知识经济时代 创新思维 创新性思维 技术创新 创新意识 国家创新体系 知识创新
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实施创新教育培养创新人才——访中央教育科学研究所所长阎立钦教授 被引量：305
2
作者 王磊 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第7期3-7,共5页
中共中央、国务院日前在北京召开了全国教育工作会议。中共中央总书记、国家主席江泽民同志在会上发表了重要讲话，他指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。教育在培育民族创新精神和培养创... 中共中央、国务院日前在北京召开了全国教育工作会议。中共中央总书记、国家主席江泽民同志在会上发表了重要讲话，他指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。而... 展开更多
关键词 创新教育 培养创新人才 教育科学研究 “创造教育” 创新精神和创新能力 创新型人才 知识经济时代 知识创新 国家创新体系 教育现代化
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“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策 被引量：329
3
作者 李晓东 《南京理工大学学报（社会科学版）》 2014年第2期89-92,共4页
近两年,以美国为主导地位的"慕课"迅速风靡全球。为了迎接慕课对传统教学模式的挑战,本文从教师的角度分析了应对慕课的三种模式,提出了教师在知识学习、知识传授和知识创新方面正面临着新的挑战,从政策层面思考了如何为教师... 近两年,以美国为主导地位的"慕课"迅速风靡全球。为了迎接慕课对传统教学模式的挑战,本文从教师的角度分析了应对慕课的三种模式,提出了教师在知识学习、知识传授和知识创新方面正面临着新的挑战,从政策层面思考了如何为教师创造有利条件,使教师能够在新一轮教学改革中发挥更好的作用。 展开更多
关键词 慕课 教师 知识学习 知识传授 知识创新
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数学核心素养评价的一个框架 被引量：300
4
作者 喻平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期19-23,59,共6页
学生数学核心素养的生成,源于对数学知识的学习.数学知识学习表现为3种形态：知识理解、知识迁移、知识创新.知识学习的3种形态生成不同水平的数学核心素养,因此,对数学核心素养形成的评价应当基于知识学习的3种形态.据此对数学核心素... 学生数学核心素养的生成,源于对数学知识的学习.数学知识学习表现为3种形态：知识理解、知识迁移、知识创新.知识学习的3种形态生成不同水平的数学核心素养,因此,对数学核心素养形成的评价应当基于知识学习的3种形态.据此对数学核心素养分为3种不同水平,这种水平划分吸取了布卢姆模型、PISA模型的长处,又体现了数学学习的特征,具有理论性和可操作性双重特性. 展开更多
关键词 数学核心素养 核心素养水平 知识理解 知识迁移 知识创新
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专业知识显性化与教师专业发展 被引量：161
5
作者 张民选 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期14-18,31,共6页
在教学专业中存在着大量的隐性知识 ,然而尚未得到充分的重视。比较隐性知识和显性知识的差异 ,探寻促进隐性知识显性化的策略 ,运用隐性专业知识显性化的方法 ,将大大促进教师的专业发展。
关键词 专业知识 显性化 专业发展 显性知识 教师监督 隐性知识 知识创新
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领导力五力模型研究 被引量：249
6
作者 中国科学院"科技领导力研究"课题组 苗建明 霍国庆 《领导科学》 北大核心 2006年第9期20-23,共4页
2004年9月,党的十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,指出加强党的执政能力建设的关键是努力提高各级领导干部的领导能力。在此背景下,中共中国科学院党组、中国科学院人事教育局和中国科学院研究生院联合... 2004年9月,党的十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,指出加强党的执政能力建设的关键是努力提高各级领导干部的领导能力。在此背景下,中共中国科学院党组、中国科学院人事教育局和中国科学院研究生院联合成立了“科技领导力研究”课题组,目的是系统总结领导学特别是领导力的最新研究成果,结合中国科学院知识创新工程实践,探讨和提出一种科学而实用的领导力模型和理论,用以指导中国科学院各级领导者的培训和领导实践。本刊从本期起,将陆续刊登该课题的部分研究成果,期望能够给各行各业的领导者提供新的视角和启迪。 展开更多
关键词 领导力模型 模型研究 党的执政能力建设 中国科学院 中共中央 研究成果 领导能力 研究生院 工程实践 知识创新
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素质·方法·创新 被引量：158
7
作者 文辅相 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期11-17,共7页
面对时代的创新要求，面对知识积累多、增长快的双重特点，教育特别是高等教育怎么办？本文提出了两项应对办法：针对知识积累多的特点，需要选择、比较，选择最基本的，比较最重要的，并把最基本、最重要的知识，内化为学生的品质，这... 面对时代的创新要求，面对知识积累多、增长快的双重特点，教育特别是高等教育怎么办？本文提出了两项应对办法：针对知识积累多的特点，需要选择、比较，选择最基本的，比较最重要的，并把最基本、最重要的知识，内化为学生的品质，这就要加强素质教育；针对知识增长快的特点，需要讲究方法，让学生尽可能灵活多样地获取知识、扩大知识面，这就要加强方法教育。文章针对这两个问题，从理论上作了进一步论述，强调了素质教育与方法教育的相辅相成。结论是：既提高素质，又掌握方法。 展开更多
关键词 创新 素质教育 知识创新 高等教育 方法教育
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论知识链与知识管理 被引量：116
8
作者 陈志祥 陈荣秋 马士华 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2000年第1期14-18,共5页
本文对知识型企业的管理模式－ 知识管理的问题进行探讨，提出知识型企业应围绕知识链进行知识管理，阐述了知识链这个概念的含义和在知识管理中的作用。对三种管理模式：“人本主义”－ “知本主义”－ “资本主义”进行了比较分析，... 本文对知识型企业的管理模式－ 知识管理的问题进行探讨，提出知识型企业应围绕知识链进行知识管理，阐述了知识链这个概念的含义和在知识管理中的作用。对三种管理模式：“人本主义”－ “知本主义”－ “资本主义”进行了比较分析，提出了知识管理的内容和原则以及知识管理中的风险回避。 展开更多
关键词 知识管理 知识链 知识联盟 知识创新 企业管理
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高技术企业知识创新模式研究——对野中郁次郎知识创造模型的修正与扩展 被引量：105
9
作者 芮明杰 李鑫 任红波 《外国经济与管理》 CSSCI 北大核心 2004年第5期8-12,共5页
本文在评价野中郁次郎知识创造模型的基础上 ,引入动态知识价值链 ,提出了高技术企业的知识创新模式 ,并指出了高技术企业知识创新与一般企业的主要差异 ;然后进一步对这一模式运行所需的知识场和知识库进行了描述 。
关键词 高科技企业 知识创新 野中郁次郎 竞争优势 动态知识价值链 知识管理 核心能力 学习型组织
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知识管理与知识领航:新世纪图书馆学门的战略使命 被引量：116
10
作者 顾敏 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2001年第5期7-12,16,共7页
论述了知识管理的诞生和近代知识管理的发展,认为知识管理的主要内容涉及知识创新处理技术、知识组织的管理方法和知识扩散的途径等;最新的知识管理的核心观念包括网络化知识管理、网域化知识管理和全球化知识管理。还论述了知识领航从1... 论述了知识管理的诞生和近代知识管理的发展,认为知识管理的主要内容涉及知识创新处理技术、知识组织的管理方法和知识扩散的途径等;最新的知识管理的核心观念包括网络化知识管理、网域化知识管理和全球化知识管理。还论述了知识领航从1960年至2010年的应用发展,涉及发展阶段、领航范围、情报域区、领航工具、领航员素质、基地型态等;并对21世纪的知识管理与知识领航作了展望。 展开更多
关键词 知识管理 知识领航 图书馆使命 21世纪 知识创新 知识组织 知识扩散
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试论知识特性与企业知识共享机制 被引量：78
11
作者 严浩仁 贾生华 《研究与发展管理》 CSSCI 2002年第3期16-20,31,共6页
在知识经济时代 ,知识管理已成为企业界与理论界关注的焦点。企业知识管理的目的在于促进知识共享与创新 ,提高知识资源的利用效率 ,增强企业的市场竞争力。基于对知识资源的特性分析 ,探讨企业内部知识共享的各种主客观障碍 ,提出构建... 在知识经济时代 ,知识管理已成为企业界与理论界关注的焦点。企业知识管理的目的在于促进知识共享与创新 ,提高知识资源的利用效率 ,增强企业的市场竞争力。基于对知识资源的特性分析 ,探讨企业内部知识共享的各种主客观障碍 ,提出构建和完善企业知识共享机制的内容与途径。 展开更多
关键词 知识特性 知识共享 知识管理 企业 内部激励 组织文化 知识创新 企业内部知识网
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网络时代知识产权保护的利益平衡思考 被引量：82
12
作者 陶鑫良 《知识产权》 CSSCI 1999年第6期18-22,共5页
关键词 网络时代 知识产权保护 利益平衡 知识创新
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刍议知识管理及其体系框架 被引量：62
13
作者 朱祖平 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2000年第1期19-25,共7页
随着知识经济的来临，知识管理已日益受到人们的重视。本文论述了知识、知识管理的基本含义，分析了知识管理的两个基本要素即：知识创新和知识共享，阐述了知识管理的基本手段，最后提出了知识管理的体系框架。
关键词 知识管理 知识创新 知识共享 企业管理
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网络状产业链的知识整合研究 被引量：78
14
作者 芮明杰 刘明宇 《中国工业经济》 CSSCI 北大核心 2006年第1期49-55,共7页
在网络状产业链中,资产关联服从于知识的关联,知识整合是网络状产业链整合的实质。企业组织间的SECI过程构成了网络状产业链的知识整合平台,“巴”在其中有着重要的作用。网络状产业链由知识冲突引发SECI过程,从企业隐藏知识到产业链明... 在网络状产业链中,资产关联服从于知识的关联,知识整合是网络状产业链整合的实质。企业组织间的SECI过程构成了网络状产业链的知识整合平台,“巴”在其中有着重要的作用。网络状产业链由知识冲突引发SECI过程,从企业隐藏知识到产业链明晰知识的转换结果是标准的演化。 展开更多
关键词 网络状产业链 知识整合 模块化 知识创新
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中国风沙物理研究50a(Ⅱ) 被引量：78
15
作者 董治宝 郑晓静 《中国沙漠》 CSCD 北大核心 2005年第6期795-815,共21页
1998年初中国科学院知识创新工程得到了国家的批准,在建设国家创新体系的战略背景下,风沙物理研究得到了新的发展机遇。为了适应国家创新体系的要求,风沙物理学首先重新凝练了学科方向和目标,改善研究手段、拓展研究内容、创新研究思路... 1998年初中国科学院知识创新工程得到了国家的批准,在建设国家创新体系的战略背景下,风沙物理研究得到了新的发展机遇。为了适应国家创新体系的要求,风沙物理学首先重新凝练了学科方向和目标,改善研究手段、拓展研究内容、创新研究思路,使我国风沙物理学研究的国际影响不断增加。笔者从风沙颗粒运动、风沙流、风沙边界层、风沙地貌动力学、土壤风蚀、防沙工程原理和风沙电等几个方面比较全面地回顾了中国科学院知识创新工程实施以来,我国风沙物理学研究所取得的主要成就。 展开更多
关键词 风沙物理 知识创新 新成就
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对推进研究性教学的思考和建议 被引量：78
16
作者 罗正祥 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2006年第13期44-45,共2页
大学的根本任务是培养人才，当代大学毕业生“必须掌握科学的思维方法，具有强烈的创新意识，能够敏锐的发现问题、正确的分析问题和创造性的解决问题”。这是新形势下建设创新型国家的战略要求。对于担负国家创新体系中知识创新重任的... 大学的根本任务是培养人才，当代大学毕业生“必须掌握科学的思维方法，具有强烈的创新意识，能够敏锐的发现问题、正确的分析问题和创造性的解决问题”。这是新形势下建设创新型国家的战略要求。对于担负国家创新体系中知识创新重任的电子科技大学，培养高质量的创新人才更是责无旁贷， 展开更多
关键词 研究性教学 国家创新体系 毕业生 电子科技大学 培养人才 思维方法 创新意识 知识创新 创新人才 创新型
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试析知识经济时代的知识管理 被引量：59
17
作者 盛小平 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 1999年第5期8-12,共5页
本文在简要介绍知识管理的时代背景的基础上，着重论述了知识管理的涵义、特征与体系构成。
关键词 知识管理 知识经济 知识创新 OECD
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在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话 被引量：74
18
作者 江泽民 《中国大学教学》 1998年第4期5-6,共2页
在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话北京大学一百年江泽民老师们，同学们，同志们，朋友们：今天，参加庆祝北京大学建校１００周年的隆重集会，我感到十分高兴。首先，我代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体... 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话北京大学一百年江泽民老师们，同学们，同志们，朋友们：今天，参加庆祝北京大学建校１００周年的隆重集会，我感到十分高兴。首先，我代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体师生员工，表示热烈的祝贺！向全国高... 展开更多
关键词 北京大学 一百周年 五四运动 马克思主义 知识创新 建设有中国特色社会主义 社会主义现代化 党的领导 中国人民 科教兴国战略
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知识管理应当研究什么? 被引量：52
19
作者 和金生 熊德勇 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期70-75,共6页
从知识管理发展的历史与现状开始,分析了众多的知识管理框架,并指出知识管理不仅包含着诸如知识的分类,知识创造、产生与开发,知识识别与获取,知识共享、传播与扩散,知识编码与存储,知识整合、应用与评价等一系列的知识管理的任务;更重... 从知识管理发展的历史与现状开始,分析了众多的知识管理框架,并指出知识管理不仅包含着诸如知识的分类,知识创造、产生与开发,知识识别与获取,知识共享、传播与扩散,知识编码与存储,知识整合、应用与评价等一系列的知识管理的任务;更重要的是要关注如组织文化,参与者,知识技术,组织学习,组织战略与知识管理战略等知识管理的影响因素。 展开更多
关键词 知识管理 知识管理框架 组织学习 知识创新 知识分享
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从浅层建构走向深层建构——知识建构理论的发展及其在中国的应用分析 被引量：75
20
作者 张义兵 陈伯栋 +1 位作者 Marlene Scardamalia Carl Bereier 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期5-12,共8页
"知识建构"(Knowledge Building)理论是多伦多大学安大略教育研究院Marlene Scardamalia和Carl Bereiter两位教授于上世纪90年代提出的建构主义理论。在历经20多年的发展之后,其理论、教学法和技术手段已自成体系。知识建构... "知识建构"(Knowledge Building)理论是多伦多大学安大略教育研究院Marlene Scardamalia和Carl Bereiter两位教授于上世纪90年代提出的建构主义理论。在历经20多年的发展之后,其理论、教学法和技术手段已自成体系。知识建构理论认为:一般的建构主义教学以完成一系列任务和活动为导向,学生对为什么进行这些活动缺乏理解和掌控,属于"浅层"建构主义;而知识建构理论推崇的是"深层"建构,它以发展学习社区内的公共知识为目标,学生是积极的认知者,须共同承担认知责任。知识建构的基本观点被概括为12条基本原则,用作设计教学法和开发技术工具的基础。知识建构理论与实践已波及包括加拿大、美国、西班牙、新加坡和香港等18个国家和地区,涉及中小学科学、数学、社会、历史等多个学科教学,被应用到基础教育、高等教育、职业教育等多个领域。虽然知识建构理论前些年已由少数学者介绍到中国,但至今仍没有实质性的教学应用。究其原因,分科课程设置、大班教学和应试体制等现实条件是制约该理论在中国应用的主要因素。文章在介绍知识建构理论发展历史、基本原则和支撑技术的基础上,结合中国教育现状,探讨引进与应用该理论的策略,希望能对推进中国当前的课程改革、探讨新的教学思想与方法提供参考。 展开更多
关键词 知识建构 知识创新 知识论坛 教育改革
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