随着国内外外语教学理论与实践研究的不断发展,我国基础教育阶段英语课堂教学形式发生了巨大的变化。语言学界的研究长期偏重于理论层面的教学法研究,针对学生需求的教学实践研究尚且不足。近年来课堂教学本身、课堂互动的研究引起了广...随着国内外外语教学理论与实践研究的不断发展,我国基础教育阶段英语课堂教学形式发生了巨大的变化。语言学界的研究长期偏重于理论层面的教学法研究,针对学生需求的教学实践研究尚且不足。近年来课堂教学本身、课堂互动的研究引起了广泛的关注。杨华、文秋芳(2013)提出课堂教学是完成教学目标的重要手段。互动过程中的相倚性是决定互动质量的重要因素(杨华,2017)。因此,笔者试从Leo van Lier相倚性的视角出发探讨课堂互动的特点及怎样才能达到师生互动的最佳状态,试图为英语课堂教学的研究和英语教师的教育提供一个新的视角。展开更多
目的评估相倚性自我价值（Contingencies of Self-Worth,CSW）量表中文版的信度和效度。方法在某医科大学随机抽取70名临床专业本科生进行预实验,之后采取分层抽样,选取该医科大学临床专业本科生372名进行CSW中文版的测试,2周后随机抽...目的评估相倚性自我价值（Contingencies of Self-Worth,CSW）量表中文版的信度和效度。方法在某医科大学随机抽取70名临床专业本科生进行预实验,之后采取分层抽样,选取该医科大学临床专业本科生372名进行CSW中文版的测试,2周后随机抽取70名被试进行重测。结果 CSW中文版各分量表Cronbachα系数在0.74-0.88之间,全量表α系数为0.90,重测相关系数为0.71-0.83（P〈0.01）。CSW中文版的KMO值为0.82,Bartlet t检验χ^2=3547.89（df=435.00,P〈0.01）,表明条目间有共同因子存在,可以进行因素分析。验证性因素的拟合指标NFI,CFI,GFI,RMSEA分别为0.90,0.92,0.90,0.06。结论宗教信仰分量表的内部一致性很差,不适用于我国大学生的评测,CSW中文版其他6个分量表具有良好的信度和效度,可以满足国内今后相关研究和应用的需要。展开更多
文摘随着国内外外语教学理论与实践研究的不断发展,我国基础教育阶段英语课堂教学形式发生了巨大的变化。语言学界的研究长期偏重于理论层面的教学法研究,针对学生需求的教学实践研究尚且不足。近年来课堂教学本身、课堂互动的研究引起了广泛的关注。杨华、文秋芳(2013)提出课堂教学是完成教学目标的重要手段。互动过程中的相倚性是决定互动质量的重要因素(杨华,2017)。因此,笔者试从Leo van Lier相倚性的视角出发探讨课堂互动的特点及怎样才能达到师生互动的最佳状态,试图为英语课堂教学的研究和英语教师的教育提供一个新的视角。
文摘目的评估相倚性自我价值（Contingencies of Self-Worth,CSW）量表中文版的信度和效度。方法在某医科大学随机抽取70名临床专业本科生进行预实验,之后采取分层抽样,选取该医科大学临床专业本科生372名进行CSW中文版的测试,2周后随机抽取70名被试进行重测。结果 CSW中文版各分量表Cronbachα系数在0.74-0.88之间,全量表α系数为0.90,重测相关系数为0.71-0.83（P〈0.01）。CSW中文版的KMO值为0.82,Bartlet t检验χ^2=3547.89（df=435.00,P〈0.01）,表明条目间有共同因子存在,可以进行因素分析。验证性因素的拟合指标NFI,CFI,GFI,RMSEA分别为0.90,0.92,0.90,0.06。结论宗教信仰分量表的内部一致性很差,不适用于我国大学生的评测,CSW中文版其他6个分量表具有良好的信度和效度,可以满足国内今后相关研究和应用的需要。
