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大单元主题教学结构化实践研究之“整合主题—结构重建课”——以“直线与椭圆的位置关系”为例 被引量：1
1
作者 陶哲 郭峰 《中国数学教育（高中版）》 2023年第11期12-16,共5页
以“直线与椭圆的位置关系”为载体,在大单元主题教学结构下,针对“整合主题—结构重建课”进行了教学实践.从教学准备、教学实施、教学评价三个方面,探索如何精准定位复习课的成长点,设计具有挑战性的活动来优化和完善知识结构,落实模... 以“直线与椭圆的位置关系”为载体,在大单元主题教学结构下,针对“整合主题—结构重建课”进行了教学实践.从教学准备、教学实施、教学评价三个方面,探索如何精准定位复习课的成长点,设计具有挑战性的活动来优化和完善知识结构,落实模式识别和程序操作,激发学生的高阶思维,提升学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 整合主题 结构重建 直线与椭圆
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一道高三质检试题的多解、背景与推广探究
2
作者 熊丙章 黄福春 秦文波 《理科考试研究》 2023年第17期18-21,共4页
通过对一道高三质检试题的深入研究,得到了7种解法和5个推广结论,揭示了一类试题的背景和命制思路,为求解和命制圆锥曲线定值问题提供了新的思路.
关键词 解析几何 直线与椭圆 定值
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改“斜”归正思想在直线与椭圆位置关系中的应用
3
作者 张宁 杨蕾 +1 位作者 赵亚莉 薛丹丹 《数学教学通讯》 2022年第27期52-54,共3页
直线与椭圆的位置关系中,有一类问题与线段的长度有关,这些线段长度可能是直线上两点的距离,也可能是直线与椭圆的交点之间线段的长度,即弦长,若这些线段在同一条直线上,或者在斜率互为相反数的两条直线上,或者在平行的直线上,则都可以... 直线与椭圆的位置关系中,有一类问题与线段的长度有关,这些线段长度可能是直线上两点的距离,也可能是直线与椭圆的交点之间线段的长度,即弦长,若这些线段在同一条直线上,或者在斜率互为相反数的两条直线上,或者在平行的直线上,则都可以通过直线上两点间的距离公式的变式简化运算,从而提高解题的速度和准确度. 展开更多
关键词 直线与椭圆 位置关系 两点间的距离公式 转化 数学思想
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保护私有信息的直线与椭圆位置关系判定协议
4
作者 张迪 郝林 辛欣 《计算机应用与软件》 CSCD 2016年第1期312-315,共4页
针对半诚实模型,提出一种根据几何方法判定直线与椭圆位置关系的安全判定协议,其中利用保密点积协议设计一个基础安全协议。由基础安全协议、百万富翁协议以及点线关系安全判定协议设计该协议,并分析协议的正确性、安全性和复杂性。通... 针对半诚实模型,提出一种根据几何方法判定直线与椭圆位置关系的安全判定协议,其中利用保密点积协议设计一个基础安全协议。由基础安全协议、百万富翁协议以及点线关系安全判定协议设计该协议,并分析协议的正确性、安全性和复杂性。通过这一协议,可以有效地对直线和椭圆位置关系进行安全判定。 展开更多
关键词 半诚实模型 保密点积协议 直线与椭圆位置关系
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谈直线与椭圆、双曲线位置关系的判别方法
5
作者 刘妍 《数学学习与研究》 2017年第11期125-125,共1页
高中阶段数学学习中最重要的几何知识点就是直线与椭圆、双曲线的位置关系,如何判断几者之间的关系是需要学生重点掌握的,本文提出了几点判别直线与椭圆、双曲线位置关系的方法.
关键词 直线与椭圆 双曲线 判别方法
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浅谈以学生为中心的《直线与椭圆》的教学实例
6
作者 韦中庆 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第7期153-153,共1页
在新课改的倡导之下，教师需要转变传统的教学模式，做到以学生为中心。直线与椭圆的教学在几何课程中属于比较重要的一个板块，学生在学习这一板块时总会面临着诸多问题，从而对于相关题型总是不能拿到令人满意的成绩。本文将从新意导... 在新课改的倡导之下，教师需要转变传统的教学模式，做到以学生为中心。直线与椭圆的教学在几何课程中属于比较重要的一个板块，学生在学习这一板块时总会面临着诸多问题，从而对于相关题型总是不能拿到令人满意的成绩。本文将从新意导入，夯实基础以及循序渐进，开拓思维这两个方面来谈一谈以学生为中心的直线与椭圆的教学实例。 展开更多
关键词 学生 中心 直线与椭圆 教学
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