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函数多元问题的解法探究
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作者 张笑晗 《数理化解题研究》 2018年第1期54-55,共2页
在高考及数学竞赛中,一些较难的题目往往是以含参数问题或多元形式出现,学生对这类题目常常难以入手.本文就多元问题的几种思维途径加以论述,有益于解题能力的提高.
关键词 直接赋值 统一变量 琴生不等式
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C语言深度剖析
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作者 郭莲英 李铭 王玉 《应用科技》 CAS 2003年第1期36-38,共3页
通过一种对C语言进行反编译的方法,分析了C语言中局部变量与全局变量在内存中的存储方式,并说明了对它的使用。
关键词 C语言 局部变量 全局变量 反编译 直接赋值
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一种融合实体行为信任的风险评估模型
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作者 徐育雄 窦万峰 《南京师范大学学报(工程技术版)》 CAS 2010年第4期72-79,共8页
针对信息系统风险难以准确量化的问题,通过对信息系统风险影响要素资产、脆弱性和威胁的识别、分析与量化,提出了一种新的风险评估模型.该模型考虑三者之间的内在联系,综合计算系统的固有风险.同时考虑到信息系统的风险还受到外部实体... 针对信息系统风险难以准确量化的问题,通过对信息系统风险影响要素资产、脆弱性和威胁的识别、分析与量化,提出了一种新的风险评估模型.该模型考虑三者之间的内在联系,综合计算系统的固有风险.同时考虑到信息系统的风险还受到外部实体行为信任的影响,给出一种融合实体行为信任的风险计算方法.在威胁评估过程中,通过信息熵理论确定各影响因素的权重,克服了直接赋值确定权重的主观判断方法,使评估结果更加客观和准确.应用实例表明融合实体行为信任风险计算系统的风险是合理的,该方法能够较好地评估信息系统的风险. 展开更多
关键词 实体行为 行为信任 风险评估模型 TRUST 信息系统风险 综合计算系统 评估信息系统 判断方法 直接赋值 影响因素 影响要素 信任风险 威胁 权重 评估结果 评估过程 内在联系 量化 理论确定 计算方法
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BASIC语言的学与练
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作者 袁崇福 《职业技术教育》 北大核心 1997年第5期51-51,共1页
学 "学"就是学习教材,掌握各种语句、命令的功能、格式,并能熟练地使用它们编写各种程序。学习BASIC语言,与学习其它课程一样,要做到上课专心听讲,课下认真复习巩固,加强记忆,并按时完成教师布置的作业。与此同时,同学之间要... 学 "学"就是学习教材,掌握各种语句、命令的功能、格式,并能熟练地使用它们编写各种程序。学习BASIC语言,与学习其它课程一样,要做到上课专心听讲,课下认真复习巩固,加强记忆,并按时完成教师布置的作业。与此同时,同学之间要善于提出问题,展开讨论,切实掌握BASIC语言的基本语句、基本命令的格式及功能,并做到灵活地使用它们编写程序,解决实际问题。 展开更多
关键词 语言 解决实际问题 程序结构 加强记忆 学习 基本语句 直接赋值语句 基本命令 提出问题 计算机
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