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在计算机网络课程中应用类比教学的思考与实践 被引量：1
1
作者 武欣嵘 俞璐 +1 位作者 朱磊 陈庆华 《教育教学论坛》 2020年第4期342-344,共3页
类比教学法具有形象生动、化抽象为具体、化烦琐为简洁的优势,广泛应用于各类型、各层次的课堂教学中。计算机网络课程包含复杂抽象的概念,采用类比法可以显著提高教学效果。文章结合计算机网络多年的教学经验,总结了计算机网络课程中... 类比教学法具有形象生动、化抽象为具体、化烦琐为简洁的优势,广泛应用于各类型、各层次的课堂教学中。计算机网络课程包含复杂抽象的概念,采用类比法可以显著提高教学效果。文章结合计算机网络多年的教学经验,总结了计算机网络课程中适合类比教学法的理由,并结合四个具体案例分别分析和阐述了如何采用直接类比、因果类比、对称类比和拟人类比实施计算机网络课堂教学。 展开更多
关键词 类比教学 计算机网络 直接类比 因果类比 对称类比 拟人类比
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逻辑推理型创造技法 被引量：1
2
作者 谭迪敖 张天如 《现代特殊教育》 1999年第6期42-44,共3页
一、类比创造法类比创造法是建立在类比推理基础上的一种创造技法。所谓类比,简单地说就是把两类事物加以比较。作为类比创造技法,除了比较之外,还要进行逻辑推理,即从比较中找到比较对象之间相似点或不同点,以在同中求异中实现创造。... 一、类比创造法类比创造法是建立在类比推理基础上的一种创造技法。所谓类比,简单地说就是把两类事物加以比较。作为类比创造技法,除了比较之外,还要进行逻辑推理,即从比较中找到比较对象之间相似点或不同点,以在同中求异中实现创造。类比法可分为:直接类比法、拟人类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法及象征类比法等多种形式。1. 展开更多
关键词 创造技法 综合类比法 直接类比 逻辑推理 类比创造法 类比推理 移植法 同中求异 多种形式 因果关系
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从“钩拉粘附扣”的发明谈起——类比思维法在创新活动中的作用
3
作者 眭平 《中国人才》 北大核心 1999年第4期17-18,共2页
狩猎爱好者乔尔吉在一次猎狩免子时,钻进灌木丛中,当他从灌木中钻出来时,裤子上粘满了苍耳子。回到家中,在他把苍耳子一粒粒地从裤子上拉下来时,突然思索着:“这小小的苍耳子为什么只粘在裤子上而不粘到靴子上呢?”他拿来放大镜仔细观察... 狩猎爱好者乔尔吉在一次猎狩免子时,钻进灌木丛中,当他从灌木中钻出来时,裤子上粘满了苍耳子。回到家中,在他把苍耳子一粒粒地从裤子上拉下来时,突然思索着:“这小小的苍耳子为什么只粘在裤子上而不粘到靴子上呢?”他拿来放大镜仔细观察,发现这小苍耳子上布满了密密的带有细细倒钩的小尖刺,这倒钩虽不十分锋利,却也很坚韧,它碰到皮毛衣服之类的纤维状东西时,就利用小倒钩粘附上去。 展开更多
关键词 类比思维 类比方法 创新活动 苍耳子 粘附 历史类比法 仿生设计 客观根据 直接类比 因果关系
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技术创新中的逻辑构想 被引量：1
4
作者 段轩如 《山东社会科学》 2002年第5期70-72,共3页
技术创新过程中的思维活动 ,是非逻辑思维和逻辑思维共同作用的结果。从知识到发明创造与从经验到发明创造所表现的逻辑思维形态是不一样的 ,前者为由原理到物化的过程 ,后者为原理、功能、结构、手段、方法的类推或移植。
关键词 技术创新 逻辑 演绎 拟人党比 归纳 直接类比 属性因果类比 结构功能类比
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我对职中物理“电场”部分教学的改革
5
作者 张卫红 《商洛学院学报》 1995年第2期101-102,共2页
职业高中物理课本第二册第一章《电场》中,关于电场力作功与电势能变化关系的过渡和结论的得出是采用跟重力做功与重力势能变化关系直接类比得到的,此节没有过多的分析说理,课文目的是运用类比的方法使学生形成联想。当然对于那些勤于... 职业高中物理课本第二册第一章《电场》中,关于电场力作功与电势能变化关系的过渡和结论的得出是采用跟重力做功与重力势能变化关系直接类比得到的,此节没有过多的分析说理,课文目的是运用类比的方法使学生形成联想。当然对于那些勤于学习、善于记忆的学生来说无疑是一种简捷明快的手法。而职业高学生来源复杂,大部分学生文化课基础较差。 展开更多
关键词 相似性 电场力作功 电势能 重力势能 高中物理课本 教学 重力场 路径无关 直接类比 分析说理
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浅谈类比在物理教学中的应用
6
作者 程道林 《数理化解题研究（高中版）》 2007年第4期47-48,共2页
高中物理的《电场》一章中，关于电场力做功与电势能变化的关系结论的得出，就是采用重力做功与重力势能变化的关系直接类比得到的，这对于勤奋学习、基础扎实、善于思考和记忆力强的学生来说无疑是一种简洁明快的方法，但对于基础差的... 高中物理的《电场》一章中，关于电场力做功与电势能变化的关系结论的得出，就是采用重力做功与重力势能变化的关系直接类比得到的，这对于勤奋学习、基础扎实、善于思考和记忆力强的学生来说无疑是一种简洁明快的方法，但对于基础差的学生来说理解就困难，因为他们不知道类比的原因是啥，所以难以理解和置信，因此必须先做好知识的复习回忆工作，可以从以下几方向进行： 展开更多
关键词 直接类比 物理教学 应用 重力势能 《电场》 高中物理 勤奋学习 电势能
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铁路工程中土壤风蚀预测方法研究 被引量：2
7
作者 奚成刚 许兆义 杨成永 《水土保持学报》 CSCD 北大核心 2003年第6期66-69,共4页
在分析了目前铁路工程中土壤风蚀预测常用方法(直接类比预测法)所存在问题的基础上,提出了一种新的适用于铁路工程(或其它交通工程建设)中土壤风蚀预测的计算方法——影响因子对比预测法。通过算例验证表明,其具有较好的适用性和预测精度。
关键词 铁路工程 风蚀预测 直接类比预测法 影响因子对比预测法
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中国金融改革的依据
8
作者 叶翔 《发展》 2012年第9期11-11,共1页
过去十几年，我们一直不遗余力地推进直接融资市场的发展，但间接融资的比重并没有下降，经济依然相安无事地快速发展。我们为何认为中国银行业在金融市场中的比重过大？这可能是与美国金融业比较的结果。问题是，中国是否应与美国直接... 过去十几年，我们一直不遗余力地推进直接融资市场的发展，但间接融资的比重并没有下降，经济依然相安无事地快速发展。我们为何认为中国银行业在金融市场中的比重过大？这可能是与美国金融业比较的结果。问题是，中国是否应与美国直接类比？中国以间接融资为主的模式是否自有其合理性？ 展开更多
关键词 中国银行业 金融改革 美国金融业 直接融资市场 间接融资 金融市场 直接类比 合理性
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课堂群体辩论教学模式谈
9
作者 梁丽萍 《山西教育（管理版）》 1997年第12期18-18,共1页
课堂群体辩论教学模式谈梁丽萍课堂群体辩论是培养学生创造能力的教学模式，它鼓励学生以各种崭新的方式看待和感受事物，进行自由的联想和辩论。课堂群体辩论教学模式包括两种基本策略，第一种策略是为了使熟悉变成陌生，为了帮助学生... 课堂群体辩论教学模式谈梁丽萍课堂群体辩论是培养学生创造能力的教学模式，它鼓励学生以各种崭新的方式看待和感受事物，进行自由的联想和辩论。课堂群体辩论教学模式包括两种基本策略，第一种策略是为了使熟悉变成陌生，为了帮助学生以一种新的、更具创造性的观点来看待... 展开更多
关键词 教学模式 直接类比 学生创造性 课堂 教学策略 参照框架 简单比较 教学结构 创造能力 客体
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