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儒家一以貫之的思想體系
1
作者 徐儒宗 《诸子学刊》 2009年第1期1-32,共32页
儒學作爲博大精深的入世濟世之學,有其最高的理想目標:在社會方面,是以'和而不同'的原則實現'天下爲公'的'大同'社會;在自然方面,是以'致中和'的法則達到'天地位焉,萬物育焉'的'太和'... 儒學作爲博大精深的入世濟世之學,有其最高的理想目標:在社會方面,是以'和而不同'的原則實現'天下爲公'的'大同'社會;在自然方面,是以'致中和'的法則達到'天地位焉,萬物育焉'的'太和'景象——這就是儒家所要實行的'大道'。爲了實行這一'大道',儒家提出了許多重要德目,其間範疇林列,關係繁複,因而曾受'博而寡要'之評。其實,孔子自謂'吾道一以貫之',這個'一',顯然是'博'中之'要'。 展开更多
关键词 儒家 德目 思想 社會 大道 體系 目標
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用6σ法設置生化檢驗項目室内質控目標值
2
作者 周曉蘭 鄭巧儀 +2 位作者 聶珠容 黃婉芳 蔡雅雯 《镜湖医学》 2022年第2期29-31,共3页
目的用6西格瑪(6σ)質量管理理論評價載脂蛋白A1(APOA1)、載脂蛋白B(APOB)、β2微球蛋白(β2M)、脂蛋白(a)[LP(a)]四個項目的分析性能,並設置這些項目的室内質量控制目標值。方法收集2021年4月~6月,上述4個項目的室内質控數據,用生物學... 目的用6西格瑪(6σ)質量管理理論評價載脂蛋白A1(APOA1)、載脂蛋白B(APOB)、β2微球蛋白(β2M)、脂蛋白(a)[LP(a)]四個項目的分析性能,並設置這些項目的室内質量控制目標值。方法收集2021年4月~6月,上述4個項目的室内質控數據,用生物學變異數據及三等分析質量指標值,分別計算每個項目不同分析濃度的σ值。性能評價:σ>4時為優;3<σ<4時為良;2<σ<3時為中;σ<2時為差。結果在三等分析質量指標下室内質控項目APOA1水平1/水平2的σ值分別為優等1.51/1.68、中等3.82/4.26、低等6.13/6.82;APOB水平1/水平2的σ值分別為優等3.10/4.40、中等6.82/10.2、低等10.8/15.3;β2M水平1/水平2/水平3的σ值分別為優等1.14/1.66/1.67、中等3.71/4.23/4.26、低等5.95/6.80/6.84;LP(a)水平1/水平2/水平3的σ值分別為優等2.65/4.49/6.49、中等5.80/9.80/14.2、低等8.92/15.1/21.8。結論通過σ法評價APOA1、APOB、β2M、LP(a)能達到中等質量指標,適合的室内質控目標CV(Coefficient variation,CV)值分別為3.25%、3.45%、2.95%、4.25%。 展开更多
关键词 6σ 室内質控 目標
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論《管子》輕重學說
3
作者 耿振東 《诸子学刊》 2012年第1期187-198,共12页
輕重學說是《管子》'輕重'篇倡導的一種經濟學說1。它講述的是,封建政府如何在經濟生活中占據主導地位以獲取經濟利益。它是經濟學說,同時也是政治理論。把政治統治的終極目標夯實於經濟基礎之上,是它的一大特色。長期以來,這... 輕重學說是《管子》'輕重'篇倡導的一種經濟學說1。它講述的是,封建政府如何在經濟生活中占據主導地位以獲取經濟利益。它是經濟學說,同時也是政治理論。把政治統治的終極目標夯實於經濟基礎之上,是它的一大特色。長期以來,這一政經一體的經濟學說在封建政權的鞏固中發揮着重要作用。本文擬從以下几個方面對其略作闡述。 展开更多
关键词 政治 經濟 基礎 目標 管子 經濟學 重學
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Can-doステントメントを活用した学習目標の設定と評価活動の設計
4
作者 彭瑾 《日语教育与日本学研究》 2016年第1期48-51,共4页
1中国における大学初級日本語教育の学習目標の設定とその問題点大学言語習得研究の進展、教授法の更新、そして時代の変革に従い、中国の日本語教育における学習目標の設定にもここ三十年大きな変化が起きている。
关键词 教育 研究 問題 教授法 設計 動詞 中国 目標 日本 大学
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日本語教育に対するマルチモーダル教授法の一考察——任務教授法を中心に
5
作者 姚伟杰 王保田 《日语教育与日本学研究》 2012年第1期81-83,共3页
1はじめわが国の高等教育の目標は学生に聞く能力と話す能力、読む能力と書く能力、訳す能力を習得させ、外国語学習者としての必要な資質を備えさせることである.
关键词 習者 教授法 能力 任務 目標 日本 語学
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武則天時期的“祥瑞”——以《沙州圖經》爲中心 被引量：1
6
作者 孟憲實 《敦煌吐鲁番研究》 2015年第1期261-280,共20页
武則天稱帝過程中,積極爲自己的政治目標製造輿論,神化自己也神話武周。陳寅恪先生以來,學者對於武則天利用佛教爲自己造勢已經多有研究,讓我們對於武周政治有了很重要的瞭解。傳世史書給我們留下許多記載,證明武則天很重視祥瑞、禎祥... 武則天稱帝過程中,積極爲自己的政治目標製造輿論,神化自己也神話武周。陳寅恪先生以來,學者對於武則天利用佛教爲自己造勢已經多有研究,讓我們對於武周政治有了很重要的瞭解。傳世史書給我們留下許多記載,證明武則天很重視祥瑞、禎祥這類事情,但同時又露出很多僞造的馬腳,反而證明武則天的極端政治實用主義傾向,對於傳統悠久的祥瑞十分不尊重。進一步觀察,所有揭露武則天僞造神跡的文字。 展开更多
关键词 過程 圖經 神化 政治 主義 中心 目標製造輿 造勢 先生
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授受本動詞「モラウ」の漢訳の考察
7
作者 徐娇玲 《科技信息》 2011年第5期I0179-I0179,I0145,共2页
授受本動詞構文は基本的な三要素がある。それは授与者、授与目標、授与対象である。授受本動詞の漢訳が必ずその三要素とある関係を持っていると思う。しかし、具体的に一体どのような関係があるのだろうか。本文は「モラウ」を代表と... 授受本動詞構文は基本的な三要素がある。それは授与者、授与目標、授与対象である。授受本動詞の漢訳が必ずその三要素とある関係を持っていると思う。しかし、具体的に一体どのような関係があるのだろうか。本文は「モラウ」を代表として、例文を分析しながら、検討しようと思う。 展开更多
关键词 授与者 授与目標 授与対象 モラウ
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テスト開発と日本語教師の評価リテラシー
8
作者 伊東祐郎 《日语教育与日本学》 2017年第2期11-18,145,共9页
日本語教師が日々作成しているテストは、学習者の日本語にかかわる知識や運用能力を測定することを第一の目的にしている。よいテストは、教育目標と学習者に身につけてもらいたい知識や言語能力などを反映したテストである。そのため... 日本語教師が日々作成しているテストは、学習者の日本語にかかわる知識や運用能力を測定することを第一の目的にしている。よいテストは、教育目標と学習者に身につけてもらいたい知識や言語能力などを反映したテストである。そのために教師は測定しようとする知識や能力を明確に把握し、適切な発問や課題から構成されるテストを作成することが必要となる。それによって、得点から推測する解釈は有意味で信頼に値するものとなる。テスト得点が、受験者や第3者に対してもさまざまな影響力を及ぼす存在である以上、テストに対する説明責任はおのずと出てくる。信頼性ならびに妥当性の高いテスト開発のために、教師の評価リテラシーは不可欠である。 展开更多
关键词 教育目標 評価 タキソノミー 到達度 熟達度
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感染性休克早期目標導向治療效果及臨床依從性分析
9
作者 何澄幫 《镜湖医学》 2012年第1期8-10,共3页
目的對感染性休克患者早期目標導向治療(early goal-directed therapy,EGDT)的效果及臨床依從性進行回顧性分析。方法對2009年1月~2011年4月間收入鏡湖醫院ICU的54例感染性休克病例實施EGDT,統計病死率,致病原和執行EGDT各項指標的依從... 目的對感染性休克患者早期目標導向治療(early goal-directed therapy,EGDT)的效果及臨床依從性進行回顧性分析。方法對2009年1月~2011年4月間收入鏡湖醫院ICU的54例感染性休克病例實施EGDT,統計病死率,致病原和執行EGDT各項指標的依從性,並分析相關影響因素。結果54例感染性休克患者實施EGDT後的病死率為25.9%,EGDT各項檢測指標中除SvO2外臨床依從性均達到100%,SvO2動態監測完成率只有22.2%。結論感染性休克病例實施EGDT後的病死率低於國際相關水平,提高指南的臨床依從性對最終改善感染性休克的預後有重要意義。 展开更多
关键词 感染性休克 早期目標導向治療 臨床依從性 病死率
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『JF日本語教育スタンダード』から見る学習目標と教室活動
10
作者 丸山千歌 《日语教育与日本学》 2016年第1期23-30,共8页
本稿は、『JF日本語教育スタンダード』の活用により、学習目標や教室活動がどのように変わるのかについての考察を行う。まず、欧米を取り巻く外国語学習の潮流を概観しつつ、『JF日本語教育スタンダード』の登場が意味することを考察... 本稿は、『JF日本語教育スタンダード』の活用により、学習目標や教室活動がどのように変わるのかについての考察を行う。まず、欧米を取り巻く外国語学習の潮流を概観しつつ、『JF日本語教育スタンダード』の登場が意味することを考察し、次に中国と日本の日本語教育研究者が協働で開発した『新界標日本語』を事例として『JF日本語教育スタンダード』によって学習目標や教室活動がどのように変わるかを考察し、その意義と課題を明らかにする。 展开更多
关键词 日本語クラスの学習目標 教室活動 『JF日本語教育スタンダード』 中日の日本語教育研究者による協働
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