目标反馈教学在手术室专科护士培训中的应用 被引量：13

1

作者 张增梅 王宇 +2 位作者 魏薇 孙立群 李正伟 《中华护理教育》 2018年第1期39-44,共6页

目的探讨目标反馈教学在手术室专科护士培训中的应用效果。方法以参加2016年、2017年手术室专科护士培训的87名学员为研究对象。2017年培训学员为试验组,采用目标反馈教学进行培训;2016年培训学员为对照组,采用传统培训方法。培训结束后... 目的探讨目标反馈教学在手术室专科护士培训中的应用效果。方法以参加2016年、2017年手术室专科护士培训的87名学员为研究对象。2017年培训学员为试验组,采用目标反馈教学进行培训;2016年培训学员为对照组,采用传统培训方法。培训结束后,通过培训考核成绩、学员对培训效果评价、带教教师座谈会形式对2种培训方法进行效果评价。结果试验组理论知识、技能操作、临床实训考核成绩均高于对照组(Z=-3.26、-3.42、-3.89,P<0.01);试验组学员对培训效果的评分高于对照组(Z=-4.23,P<0.01);教师对该培训方法的评价较好。结论目标反馈教学能更好地提高手术室专科护士的理论知识水平和操作能力,增强学员的学习积极性,有助于提高手术室护理教学质量。 展开更多

关键词 手术室 专科护士 在职培训 目标反馈

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目标反馈带教模式在外科临床护理教学中的应用 被引量：7

2

作者 梁海英 《吉林医学》 CAS 2012年第5期1118-1119,共2页

目的:探讨目标反馈带教模式的理论和方法在外科临床护理教学中的应用。方法:采用目标反馈带教模式,对实习护士进行为期4周的临床教学。从理论知识、操作技能、对教学的满意度等方面与改进前的传统教学方法的效果进行比较。结果:学生的... 目的:探讨目标反馈带教模式的理论和方法在外科临床护理教学中的应用。方法:采用目标反馈带教模式,对实习护士进行为期4周的临床教学。从理论知识、操作技能、对教学的满意度等方面与改进前的传统教学方法的效果进行比较。结果:学生的专科理论和操作技能和对教学的满意度有很大的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:目标反馈带教模式能有效地促进临床护理教学质量的提高,激发护生学习的主动性和积极性,为临床护理教学提供了良好的方法。 展开更多

关键词 目标反馈 临床教学 外科护理

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目标反馈教学在手术室实习护理本科生临床带教中的应用

3

作者 温秀芬 陈育慧 +2 位作者 唐晓娟 钟承珊 骆如香 《蛇志》 2023年第4期549-552,共4页

目的探讨目标反馈教学方法在手术室实习护理本科生中的临床带教效果。方法选取2021年7月至2022年7月在我科实习的护理本科生43名为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=22)和对照组(n=21)。观察组采用目标反馈教学模式,对照组采用传统... 目的探讨目标反馈教学方法在手术室实习护理本科生中的临床带教效果。方法选取2021年7月至2022年7月在我科实习的护理本科生43名为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=22)和对照组(n=21)。观察组采用目标反馈教学模式,对照组采用传统带教模式,比较两组实习护理本科生的理论考核成绩、手术专科操作技能考核、手术配合能力、PPT制作能力及对教学效果的评价。结果观察组实习护理本科生的理论考核成绩、手术专科操作技能考核、手术配合能力、PPT制作能力、手术配合能力及对教学效果评价均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论采用目标反馈教学方法可有效提高手术室实习护理本科生的各项考核成绩及综合素质,提高了实习护理本科生对教学的满意度。 展开更多

关键词 教学模式 目标反馈 护理本科生 手术室护理

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目标反馈式教学在心血管外科护生综合急救能力提升中的应用 被引量：2

4

作者 张霞 《当代护士（下旬刊）》 2016年第8期165-167,共3页

目的探讨目标反馈式教学在提升心血管外科护理实习生综合急救能力方面的效果。方法将82名护生按进入心血管外科实习的时间顺序,随机分为对照组42名和观察组40名。对照组采取传统教学模式进行教学,观察组采用目标反馈带教模式进行教学。... 目的探讨目标反馈式教学在提升心血管外科护理实习生综合急救能力方面的效果。方法将82名护生按进入心血管外科实习的时间顺序,随机分为对照组42名和观察组40名。对照组采取传统教学模式进行教学,观察组采用目标反馈带教模式进行教学。实习结束时对两组急救理论和急救技能操作进行考核,并采用问卷调查的方式评价观察组在目标反馈式教学中急救能力提升的效果。结果观察组出科时的急救理论知识考核、急救技能操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组认为目标反馈式教学提高了自己的紧急处理能力(95%),动手能力(92.5%),培养了分析问题(90%)及解决问题的能力(90%),加强了观察、评估病情的能力(92.5%)。结论目标反馈式教学能够提升护生的综合急救能力。 展开更多

关键词 护理 护生 目标反馈 教学方法 急救能力 心血管外科

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消化内镜专科护士培训中应用目标反馈教学的效果研究 被引量：1

5

作者 滕冬梅 李霞 +3 位作者 王俊莉 邓超 何松 甘秀妮 《中华医学教育探索杂志》 2022年第9期1244-1247,共4页

目的探讨目标反馈教学在消化内镜专科护士培训中的应用效果。方法以参加重庆市消化内镜专科护士培训的68名学员为研究对象,将2019年的30名学员作为观察组,采用目标反馈教学法进行培训;2018年的38名学员作为对照组,采用传统培训方法。培... 目的探讨目标反馈教学在消化内镜专科护士培训中的应用效果。方法以参加重庆市消化内镜专科护士培训的68名学员为研究对象,将2019年的30名学员作为观察组,采用目标反馈教学法进行培训;2018年的38名学员作为对照组,采用传统培训方法。培训结束后,从理论成绩、技能操作成绩及综合成绩3个方面评价并比较两组学员的培训效果,同时针对学员的满意度进行问卷调查。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和Mann-Whitney U检验。结果观察组学员的技能操作成绩(84.90±4.92)、综合成绩(86.30±4.62)高于对照组(82.39±4.10)(83.86±5.10),差异有统计学意义(P<0.05);理论成绩差异不大,无统计学意义[(85.80±5.63)vs.(83.68±4.51),P>0.05]。学员对新的培训方法满意度较高。结论目标反馈教学能很好地提高消化内镜专科护士的操作技能和综合能力,提高培训效果,确保专科护士对培训的满意度。 展开更多

关键词 消化内镜 专科护士 培训 目标反馈

原文传递

数学常态课堂下即时性评价的缺失与改进 被引量：1

6

作者 蔡陈军 《数学教学通讯（初等教育）》 2014年第10期24-25,27,共3页

学习了扬州大学附属中学何继刚老师《即时性评价：促进深度学习》的文章后，反思我们的常态教学行为，再结合自己聆听李庾楠老师的《自学·议论·引导教学论》及其现场教学，不得不反思自我课堂中即时性评价中的缺失，应根据自... 学习了扬州大学附属中学何继刚老师《即时性评价：促进深度学习》的文章后，反思我们的常态教学行为，再结合自己聆听李庾楠老师的《自学·议论·引导教学论》及其现场教学，不得不反思自我课堂中即时性评价中的缺失，应根据自己的不足，提出可行的改进措施和策略． 展开更多

关键词 即时性评价 学科特色 激励 思维 引领 目标反馈

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以三节课点评为例谈目标活动反馈教学

7

作者 纪道兵 《英语教师》 2015年第14期91-101,共11页

针对提高课堂教学效率、提升教育水平的目标活动反馈教学研究,主要着落点在于目标设置、活动达成和目标反馈三个环节。目标设置不能千篇一律,必须结合每一课时的教学任务和课型特点,精心设计,三位一体;活动是实现目标的载体,能够在课堂... 针对提高课堂教学效率、提升教育水平的目标活动反馈教学研究,主要着落点在于目标设置、活动达成和目标反馈三个环节。目标设置不能千篇一律,必须结合每一课时的教学任务和课型特点,精心设计,三位一体;活动是实现目标的载体,能够在课堂教学中行之有效的活动才是真正需要的媒介;一节课过程中,在中间或者最后开展各种形式的反馈检测,及时把握本课时的教学效果,有助于充分完善课时教学的不足,达到最大程度实现教学目标的预期目的。 展开更多

关键词 课堂教学 目标设置 活动达成 目标反馈

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应用目标反馈带教模式提高高职护生的沟通能力

8

作者 王丽 成仲琴 黄显莉 《中外医学研究》 2011年第29期79-80,共2页

目的探讨提高高职护生沟通能力的带教模式。方法在临床实习阶段,对101例高职护生运用目标反馈带教模式进行带教。采用自行设计的调查问卷,调查学生应用目标反馈带教模式前后的沟通基础知识水平和效果。结果应用目标反馈带教模式后,学生... 目的探讨提高高职护生沟通能力的带教模式。方法在临床实习阶段,对101例高职护生运用目标反馈带教模式进行带教。采用自行设计的调查问卷,调查学生应用目标反馈带教模式前后的沟通基础知识水平和效果。结果应用目标反馈带教模式后,学生的沟通基础知识水平自评得分从(65.12±3.5)分提高至(81.43±2.1)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标反馈带教模式较好地满足了临床护理人才沟通能力培养的需要,能够有地促进临床带教质量的提高。 展开更多

关键词 目标反馈 护生 沟通能力

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高一化学小班教学中“目标反馈”的研究

9

作者 张忠孝 黄劳生 +1 位作者 李西玲 陈志龙 《中学化学教学参考》 2000年第1期50-51,共2页

关键词 高中 化学教学 目标反馈 教学方法

原文传递

基于英语学科核心素养发展的序列目标反馈设计——以译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams为例

10

作者 万里虹 《小学教学设计》 2021年第3期127-130,共4页

学习目标是对学习者经过一门课程、或一个教学单元的学习以后,能做什么的一种明确的、具体的表述。学习目标具有导向、调控和测试的重要功能。反馈是学习目标与学生发展之间的桥梁,桥梁的畅通与否直接决定着学习目标的达成度。有效的反... 学习目标是对学习者经过一门课程、或一个教学单元的学习以后,能做什么的一种明确的、具体的表述。学习目标具有导向、调控和测试的重要功能。反馈是学习目标与学生发展之间的桥梁,桥梁的畅通与否直接决定着学习目标的达成度。有效的反馈活动设计应基于学科核心素养发展,围绕序列目标进行. 展开更多

关键词 学科核心素养 《英语》 达成度 译林版 教学单元 目标反馈

原文传递

基于大数据智能分析的运动反馈系统在中学体育教学中的应用探究 被引量：10

11

作者 荣秀丽 《中国教育技术装备》 2018年第11期31-32,共2页

目前学生参与体育锻炼的主动性不高,体育锻炼效率低下,体质难以得到有效增强。随着"互联网+"概念与可穿戴智能设备的蓬勃发展,借助可穿戴设备收集学生运动大数据,建立数据智能分析与实时反馈系统,为突破中学体育课发展瓶颈提... 目前学生参与体育锻炼的主动性不高,体育锻炼效率低下,体质难以得到有效增强。随着"互联网+"概念与可穿戴智能设备的蓬勃发展,借助可穿戴设备收集学生运动大数据,建立数据智能分析与实时反馈系统,为突破中学体育课发展瓶颈提供更多可能性。 展开更多

关键词 中学体育 可穿戴智能设备 运动手环 互联网+校园体育 运动反馈系统 目标反馈系统

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全程导师联合目标反馈法对手术室专科护士的培训效果 被引量：10

12

作者 宁玉环 尚玉梅 马丽丽 《河南科技大学学报（医学版）》 2016年第2期143-146,共4页

目的探索全程导师制联合目标反馈法对手术室专科护士的培训效果。方法将37名2012年至2013年入职的手术室新护士作为对照组,采用传统的带教模式进行培训;将38名2014年至2015年入职的手术室新护士作为观察组,采用全程导师制和目标反馈法... 目的探索全程导师制联合目标反馈法对手术室专科护士的培训效果。方法将37名2012年至2013年入职的手术室新护士作为对照组,采用传统的带教模式进行培训;将38名2014年至2015年入职的手术室新护士作为观察组,采用全程导师制和目标反馈法相结合的培训方法。对比两组理论考核成绩、操作考核、自我效能感评分、培训满意度等内容。结果培训结束后,观察组护士理论考核成绩(93.34±2.39)高于对照组(90.83±1.56),操作考核成绩高于对照组[(92.15±2.59)VS(88.98±3.86)],一般自我效能感得分也高于对照组[(2.25±0.24)VS(1.84±0.22)],差异均有统计学意义(P<0.05)。此外,本次新培训方式的总体满意度较高,得分为(3.79±0.39)。结论全程导师制与目标反馈法相结合的培训方法是手术室新护士培训的有效途径和重要方法。 展开更多

关键词 手术室 导师制护理培训 目标反馈法 专科护士

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激励教育在体育教学中的运用 被引量：6

13

作者 高松 杨渝晴 《湖北体育科技》 2001年第4期51-52,共2页

将激励教育多种手段用于体育教学 ,不仅激活了学生内在的积极性 ,而且极大地发展了学生的潜能 ,提高了学生的综合素质 。

关键词 激励教育 体育教学 榜样激励法 参与激励法 竞争激励法 目标反馈激励法 自我教育激励法 情感陶冶激励法

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一对一导师制联合目标反馈法对手术室新入职轮岗护士岗位胜任能力及自我效能的影响 被引量：6

14

作者 张艳红 《中国卫生产业》 2019年第9期116-117,共2页

目的分析一对一导师制联合目标反馈法对手术室新入职轮岗护士岗位胜任能力及自我效能的影响。方法 2017年10月—2018年8月该院手术室新入职轮岗护士48名,其中2017年10月—2018年3月接受一站式导师制培训模式的24名手术室新入职轮岗护士... 目的分析一对一导师制联合目标反馈法对手术室新入职轮岗护士岗位胜任能力及自我效能的影响。方法 2017年10月—2018年8月该院手术室新入职轮岗护士48名,其中2017年10月—2018年3月接受一站式导师制培训模式的24名手术室新入职轮岗护士为对照组,2018年4—8月接受一对一导师制联合目标反馈法的24名手术室新入职轮岗护士为观察组。观察对比两组岗位胜任能力及培训前后自我效能感。结果培训后观察组护理书写、协调与应急、管理消毒隔离、理论与实践水平、管理仪器设备、围术期护理及安全管理等评分大于对照组(P<0.05);培训后观察组GSES评分大于对照组(P<0.05)。结论一对一导师制联合目标反馈法应用于手术室新入职轮岗护士,可有效提高岗位胜任力及自我效能感。 展开更多

关键词 一对一导师制 目标反馈法 手术室 新入职轮岗护士

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目标反馈实践模式在职业院校养老照护人才培育中的应用效果

15

作者 杨阳 王婷 周方方 《中国当代医药》 CAS 2024年第24期144-147,共4页

目的探究目标反馈实践模式对职业院校养老照护人才服务效果及创新能力的提升效果。方法选取2022年9月至2023年9月滁州城市职业学院的89名老年保健与管理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(44名)和观察组(45名)。对... 目的探究目标反馈实践模式对职业院校养老照护人才服务效果及创新能力的提升效果。方法选取2022年9月至2023年9月滁州城市职业学院的89名老年保健与管理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(44名)和观察组(45名)。对照组进行常规实践活动,观察组则进行目标反馈实践模式为指导的实践活动。比较两组实践前后的服务效果(社区居家及养老机构服务效果评分)及创新能力(创新能力评价量表)、对实践模式的满意度。结果实践前两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实践活动开展2个月后两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于实践前,且实践后观察组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于对照组,对实践模式的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标反馈实践模式可显著改善职业院校养老照护人才的服务效果及创新能力,且更受认可,因此其应用价值相对更高。 展开更多

关键词 目标反馈实践模式 职业院校 养老照护人才 服务效果 创新能力

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多输入多输出微分代数系统的多目标反馈非线性控制方法 被引量：3

16

作者 李啸骢 陈登义 刘松 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2020年第5期1465-1474,共10页

针对多输入多输出微分代数非线性系统,提出多目标反馈非线性控制设计方法(nonlinearcontroldesignmethod withmulti-objectivefeedbacks,NCMOF)。该方法将所关心的控制目标量转换到线性空间,使推导出的反馈控制律包含所有目标量的反馈信... 针对多输入多输出微分代数非线性系统,提出多目标反馈非线性控制设计方法(nonlinearcontroldesignmethod withmulti-objectivefeedbacks,NCMOF)。该方法将所关心的控制目标量转换到线性空间,使推导出的反馈控制律包含所有目标量的反馈信息,实现多目标反馈控制。根据Hartman-Grobman定理,将NCMOF应用于线性控制系统,推证出非线性控制设计方法的实质:通过改变非线性反馈控制律参数来调整系统的极点配置,以获得良好的系统控制性能。将NCMOF应用于含STATCOM的3机9节点电力系统,设计一类仅需要本地信息量的分散协调非线性控制律。仿真结果表明,所设计的控制规律既能提高系统的稳定性和改善系统各状态量的动态响应特性,也能准确控制发电机机端电压、有功功率和STATCOM接入点电压等目标量在其给定值上运行,有效协调系统的动、静态性能。 展开更多

关键词 非线性微分代数系统 多目标反馈 多机系统 极点配置 励磁控制

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全程导师联合目标反馈法提高手术室新入职护士胜任力效果观察 被引量：3

17

作者 谢伟琼 郭红英 +1 位作者 叶转仪 杜惠贞 《齐鲁护理杂志》 2018年第10期63-65,共3页

目的:探讨全程导师制联合目标反馈法提高手术室新入职护士胜任力的效果。方法:选取2013年1月~2014年12月33名手术室新入职护士为对照组,采用传统带教模式进行培训;选取2015年1月~2016年12月36名手术室新入职护士作为观察组,采用全程导... 目的:探讨全程导师制联合目标反馈法提高手术室新入职护士胜任力的效果。方法:选取2013年1月~2014年12月33名手术室新入职护士为对照组,采用传统带教模式进行培训;选取2015年1月~2016年12月36名手术室新入职护士作为观察组,采用全程导师制联合目标反馈法的培训方法。结果:两组手术室新入职护士在安全管理、专科理论与操作、围术期管理、消毒隔离管理、仪器设备管理及护理文书等方面比较差异有统计学意义(P<0.01);手术医生、麻醉医生及手术室患者对两组满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全程导师联合目标反馈法可提高手术室新入职护士胜任力及医生和患者的满意度,是培训手术室新入职护士的重要方法。 展开更多

关键词 全程导师 目标反馈法 手术室 新入职护士 胜任力

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目标反馈法在口腔实习教学中的应用 被引量：3

18

作者 赵华翔 张博 +4 位作者 刘珂 王可 张彬 肖敏 谭文宏 《中国现代医生》 2014年第3期119-121,共3页

口腔临床医学因其独有的特点,其人才培养模式也与其它临床医学专科不尽相同。目标反馈法(Objective Feedback Method,OFM)是通过多方面反馈调节,循环往复,从而达到既定实习临床培养目标的一种方法。本文通过理论介绍结合实例阐述,初步... 口腔临床医学因其独有的特点,其人才培养模式也与其它临床医学专科不尽相同。目标反馈法(Objective Feedback Method,OFM)是通过多方面反馈调节,循环往复,从而达到既定实习临床培养目标的一种方法。本文通过理论介绍结合实例阐述,初步介绍了这一方法在口腔实习教学中的应用。 展开更多

关键词 目标反馈法 口腔实习教学

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“360°目标反馈式”在临床实习护生带教中的应用效果分析 被引量：3

19

作者 任丽英 《内科》 2016年第4期629-631,共3页

目的评价"360°目标反馈式"在临床实习护生带教中的应用效果。方法将2014年10月至2015年3月在我院实习的131名护生随机分为研究组(66名)和对照组(65名),研究组护生采用"360°目标反馈式"带教模式带教,对照... 目的评价"360°目标反馈式"在临床实习护生带教中的应用效果。方法将2014年10月至2015年3月在我院实习的131名护生随机分为研究组(66名)和对照组(65名),研究组护生采用"360°目标反馈式"带教模式带教,对照组护生采用常规带教模式带教。评价比较两组护生的带教质量、护生能力及患者对护生护理工作的满意度。结果研究组护生的临床护理理论、临床护理操作、临床护理作业评分及总分均显著高于对照组(P<0.01);研究组护生优良率(72.73%)显著高于对照组(32.31%),差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护生的临床操作能力、护理沟通能力、健康教育能力评分及总分均显著高于对照组(P<0.01)。患者对研究组护生护理工作的满意度为91.11%,对照组为68.89%,患者对研究组护生护理工作的满意度显著高于对照组(P<0.01)。结论将"360°目标反馈式"带教模式应用于临床护生实习的带教中,可以显著提高带教质量,提高护生的实际工作能力。 展开更多

关键词 360°目标反馈式 护理带教 教学质量 效果

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目标反馈教学在手术室低年资护士培训中的应用效果分析 被引量：2

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作者 张蕾 《青海医药杂志》 2019年第9期36-37,共2页

目的:分析目标反馈教学在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:收集2016年1月—2017年12月在我院手术室培训的60名低年资护士作为观察对象,其中2016年培训的30名护士为对照组,采用传统培训方法。2017年培训的30名护士纳入观察组,采... 目的:分析目标反馈教学在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法:收集2016年1月—2017年12月在我院手术室培训的60名低年资护士作为观察对象,其中2016年培训的30名护士为对照组,采用传统培训方法。2017年培训的30名护士纳入观察组,采用目标反馈教学培训,在培训中应用目标反馈式教学研究,设立阶段化培训目标及时反馈教学成效。培训结束后,通过培训成绩考核,同时调查手术室各科医师及麻醉医师对低年资护士在手术中护理工作的开展满意度,比较分析两组护士培训前后的综合能力。结果:目标反馈教学应用于培训后,观察组所有手术室低年资护士的理论知识、操作技能、临床实训及护士对手术配合的能力较对照组更高(P<0.05),差异有统计学意义;同时手术室各科医生及麻醉师,对观察组护士的手术室护理配合工作满意度较对照组明显更高(P<0.05),差异有统计学意义。结论:目标反馈式教学,可以有效提高手术室低年资护士理论知识水平和操作能力,增强学员的积极性,有助于提高手术室护理教学质量。 展开更多

关键词 目标反馈教学 手术室 低年资护士 培训

原文传递