质子酸碱理论在“盐”的相关问题中的应用

1

作者 李运生 《教学考试》 2024年第5期34-35,共2页

一、问题的提出离子反应的相关问题,尤其是涉及“盐”的问题,是高中的重难点之一。而运用中学阶段的阿仑尼乌斯酸碱理论,学生解决“盐”的相关问题时比较困难,尤其是涉及酸式盐的问题。例如,在处理盐的水解相关规律的问题上,对很多学生... 一、问题的提出离子反应的相关问题,尤其是涉及“盐”的问题,是高中的重难点之一。而运用中学阶段的阿仑尼乌斯酸碱理论,学生解决“盐”的相关问题时比较困难,尤其是涉及酸式盐的问题。例如,在处理盐的水解相关规律的问题上,对很多学生来说比较棘手。再如对“写出HS-与HC2O-4反应的离子方程式”这样的问题时,学生更是无从下手。以上问题的根源在于酸式盐在反应中复杂多变,既能水解,又能电离,表现出两面性。 展开更多

关键词 酸碱理论 离子反应 酸式盐 阿仑尼乌斯 离子方程式 重难点 盐的水解 中学阶段

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关注水解常数的考查

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作者 张景永 《高中数理化》 2023年第4期66-67,共2页

与弱酸(碱)电离平衡常数相似,弱酸(碱)对应的盐会发生水解,弱酸(碱)盐水解反应的平衡常数叫作水解平衡常数,通常用Kh表示.对于盐的水解平衡:MA+H2o→←HA+MOH,Kh=c(MA)/c(HA)·c(MOH)·对于水解平衡常数的考查主要是影响水解平... 与弱酸(碱)电离平衡常数相似,弱酸(碱)对应的盐会发生水解,弱酸(碱)盐水解反应的平衡常数叫作水解平衡常数,通常用Kh表示.对于盐的水解平衡:MA+H2o→←HA+MOH,Kh=c(MA)/c(HA)·c(MOH)·对于水解平衡常数的考查主要是影响水解平衡的因素、水解常数大小比较、水解平衡常数计算、水解平衡常数的应用. 展开更多

关键词 电离平衡常数 水解常数 水解平衡 水解反应 弱酸 盐的水解 MA 考查

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直击盐类水解的规律及应用

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作者 陈利威 《中学化学》 2023年第8期54-55,共2页

一、规律总结1.盐水解的实质是盐在水溶液中电离产生的弱酸根阴离子或弱碱阳离子与水电离产生的H+或OH-生成弱酸或弱碱使水的电离平衡正向移动,电离度增大,溶液中OH-或H+浓度相对变大,从而显示碱或酸性。盐的水解能否发生,决定于盐能否... 一、规律总结1.盐水解的实质是盐在水溶液中电离产生的弱酸根阴离子或弱碱阳离子与水电离产生的H+或OH-生成弱酸或弱碱使水的电离平衡正向移动,电离度增大,溶液中OH-或H+浓度相对变大,从而显示碱或酸性。盐的水解能否发生,决定于盐能否电离产生弱酸根或弱碱离子,所以盐是“见弱便水解”。 展开更多

关键词 电离度 盐类水解 弱酸 规律总结 弱碱 阴离子 盐的水解 阳离子

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“教-学-评”一体化在“水溶液”复习中的探索

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作者 李化年 尚荣荣 《中学化学教学参考》 2023年第15期54-57,共4页

一、教学主题内容及教学现状分析水溶液综合问题由于具有复杂性、综合性和多变性等特点,一直是学生学习的难点。如何在高三一轮复习中有效突破这一难点?现有的教学方式大多稳扎稳打,从弱电解质的电离平衡到盐的水解平衡,再到沉淀溶解平衡。

关键词 沉淀溶解平衡 教学现状分析 教学主题 有效突破 高三一轮复习 教学方式 盐的水解 一体化

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浅析盐类水解的平衡移动

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作者 王守绪 陈为登 《临沂师专学报》 1998年第6期99-100,共2页

教学中，笔者发现有相当多的学生对盐类水解的平衡移动方向，及平衡移动与水解程度的关系含混不清，而往往由于弄不清这些关系，常常会在同一个问题上得出截然相反的结论．今就学生中常见的模糊认识，谈一个粗浅的看法．例如，同一种盐... 教学中，笔者发现有相当多的学生对盐类水解的平衡移动方向，及平衡移动与水解程度的关系含混不清，而往往由于弄不清这些关系，常常会在同一个问题上得出截然相反的结论．今就学生中常见的模糊认识，谈一个粗浅的看法．例如，同一种盐溶液，加水稀释后，水解平衡的移动方... 展开更多

关键词 盐类水解 水解平衡 水解度 动量守恒定律 平衡移动 反应物浓度 正误对比 水解程度 水解反应 盐的水解

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医用化学基础盐的水解教学设计 被引量：1

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作者 刘予生 《中国校外教育（中旬）》 2009年第5期150-150,166,共2页

[教学目标]1．使学生初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质；2．能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性；3．知道盐类水解在工农业生产和医学中的应用。[重点难点]教学重点：盐类水解的实质，盐溶液的酸碱性规律及判断。教学... [教学目标]1．使学生初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质；2．能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性；3．知道盐类水解在工农业生产和医学中的应用。[重点难点]教学重点：盐类水解的实质，盐溶液的酸碱性规律及判断。教学难点：盐类水解离子方程式的书写。[新课引入]回顾以前所学酸碱盐的概念：酸指的是在水溶液中电离所产生的阳离子全部是H＋的化合物。 展开更多

关键词 盐的水解 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐

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浅谈化学课堂教学节奏的艺术性 被引量：1

7

作者 吕忠民 《教学与管理（中学版）》 1995年第3期25-26,共2页

教学既是科学,又是艺术。教学的节奏性不仅体现了教学的艺术性,而且也体现了教学的协调性和新颖性。那么在中学化学课堂教学中怎样才能组织最佳的教学节奏呢?本文拟从几个方面略陈浅见。 一、课堂的展与收 一堂课的开头与结尾起着调节... 教学既是科学,又是艺术。教学的节奏性不仅体现了教学的艺术性,而且也体现了教学的协调性和新颖性。那么在中学化学课堂教学中怎样才能组织最佳的教学节奏呢?本文拟从几个方面略陈浅见。 一、课堂的展与收 一堂课的开头与结尾起着调节学生心理,承上启下的作用。展,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,起着酝酿情绪,渗透主题,带入情境的作用。展,应做到“不知不觉,话语不多,引人入胜”。好的开头往往只需寥寥数语,却能抓住学生的心弦,充分调动学生探求新知的积极性和自觉性,使学生对新课产生强烈的兴趣和渴望解决新课题的迫切愿望。 如“盐的水解”一节的引入,可以采用设疑提问,实验激趣的方法。先提问:“碳酸钠溶液呈什么性?酸性?碱性?还是中性?”然后演示实验。 展开更多

关键词 教学节奏 化学课堂 酯化反应 教学内容 演示实验 教学的艺术性 课堂教学 盐的水解 中学化学 水解反应

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浅析酸和碱对盐类水解的影响

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作者 胡苏芳 《丽水学院学报》 1999年第5期77-78,共2页

盐的水解就是“盐的离子与水电离出来的H^+或OH^-生成弱电解质的反应”。由于水解水的电离平衡必然向右移动,使盐溶液显碱性或酸性。若向酸性的盐溶液中加入酸或向显碱性的溶液中加入碱,由于同离子效应,水的电离平衡必将向左移动,盐的... 盐的水解就是“盐的离子与水电离出来的H^+或OH^-生成弱电解质的反应”。由于水解水的电离平衡必然向右移动,使盐溶液显碱性或酸性。若向酸性的盐溶液中加入酸或向显碱性的溶液中加入碱,由于同离子效应,水的电离平衡必将向左移动,盐的水解受到抑制。若向显酸性的盐溶液中加入碱或向显碱性的盐溶液中加入酸,情况怎样,盐的水解能得到促进吗? 现行中学化学课本第三册P47页的回答是肯定的。“当增大[H^+]或[OH^-]的浓度时,水解平衡要向左或向右移动,这样可抑制或促进水解反应的进行。” 展开更多

关键词 盐的水解 盐类水解 水解平衡 电离平衡 中和反应 双水解反应 盐溶液 水的电离 同离子效应 抑制作用

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金属阳离子盐的水解性

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作者 舒新兴 《景德镇高专学报》 1994年第4期12-15,共4页

盐类水解在无机化学中是一个极为重要而又普遍应用的化学理论。本文从元素的电负性、离子半径、离子氧化数、离子电子层结构等方面对金属阳离子的水解进行了讨论,并对水解反应方程式的正解表达作了明确阐述。

关键词 金属阳离子 盐的水解 水合阳离子 电子吸引性 水合离子 水解反应 电负性 水解产物 配离子 水解能力

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在化学教学中开发和培养学生思维能力的探索

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作者 杨安慧 《中学化学教学参考》 1998年第6期27-28,共2页

在化学教学中开发和培养学生思维能力的探索陕西省安康地区卫校杨安慧思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要的意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得到充分的发... 在化学教学中开发和培养学生思维能力的探索陕西省安康地区卫校杨安慧思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要的意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得到充分的发挥。随着教改的不断深入，开发和培养... 展开更多

关键词 化学教学 思维能力 培养学生 盐的水解 阿伏加德罗常数 逆向思维训练 以提高学生的思维能力 化学实验 电子云 学生思维能力

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电离平衡常数计算之三法五防

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作者 王强 《中学化学》 2022年第6期38-40,共3页

电离平衡常数(简称电离常数)是定量描述弱电解质相对强弱的一种常用量。弱酸、弱碱的电离常数分别表示为K_(a)、K_(b),水的离子积常数K_(w)及盐的水解常数K_(b)从本质上来看,均与电离常数直接相关。

关键词 电离平衡常数 电离常数 弱电解质 常用量 水的离子积常数 盐的水解 弱酸 弱碱

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化工生产流程中的除杂方法

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作者 成黎黎 《高中数理化》 2022年第22期61-62,共2页

化工流程题是高考化学必考题之一,结合元素化合物知识,考查化学反应速率、化学平衡、盐的水解、物质的分离与提纯等基本理论.化工生产大多是利用自然界中的矿石生产所需要的产品.天然矿石中含有杂质,生产过程中需要将这些杂质除去,除去... 化工流程题是高考化学必考题之一,结合元素化合物知识,考查化学反应速率、化学平衡、盐的水解、物质的分离与提纯等基本理论.化工生产大多是利用自然界中的矿石生产所需要的产品.天然矿石中含有杂质,生产过程中需要将这些杂质除去,除去杂质的过程成为化工流程题的考查方向. 展开更多

关键词 高考化学 化工流程题 化学反应速率 天然矿石 化学平衡 除杂方法 矿石生产 盐的水解

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化学教学中的“讨论法”摭谈 被引量：1

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作者 龚正元 《化学教学》 CAS 北大核心 1998年第6期18-21,共4页

关键词 化学教学 “讨论法” 讨论法教学 教学方法 教师 教学内容 讨论题 盐的水解 摭谈 讨论中

全文增补中

重视化学课堂的总结教学 被引量：1

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作者 魏忠仁 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第2期17-19,共3页

重视化学课堂的总结教学陕西省西安灞桥热电厂子弟中学（７１００３８）魏忠仁我认为及时的课堂小结和新课授完的全节总结至关重要，是一节课中不可缺少的教学环节．因为通过课堂总结教学，其一，可以使一般知识上升为理论；其二，点出... 重视化学课堂的总结教学陕西省西安灞桥热电厂子弟中学（７１００３８）魏忠仁我认为及时的课堂小结和新课授完的全节总结至关重要，是一节课中不可缺少的教学环节．因为通过课堂总结教学，其一，可以使一般知识上升为理论；其二，点出了该节课的重点，起到“画龙点睛”的... 展开更多

关键词 化学课堂 总结法 饱和食盐水 酯化反应 总结教学 盐的水解 课堂总结 非极性共价键 电离度 氧化一还原反应

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正确书写水解反应方程式的重要意义

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作者 周明模 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 1997年第3期21-22,共2页

盐类水解在中专化学中属于比较重要的基本原理(?)有广泛应用的实际意义.如溶液的配制,泡沫灭火器的生产,化学成份的分析测定,无机化合物的合成、分离、提纯等都要运用水解原理.但人们书写水解反应方程式时,却经常出现如下几类错误:

关键词 水解反应 正确书写 化学反应方程式 盐的水解 反应式 多元弱酸 中专化学 无机化合物 泡沫灭火器 水解原理

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盐类水解的应用

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作者 刘凤芝 《中学化学教学参考》 1995年第Z2期44-45,共2页

盐类水解是中学化学的难点之一,学生在运用水解知识处理问题时,往往存在两种偏向:一是把初中学习的酸碱盐的性质及相互反应规律绝对化,该考虑盐的水解的不考虑;二是扩大化,认为盐溶液间或有盐溶液参与的反应,都要考虑水解,结果水解泛滥... 盐类水解是中学化学的难点之一,学生在运用水解知识处理问题时,往往存在两种偏向:一是把初中学习的酸碱盐的性质及相互反应规律绝对化,该考虑盐的水解的不考虑;二是扩大化,认为盐溶液间或有盐溶液参与的反应,都要考虑水解,结果水解泛滥成灾。本文针对教学中存在的问题,结合所学内容,谈一下盐类水解的应用。 一。 展开更多

关键词 盐类水解 盐溶液 复分解反应 水解反应 盐的水解 溶度积 氧化一还原反应 中学化学 知识处理 配位反应

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由一道高考化学试题所想到的

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作者 汪闻 《中学化学教学参考》 1999年第11期47-48,共2页

关键词 化学试题 水解程度 一元弱酸 高考化学 盐的水解 盐溶液 人民教育出版社 山东科学技术出版社 混合溶液 水解处理

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从质子理论看盐的水解

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作者 武化魁 周春生 《商洛学院学报》 1995年第4期64-66,共3页

一、酸碱质子理论要点（1）凡能给出质子（H⁺）的物质都是酸;凡能接受质子的物质都是碱.（2）酸（?）质子+碱.酸容易放出质子,就是说酸根接受质子能力较弱反之亦然.酸的酸性越强,其共轭碱越弱;碱的碱性越强,其... 一、酸碱质子理论要点（1）凡能给出质子（H⁺）的物质都是酸;凡能接受质子的物质都是碱.（2）酸（?）质子+碱.酸容易放出质子,就是说酸根接受质子能力较弱反之亦然.酸的酸性越强,其共轭碱越弱;碱的碱性越强,其共轭酸越弱.（3）反应方向是由较强的酸将质子转移给较强的碱,生成较弱的共轭酸和共轭碱.二、为什么生成弱酸、弱碱的盐才能水解H₂O既能接受一个质子形成H₃O⁺,又能放出一个质子变成OH^-,据理论要点（1）,H₂O既是碱又是酸,但H₂O对放出质子的能力很弱,而H₃O⁺又很容易放出质子,依据理论要点（2）H₂O是一个很弱的酸;又是一个很弱的碱.盐溶于水后,溶液中存在着水合的金属离子和酸根离子,它们可以分别和水作用,使水分解. 展开更多

关键词 酸碱质子理论 盐的水解 理论要点 碱金属离子 共轭碱 水解反应 强酸弱碱盐 质子转移 共轭酸 盐溶液

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关于盐的水解之联想

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作者 王瑞祥 《克拉玛依学刊》 1997年第1期82-83,75,共3页

化学教学中,水解的含义通常是指盐与水的复分解反应.然而,随着教学的逐步深入,伴随着出现了酯的水解、卤代烃的水解,以及随着人们认识程度的深化,还将出现卤化物、氢化物、氮化物、磷化物等的水解.这些水解反应的出现,不仅意味着水解含... 化学教学中,水解的含义通常是指盐与水的复分解反应.然而,随着教学的逐步深入,伴随着出现了酯的水解、卤代烃的水解,以及随着人们认识程度的深化,还将出现卤化物、氢化物、氮化物、磷化物等的水解.这些水解反应的出现,不仅意味着水解含义的扩展,同时也给我们提出了问题:即水解反应的本质是什么?如何判断水解产物?哪些物质易发生水解?哪些物质不易发生水解?本文仅对这几个问题谈一点粗浅的看法. 展开更多

关键词 盐的水解 氢的电负性 水解反应 氢化物 结合水分子 氧化数 化合物 氮化物 化学教学 非金属卤化物

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整体教学模式在化学教学中的应用──“元素化合物知识”教学模式初探

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作者 李辉伦 《成都师范学院学报》 1999年第S1期62-63,共2页

关键词 元素化合物 整体教学模式 教学中的应用 酸性氧化物 化学教育 中学化学 创造思维能力 知识教学 直观形象 盐的水解

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