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被“低估”的国际中文教育史研究——访著名汉学家白乐桑教授
1
作者 薛琳 《国际汉学》 CSSCI 2024年第4期117-122,148,共7页
访谈按语:白乐桑(Joël Bellassen)教授为世界知名汉学家,现任法国教育部汉语教学荣誉总督学、法国东方语言文化学院教授、世界汉语教学学会副会长、欧洲汉语教学学会会长;同时,也是全欧洲首位汉语教学法博士生导师、首任法国教育... 访谈按语:白乐桑(Joël Bellassen)教授为世界知名汉学家,现任法国教育部汉语教学荣誉总督学、法国东方语言文化学院教授、世界汉语教学学会副会长、欧洲汉语教学学会会长;同时,也是全欧洲首位汉语教学法博士生导师、首任法国教育部汉语教学总督学。法国之所以成为中文教育及汉学研究的海外主阵地,离不开白老几十年来的倾力奉献。 展开更多
关键词 汉学研究 教育史研究 学会副会长 东方语言 白乐桑 著名汉学家 中文教育 汉语教学
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汉学界的愚公——解读白乐桑其书其人 被引量：1
2
作者 李方 《北京教育学院学报》 2008年第4期20-23,共4页
白乐桑(J.Bellassen)为法国专职汉语总督学、世界汉语教育协会副主席。其用中文写作的《再见了,中国——我的七零印迹》以"一个外国留学生眼中的那个中国特别年代"解答着"我为什么学中文"这个无解而又有着无尽答案... 白乐桑(J.Bellassen)为法国专职汉语总督学、世界汉语教育协会副主席。其用中文写作的《再见了,中国——我的七零印迹》以"一个外国留学生眼中的那个中国特别年代"解答着"我为什么学中文"这个无解而又有着无尽答案的问题,同时又是在用自己从事海外华文教学30多年的实践经历印证着那段难忘岁月中的心灵历程。 展开更多
关键词 白乐桑 汉语 汉语教学
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白乐桑相对字本位的字词兼顾
3
作者 李义海 《闽江学院学报》 2023年第1期66-80,共15页
白乐桑基于二语教学的经济原则和汉语二语教学的特性,在“学科教学论”的视界内,建立字和口语表达的关联,并以字为纽带联结口头和书面交际,实现了汉语二语教学的“字词兼顾”。白乐桑认为,“字”和“词”是两个基本教学单位,“字”包括... 白乐桑基于二语教学的经济原则和汉语二语教学的特性,在“学科教学论”的视界内,建立字和口语表达的关联,并以字为纽带联结口头和书面交际,实现了汉语二语教学的“字词兼顾”。白乐桑认为,“字”和“词”是两个基本教学单位,“字”包括字形、声音、意义、结构、书写和记忆等要素,是初级汉语教学的起点;“词”是口语交际中用以成句的最小言语单位,在书语交际中由字或字的组合来记录。白乐桑“相对字本位”的“字词兼顾”,通过高频字的分级筛选和“以字带词”实现了教材编纂时对高频词的遴选和控制,增加了学生对汉语辞章组合性的认识;通过“以字释词”提高了学生的学习兴趣并加深了对字词关系的了解。 展开更多
关键词 白乐桑 “相对字本位”教学法 字词兼顾 汉语二语教学
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《说字解词》读后
4
作者 张春新 《辞书研究》 北大核心 2004年第3期71-77,共7页
本文对《说字解词》这部具有教学词典与口语教材双重功用的著述进行了评介 ,分析了教材与词典两种不同本质的特性结合在一起的好处 ,着重说明了为了实现两者的结合 ,词典与教材各自做出的“让步” ,并论述了《说字解词》对于对外汉语教... 本文对《说字解词》这部具有教学词典与口语教材双重功用的著述进行了评介 ,分析了教材与词典两种不同本质的特性结合在一起的好处 ,着重说明了为了实现两者的结合 ,词典与教材各自做出的“让步” ,并论述了《说字解词》对于对外汉语教学词典和一般词典的编纂、词典释义及我国对外汉语教学、汉语研究等方面的积极、有益的启发。 展开更多
关键词 《说字解词》 对外汉语教学 词典 白乐桑 崔建新 词义
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从《汉语语言文字启蒙》看白乐桑的中国哲学观——以教材当中的“CIVILISATION”文化版块为研究中心
5
作者 林许洋 《广东技术师范大学学报》 2020年第1期84-90,共7页
白乐桑是法国著名汉学家。他编著的《汉语语言文字启蒙》包含了许多中国哲学智慧,折射出他与汉语言文化结缘的人生经历。这是一部堪称经典且颇具国际影响力的教材。其中"CIVILISATION"文化版块较剀切地解析了中国文化诸特征,... 白乐桑是法国著名汉学家。他编著的《汉语语言文字启蒙》包含了许多中国哲学智慧,折射出他与汉语言文化结缘的人生经历。这是一部堪称经典且颇具国际影响力的教材。其中"CIVILISATION"文化版块较剀切地解析了中国文化诸特征,同时也集中地展示了他的中国哲学观。后者具体表现于三个方面:一,阐述了"三纲五常"为核心的儒家伦理观;二,揭示了"经世致用"为旨归的先秦诸家价值观;三,解读了"道法自然"的"天人合一"宇宙观。这部教材是白乐桑向外国汉语学习者介绍中国语言文化的平台。反观之,也是学界研究白氏中国哲学观的一把钥匙。 展开更多
关键词 白乐桑 《汉语语言文字启蒙》 中国哲学观
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我为什么学汉语
6
作者 白乐桑 孔寒冰 《神州学人》 2016年第4期40-46,共7页
有的人追求相近、熟悉，倾向于走向熟路，也有人一直追求踏上陌生的、别人没有走过的陆地，向往发现疏远的境界、新的视野。
关键词 汉语 白乐桑 人物采访 成长之路
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“欧洲框架”对汉语教学的影响——白乐桑教授南开大学开讲
7
作者 郝逸 《海外华文教育动态》 2013年第1期111-112,共2页
12月17日，法国首任国民教育汉语总督学、世界汉语教学学会副会长、著名汉学家白乐桑教授，受聘为南开大学汉语言文化学院客座教授，并为汉院师生带来了主题为“欧洲框架对汉语教学的影响“的精彩讲座。
关键词 汉语教学 白乐桑 南开大学 教授
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白乐桑于跨文化语境下的中国道德教育心理学实践探索研究
8
作者 林许洋 《湖北第二师范学院学报》 2021年第4期54-58,共5页
法国著名汉学家白乐桑在全球化的时空背景下,于跨文化语境中进行中国道德教育心理学践履。具体从这两个维度展开:其一为在法国以幼儿汉语教学及中国文化传播角度切入,进行中国道德教学实践探索;其二是以编写的经典对外汉语教材——《汉... 法国著名汉学家白乐桑在全球化的时空背景下,于跨文化语境中进行中国道德教育心理学践履。具体从这两个维度展开:其一为在法国以幼儿汉语教学及中国文化传播角度切入,进行中国道德教学实践探索;其二是以编写的经典对外汉语教材——《汉语语言汉字启蒙I》为生发点,凭借当中的插图、课文以及文化知识等板块介绍中国美德元素。此等实践综合表现为聚焦于中国文化当中的美德元素,并将其蕴含于汉语教学的内涵当中。在跨文化语境下,白乐桑的教育探索为西方的中国语言及文化学习者心中播撒中式传统美德的谷种,并潜移默化将中式美德化育纳入其整体的道德体系中,形成中西互补的道德格局。此举有利于在全球化帷幕下培养高素质的跨文化人才,同时亦丰富和发展了中国道德教育心理学在海外的实践内涵。 展开更多
关键词 白乐桑 跨文化语境 中国道德 教育心理学实践
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从《我的『七零』印迹》看白乐桑的中国哲学观
9
作者 林许洋 《探求》 2019年第6期98-103,共6页
白乐桑是法国著名汉学家,其汉语教学充满了中国哲学智慧。研究其与汉语结缘的人生与教学经历,《我的"七零"印迹》是一部非常有价值的书籍。此书清晰勾勒出白乐桑的哲学轨迹,具体表现为三个阶段:第一,他与中国哲学的结缘;第二... 白乐桑是法国著名汉学家,其汉语教学充满了中国哲学智慧。研究其与汉语结缘的人生与教学经历,《我的"七零"印迹》是一部非常有价值的书籍。此书清晰勾勒出白乐桑的哲学轨迹,具体表现为三个阶段:第一,他与中国哲学的结缘;第二,他对中国哲学的深层次学习;第三,他对中国哲学的化用。概括而言,白乐桑的《我的"七零"印迹》是其追忆留学中国的故事汇集,也是探析其中国哲学观的一把钥匙。 展开更多
关键词 白乐桑 《我的"七零"印迹》 中国哲学观
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