略而不简,略读课文也要“精”教学——对小学语文略读课文教学的观察和思考 被引量：7

1

作者 杨丽霞 《语文教学通讯（学术）（D）》 2019年第1期51-53,共3页

略读课文是一个单元教学的重要组成部分,然而,很多教师在实际教学中把它简单地处理成了"略教"。从一堂略读课引出对小学语文略读课文教学的思考,着重论述略读课文教学必须"略而不简,略读课文也要‘精’教学"的观点... 略读课文是一个单元教学的重要组成部分,然而,很多教师在实际教学中把它简单地处理成了"略教"。从一堂略读课引出对小学语文略读课文教学的思考,着重论述略读课文教学必须"略而不简,略读课文也要‘精’教学"的观点,并提出"精"处理的几个建议——重"干"轻"蔓",精在重点;重"导"轻"教",精在点拨;重"读"轻"写",精在拓展。 展开更多

关键词 小学语文 略读课文教学 精教

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任务驱动教学法在小学语文略读课文教学中的应用实践

2

作者 林立燕 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第5期0097-0100,共4页

阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位,而略读课文作为阅读教学的一种载体、一种课程表现形式发挥着不可替代的作用。略读课文的教法与学法成为影响其自身能否发挥整合课内外阅读作用、推动教育者深入把握新教材编排意图等问题... 阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位,而略读课文作为阅读教学的一种载体、一种课程表现形式发挥着不可替代的作用。略读课文的教法与学法成为影响其自身能否发挥整合课内外阅读作用、推动教育者深入把握新教材编排意图等问题的核心因素。以建构主义为理论基础的任务驱动教学法旨在让学生于真实的情境中学习和运用知识,其应用于略读课文教学,就是为学生创设任务的情境,使学生在完成任务的过程中学有所得。本文对略读课文教学中应用任务驱动教学存在的问题进行分析并提出改善建议,希望能够为充分发挥任务驱动教学法的教育功能提供参考。 展开更多

关键词 任务驱动教学法 小学语文 略读课文教学

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基于语文要素的小学语文略读课文教学策略研究

3

作者 王毅 《小学教学研究》 2024年第11期47-48,60,共3页

略读课文在阅读教学中占有极为重要的地位,文章聚焦语文要素,基于课堂教学,提出小学语文略读课文教学的有效策略:加强统整,教学目标确定有道;删繁就简,教学流程实施有序;教略学丰,教学方法选择有术;合理拓展,课外阅读迁移有度。

关键词 语文要素 略读课文教学 策略研究

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统编教材略读课文教学浅析 被引量：2

4

作者 王莉莉 《学苑教育》 2023年第33期4-6,共3页

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的... 略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。 展开更多

关键词 统编教材 小学语文 略读课文教学

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以交流为核心:略读课文教学的转型 被引量：2

5

作者 鲍国潮 《教学月刊（小学版）（语文）》 2021年第9期54-57,共4页

统编教材中略读课文的编排较以往有了新的变化,以“默读课文”“想想”“说说”“和同学交流”四个关键短语勾勒出了教学实践模型。这一实践模型以交流为核心,分为“说说”“和同学交流”两种形式,而“默读课文”是交流的基础,“想想”... 统编教材中略读课文的编排较以往有了新的变化,以“默读课文”“想想”“说说”“和同学交流”四个关键短语勾勒出了教学实践模型。这一实践模型以交流为核心,分为“说说”“和同学交流”两种形式,而“默读课文”是交流的基础,“想想”则是交流的准备与动力。探究以交流为核心的略读课文教学策略,可以保证学生有充足的时间进行自主阅读,推动学习伙伴之间相互学习、深化认识。 展开更多

关键词 略读课文教学 交流 语文要素 思维

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略读课文教学策略

6

作者 潘凤 陈明芳 《小学语文教学》 2022年第18期17-19,共3页

略读课文教学的主要目的是培养学生自主阅读的思维能力,其整体教学过程主要在教师的教学主导下充分发挥学生的主体作用,学生能够积极主动地参与学习,学习的独立性和阅读理解能力、思维能力得到培养。略读课文教学倡导学习方法的运用和... 略读课文教学的主要目的是培养学生自主阅读的思维能力,其整体教学过程主要在教师的教学主导下充分发挥学生的主体作用,学生能够积极主动地参与学习,学习的独立性和阅读理解能力、思维能力得到培养。略读课文教学倡导学习方法的运用和个性化阅读感悟,努力实现课内与课外的互动沟通,拓展教学知识和综合能力运用空间。 展开更多

关键词 学生的主体作用 自主阅读 略读课文教学 阅读感悟 阅读理解能力 思维能力 教学主导 拓展教学

原文传递

“三用”与“三促”--关于统编版语文高年级略读课文教学的思考

7

作者 马丽娜 《小学教学研究》 2022年第16期31-32,35,共3页

略读课文是统编版语文教材中一个非常重要的课型,在精读课文和课外阅读之间架起了一座桥梁,对教师的教和学生的学都颇具挑战,且有着重要的意义。在略读课文的学习中,巧用题目内核、善用导读提示、重用学习方法等,有利于促深文本解读、... 略读课文是统编版语文教材中一个非常重要的课型,在精读课文和课外阅读之间架起了一座桥梁,对教师的教和学生的学都颇具挑战,且有着重要的意义。在略读课文的学习中,巧用题目内核、善用导读提示、重用学习方法等,有利于促深文本解读、促进思想引领、促成学习成效,将单一的教导式读书法向学生自主、合作、潜心读书过渡,从而实现学“法”至用“法”,课内投射课外,拓宽学生的阅读视野,真正促进他们在阅读方面的实效发展,提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 语文 小学高年级 略读课文教学

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统编小学语文教材略读课文编排特点与教学建议

8

作者 汪双 《中小学班主任》 2022年第2期31-32,共2页

略读课文在阅读教学中具有重要地位,对培养学生自主阅读习惯、形成独立阅读能力作用显著,而统编小学语文教材中略读课文的编排也独具匠心。在教学实践中,教师需要引导学生注重整体感知,从自主学习、语言积累及阅读拓展等方面着力,以提... 略读课文在阅读教学中具有重要地位,对培养学生自主阅读习惯、形成独立阅读能力作用显著,而统编小学语文教材中略读课文的编排也独具匠心。在教学实践中,教师需要引导学生注重整体感知,从自主学习、语言积累及阅读拓展等方面着力,以提升统编教材略读课文的教学效果,发挥应有的教学价值。 展开更多

关键词 统编教材 小学语文 略读课文教学

原文传递

尝试教学法运用于小学语文略读课文教学的效果初探——以厦门五缘实验学校为例

9

作者 周娇娥 《教育界（教师培训）》 2019年第7期112-113,共2页

近年来,以“先试后导”为特征的尝试教学法在教育界掀起热潮,但落实在具体教学实践中效果如何却没有定论。因此,本文以小学语文略读课文教学为实验素材,以厦门五缘实验学校五年级学生为实验对象,探析尝试教学法在小学语文略读课文教学... 近年来,以“先试后导”为特征的尝试教学法在教育界掀起热潮,但落实在具体教学实践中效果如何却没有定论。因此,本文以小学语文略读课文教学为实验素材,以厦门五缘实验学校五年级学生为实验对象,探析尝试教学法在小学语文略读课文教学中的具体效果,以期为后续略读课文教学提供有效借鉴。 展开更多

关键词 尝试教学法 小学语文 略读课文教学 效果

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略读课文教学“略”施小计

10

作者 陈月梅 《文理导航》 2017年第9期25-26,共2页

《语文新课程标准》指出：＂略读课文重在略读方法的指导,在阅读实践中,逐步培养学生的略读能力。＂文章以人教版小学语文教材略读课文教学为例,从提纲挈领的导向、有的放矢的自悟、恰到好处的点拨、水到渠成的运用等四个方面展开论述... 《语文新课程标准》指出：＂略读课文重在略读方法的指导,在阅读实践中,逐步培养学生的略读能力。＂文章以人教版小学语文教材略读课文教学为例,从提纲挈领的导向、有的放矢的自悟、恰到好处的点拨、水到渠成的运用等四个方面展开论述略读课文的教学策略。旨在＂略＂施小计引导学生逐步提高独立阅读的能力,促进学生语文素养的形成和发展。 展开更多

关键词 小学语文 略读课文教学 策略探讨

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基于群文阅读的语文略读课文教学策略

11

作者 汪亚銮 《西部素质教育》 2021年第16期197-198,共2页

为了增加学生的阅读量,发展学生的阅读能力,文章首先分析了小学语文略读课文教学现状,然后阐述了群文阅读应用于略读课文教学的重要性,最后提出了基于群文阅读的语文略读课文教学策略。

关键词 略读课文教学 群文阅读 小学语文

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找寻略读课文教学的生命本色——略读课文教学策略举隅

12

作者 厉水根 《小学时代》 2019年第31期49-50,共2页

本文从略读课文的教学现状出发,直视略读教学的误区,找准略读课文的定位,认真找寻略读课文教学的有效策略:(1)广征博引,教略学丰;(2)抓大放小,精略得当;(3)提纲挈领,长文短读,以求举一而反三,让略读课文的教学更加有的放矢、独放异彩。

关键词 略读课文教学 策略

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初中各年级如何上好略读课文

13

作者 桂礼仕 《文教资料》 2011年第1期49-50,共2页

略读课文教学，是学生通过阅读实践有层次、有序列、有系统地形成阅读能力的重要途径。略读课教学可分三步走：自读阶段，了解内容，围绕教材安排的课后习题或老师设计的习题思考或与同学小议作答：交流阶段，在老师指导下的合作学习，... 略读课文教学，是学生通过阅读实践有层次、有序列、有系统地形成阅读能力的重要途径。略读课教学可分三步走：自读阶段，了解内容，围绕教材安排的课后习题或老师设计的习题思考或与同学小议作答：交流阶段，在老师指导下的合作学习，重在交流自读收获，讨论自读当中遇到的问题；积累拓展阶段。侧重对课文语言、思想的积累，或向课外延伸。 展开更多

关键词 略读课文教学 自读 交流 拓展

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统编版教材略读课文教学新构想

14

作者 于艳 《华夏教师》 2020年第22期46-47,共2页

在略读课文教学中,教师要认真研读教材,把握略读课文的特点以及教学功能定位,并能够从任务性学习,阅读方法整合及注重表现性评价等方面展开教学,以提升学生的独立阅读能力,充分发挥出略读课文的教学价值,提升学生的阅读素养。

关键词 统编版教材 小学语文 略读课文教学

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关注略读课文的课型特点进行解读文本

15

作者 杨建波 《中学生作文指导》 2020年第13期0079-0080,共2页

以往的阅读教学并不都是如意，特别是略读课文教学的效果“高耗低效”，这个难题一直困扰我多年，让我束手无策。近日，我有幸拜读了叶老精读与略读的关系精辟阐述，领悟出了略读课文教学的“高耗低效”症结所在。总之，归纳 一句话，... 以往的阅读教学并不都是如意，特别是略读课文教学的效果“高耗低效”，这个难题一直困扰我多年，让我束手无策。近日，我有幸拜读了叶老精读与略读的关系精辟阐述，领悟出了略读课文教学的“高耗低效”症结所在。总之，归纳 一句话，略读课文教学关注文本课型特点。一、关 注略读课文的特点，明确教学目标；二、关注略读 课文的特点，确定教学内容；三、关注略读课文的 特点，运用略读课文的教学程序；四、关注略读课 文的特点，紧扣课文教学的三个关键词；五、关注 略读课文的特点，开展恰当的练习。 展开更多

关键词 略读课文教学 课型特点 解读文本

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小学语文略读课文教学的实践和思考分析 被引量：3

16

作者 宋夕球 《作文成功之路（中考冲刺）》 2015年第11期60-60,共1页

小学语文教材中所选取的课文，主要分为精读课文和略读课文两大部分，由于略读课文不在考试范围之内，所以不少教师对其并不重视。不过略读课文并不是毫无价值的，是培养学生良好阅读习惯和提升阅读能力的关键途径，因此不能完全忽视。... 小学语文教材中所选取的课文，主要分为精读课文和略读课文两大部分，由于略读课文不在考试范围之内，所以不少教师对其并不重视。不过略读课文并不是毫无价值的，是培养学生良好阅读习惯和提升阅读能力的关键途径，因此不能完全忽视。笔者主要针对小学语文略读课文教学进行思考分析，同时列举出部分有效的教学方法。 展开更多

关键词 小学语文 略读课文教学 实践 思考

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在小学语文略读课文的教学中提升学生的语文素养

17

作者 李琦 《神州》 2018年第8期152-152,共1页

本文结合小学语文略读课文教学实例,分别从注重师生之间的交往互动,营造和谐的学习氛围;依托教材特点和学生的发展确定风格各异的略读课文课堂两大方面,探讨了如何在小学语文略读课文教学中激发学生的学习兴趣,全面提升学生的语文素养,... 本文结合小学语文略读课文教学实例,分别从注重师生之间的交往互动,营造和谐的学习氛围;依托教材特点和学生的发展确定风格各异的略读课文课堂两大方面,探讨了如何在小学语文略读课文教学中激发学生的学习兴趣,全面提升学生的语文素养,为学生的终身发展奠定基础。 展开更多

关键词 小学语文教学 略读课文教学 语文素养

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新课标下小学语文略读课文教学的探讨

18

作者 张亚静 《快乐阅读》 2016年第8期78-78,共1页

在小学语文教材中,除了精读课文外还存在一些略读课文。而这些课文由于不在考试范围内,所以部分教师重视度不高,甚至会忽略这些课文。但是,在新课改的背景下,我们发现在小学语文教学中的略读课文数量开始逐渐增多。这是因为,略读课文有... 在小学语文教材中,除了精读课文外还存在一些略读课文。而这些课文由于不在考试范围内,所以部分教师重视度不高,甚至会忽略这些课文。但是,在新课改的背景下,我们发现在小学语文教学中的略读课文数量开始逐渐增多。这是因为,略读课文有相较明显的独立阅读性质,可以引导学生把精读课文中学到的基本功在略读课文中实践,逐步提高学生的阅读能力。 展开更多

关键词 新课标 小学语文 略读课文教学 探讨

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对略读课文教学的实践与思考

19

作者 杜欣 《活力》 2017年第5期40-40,共1页

―、准确领会编排意图是“源” 准确领会略读课文的编排意图,才能更科学、更合理地设计教学预案、实施课堂教学行为.

关键词 略读课文教学 重要性 方法

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浅谈小学语文略读课文的教学

20

作者 齐国红 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2018年第12期249-249,共1页

如何进行小学语文略读课文的教学,是我们语文教师认真研究的课题问题,本文作者根据自己的教学实践,从四方面阐述了自己的观点。

关键词 小学语文 略读课文教学

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