面授辅导课的基本特征和教学要求

1

作者 金英 《内蒙古电大学刊》 2000年第5期70-71,共2页

关键词 面授辅导课 主讲教师 基本特征 辅导教师 电大辅导课 普通高校 电大教育 电大教学 面授教学 远程开放教育

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关于电大辅导课教学规律和原则的初步探讨

2

作者 王烨 《中国远程教育》 1992年第4期34-36,共3页

关于教学原则,这是一个古今中外都一直在讨论着的问题.从中国古代的孔夫子到古希腊的苏格拉底,从近代西方教育学的奠基人夸美纽斯、赫尔巴特、杜威到苏联的著名教育学家凯洛夫、赞可夫等,都分别提出了自己在教学原则方面的主张,作出了... 关于教学原则,这是一个古今中外都一直在讨论着的问题.从中国古代的孔夫子到古希腊的苏格拉底,从近代西方教育学的奠基人夸美纽斯、赫尔巴特、杜威到苏联的著名教育学家凯洛夫、赞可夫等,都分别提出了自己在教学原则方面的主张,作出了有益的贡献.关于普通教育的教学原则,现在通常都概括为七条:1.科学性和思想性相统一的原则;2.理论联系实际的原则;3.直观性原则;4.启发性原则;5.循序渐进原则;6.巩固性原则;7.因材施教原则. 展开更多

关键词 电大辅导课 辅导课教学 主讲教师 教学原则 教学规律 电大学员 电大教学 作业 普通教育 普通高等教育

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关于影响电大辅导课质量的因素及对策

3

作者 雒秋明 《河南广播电视大学学报》 1995年第S1期40-41,55,共3页

关于影响电大辅导课质量的因素及对策焦作电大雒秋明质量是电大发展的生命力，如何提高电大的教学质量，是我们每一个电大教育工作者多年来一直探讨的问题。然而影响电大教学质量的因素是多方面的，笔者认为搞好电大辅导课教学是提高教... 关于影响电大辅导课质量的因素及对策焦作电大雒秋明质量是电大发展的生命力，如何提高电大的教学质量，是我们每一个电大教育工作者多年来一直探讨的问题。然而影响电大教学质量的因素是多方面的，笔者认为搞好电大辅导课教学是提高教学质量的一个重要环节，下面笔者根据... 展开更多

关键词 电大辅导课 音像课 电视课 面授辅导课 教学质量 电大教学 主讲教师 电大辅导教师 高等数学 兼职教师

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论电大教育中辅导课的教学方法 被引量：1

4

作者 尹承昆 《中国远程教育》 1999年第12期40-41,45,共3页

关键词 电大教育 电大辅导课 教学方法 教学目标 教学论 远程教育 教学模式 教师的主导性 电大学生 电大教师

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浅谈电大辅导课组织管理中的几个环节

5

作者 汪怡萍 《中国远程教育》 1991年第4期39-42,共4页

电大教学与全日制大专院校教学的最大区别在于,它是一种远距离教学,这种教学形式除了包含全日制大专院校的某些教学规律外,也有其自身的教学规律。对电大辅导课来说,同样与全日制高校有所区别,有其自身的规律。辅导教师的教学水平、教... 电大教学与全日制大专院校教学的最大区别在于,它是一种远距离教学,这种教学形式除了包含全日制大专院校的某些教学规律外,也有其自身的教学规律。对电大辅导课来说,同样与全日制高校有所区别,有其自身的规律。辅导教师的教学水平、教学方法。 展开更多

关键词 电大辅导课 辅导教师 组织管理 电大教学 教学管理 辅导教学 教学信息 教学规律 教学艺术和技巧 面授辅导课

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辅导课的基本特性与教学要求

6

作者 刘天成 《中国远程教育》 1988年第3期26-29,共4页

辅导课在电大教学流程中占有十分重要的地位。如果说,整个电大教学系统构成了涵盖全国的网络结构,中央电大主讲教师授课内容通过这个网络输向四面八方,那么,各地教学班的主要任务就是配合主讲教师,上好辅导课。从这个意义上说,各教学班... 辅导课在电大教学流程中占有十分重要的地位。如果说,整个电大教学系统构成了涵盖全国的网络结构,中央电大主讲教师授课内容通过这个网络输向四面八方,那么,各地教学班的主要任务就是配合主讲教师,上好辅导课。从这个意义上说,各教学班以教学为中心,实质上就是以上好辅导课为中心;所谓提高教学质量,核心任务就在于提高辅导课的教学质量;所谓教学管理,就是为保证辅导课质量,建立章法严谨、有序有效的辅导课管理程序。可见辅导课在电大教学流程中地位多么重要！为提高教学质量而对辅导课进行深入研究不能不具有特殊意义。 要研究电大的辅导课,就必须首先了解它的基本特征,那么电大辅导课的基本特性又是什么呢? 展开更多

关键词 辅导课 基本特性 教学质量 电大教学 主讲教师 电大辅导课 教学要求 教学管理 教学班 授课内容

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浅谈电大数学辅导课教学

7

作者 金惜时 《远程教育杂志》 1998年第3期32-33,共2页

作为基层电大工作站的数学专职教师,我的主要职责就是组织辅导、实施辅导,探讨辅导工作规律,提高辅导课质量。回顾几年的辅导工作,我深切地体会到:要提高辅导效果,避免出现重复电视课的现象,关键就是在教学大纲指导下,把辅导着力点放在... 作为基层电大工作站的数学专职教师,我的主要职责就是组织辅导、实施辅导,探讨辅导工作规律,提高辅导课质量。回顾几年的辅导工作,我深切地体会到:要提高辅导效果,避免出现重复电视课的现象,关键就是在教学大纲指导下,把辅导着力点放在培养学生学习能力上,并把辅导工作渗透到学生学习数学的全过程。 培养学生学习能力,主要是指提高他们的分析和综合能力,做作业能力,具体如下: 展开更多

关键词 数学辅导课 电大辅导课 学习能力 辅导工作 线性相关与线性无关 基层电大 工作站 知识系统化 培养学生 作业能力

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走出电大教学误区

8

作者 郝连怀 《中国远程教育》 1995年第4期56-58,共3页

走出电大教学误区郝连怀电大办学十几年来，硕果累累，受到了社会各界的高度重视。任何事物的发展都不是一帆风顺的，电大也是如此。随着电大事业的蓬勃发展，教学领域出现了一些问题，并逐渐形成了障碍电大发展的误区。对此，从事电大... 走出电大教学误区郝连怀电大办学十几年来，硕果累累，受到了社会各界的高度重视。任何事物的发展都不是一帆风顺的，电大也是如此。随着电大事业的蓬勃发展，教学领域出现了一些问题，并逐渐形成了障碍电大发展的误区。对此，从事电大事业的各级领导及电大工作者必须引起... 展开更多

关键词 实践教学 电大教学 电大辅导课 辅导教师 基层工作 电大学生 辅导课教学 毕业论文 实验实习 教学信息

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关于影响电大辅导课质量的因素及对策

9

作者 雒秋明 《焦作大学学报》 1996年第2期9-11,共3页

根据电大教学经验和电大的教学特点,分析和研究了制约电大教学辅导课质量的若干因素并提出了相应的对策。

关键词 电大辅导课 音像课 电视课 面授辅导课 电大教学 辅导教师 教学质量 主讲教师 教学特点 高等数学

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从信息反馈的角度探索电大辅导课教学的性质和任务

10

作者 李一平 《中国远程教育》 1990年第8期30-34,共5页

广播电视大学的特点大致有三个:多媒体、远距离、开放性。电大教学的优势,主要是指它运用广播、电视、录音、录像等现代化的教学手段作为媒体进行教学。克服了传统的面对面教学的空间封闭性。信息传递近距离和感应式信息反馈的局限,使... 广播电视大学的特点大致有三个:多媒体、远距离、开放性。电大教学的优势,主要是指它运用广播、电视、录音、录像等现代化的教学手段作为媒体进行教学。克服了传统的面对面教学的空间封闭性。信息传递近距离和感应式信息反馈的局限,使高质量的信息传递与反馈,在千里之外乃至万里之外的教学大空间里得到了广泛的应用,形成了传统教育所不能比拟的时空优势。 展开更多

关键词 电大辅导课 辅导课教学 辅导教师 信息反馈 教学反馈 电大教学 即时反馈 主讲教师 教学活动 远距离教学

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辅导教学浅谈

11

作者 黄周仙 《中国远程教育》 1987年第8期34-35,共2页

电大辅导课是电大教学过程中的一个重要环节。上好辅导,就要在“辅”字上面做文章、花功夫。辅导课必须是在视听课的基础上进行的,其教学形式应灵活多样,讲求实效。根据几年来的实践,我们采用以下四种形式很受欢迎。 点拨课 张志公先生... 电大辅导课是电大教学过程中的一个重要环节。上好辅导,就要在“辅”字上面做文章、花功夫。辅导课必须是在视听课的基础上进行的,其教学形式应灵活多样,讲求实效。根据几年来的实践,我们采用以下四种形式很受欢迎。 点拨课 张志公先生在《要注意语文教法研究》一文中说:“‘点’特别值得提倡,善于准确地抓住应当点的地方而又能切中肯綮,要言不繁地点它一下,这是很高明的教学艺术。”我以为这种“点拨”教学非常适用于电大辅导课。因为,电大视听课教学速度比较快, 展开更多

关键词 辅导教学 视听课 电大辅导课 电大教学 辅导课教学 讲评课 语文教法 复习课 教学速度 张志公

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“知识结构体系教学法”初探 被引量：1

12

作者 蔡培钦 《福建电大学刊》 1995年第2期32-31,共2页

电大辅导课是随着远距离教育的兴起而产生的一种新型的教学形式。如何在辅导课教学中运用现代教学理论,探索适应远距离教学特点和规律的教学方法,就成为电大辅导教师所研究的一个重要课题。本文就“知识结构体系教学法”在电大辅导课教... 电大辅导课是随着远距离教育的兴起而产生的一种新型的教学形式。如何在辅导课教学中运用现代教学理论,探索适应远距离教学特点和规律的教学方法,就成为电大辅导教师所研究的一个重要课题。本文就“知识结构体系教学法”在电大辅导课教学中的运用,谈几点认识。 系统论告诉我们,系统是由各个要素组成的,这些要素不是简单地相加,而是按照一定的结构组成一个有机的整体。 展开更多

关键词 知识结构体系 教学法 电大辅导教师 电大辅导课 学科知识结构 远距离教学 主讲教师 远距离教育 现代教学理论 教学方法

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各地电大信息文摘

13

《中国远程教育》 1987年第3期46-48,共3页

上海电大《电视大学报》登载高克明同志文章《就教材建设谈电大宏微观关系》。作者认为,当前,广播电视大学面临着来自多方面的竞争,这竞争正在形成一股压力,迫使我们认真思考,作出相应的决策。教育战线上的竞争,核心是教育质量问题,也... 上海电大《电视大学报》登载高克明同志文章《就教材建设谈电大宏微观关系》。作者认为,当前,广播电视大学面临着来自多方面的竞争,这竞争正在形成一股压力,迫使我们认真思考,作出相应的决策。教育战线上的竞争,核心是教育质量问题,也就是毕业生的素质和水平,而影响教育质量的一个关键问题,是教材建设问题。电大有社会的广泛支持和八年来的办学实践,完全有可能以较快的速度搞好教材建设,即文字教材和声像教材建设。但遗憾的是这件能搞好的事却没有搞好。作者认为,要搞好教材建设。 展开更多

关键词 地电 大信息 文摘 教材建设 地方电大 文字教材 电大辅导课 电大教学 声像教材 微观关系

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电大辅导课教学方法的特点

14

作者 靳古隆 《焦作大学学报》 1996年第3期21-24,共4页

本文阐述了电大辅导课教学方法的特点:电大辅导课教学,要辅助指导学生系统掌握电大教材的基本理论知识和基本技能,提高电大教学质量和教学效果,使学生取得电大期末统考好成绩;要紧扣电大教材和电大期末复习考试要求;要格外突出重点、难... 本文阐述了电大辅导课教学方法的特点:电大辅导课教学,要辅助指导学生系统掌握电大教材的基本理论知识和基本技能,提高电大教学质量和教学效果,使学生取得电大期末统考好成绩;要紧扣电大教材和电大期末复习考试要求;要格外突出重点、难点,重在排疑解难,加强课堂能力训练;期末要带领指导学生通过考试题型练习进行系统复习。 展开更多

关键词 电大辅导课 教学方法 辅导教学 辅导教师 期末复习 辅导课教学 能力训练 办学模式 考试要求 基本技能

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浅谈电大课堂辅导教学

15

作者 马宏明 张守业 《中国远程教育》 1995年第3期61-63,共3页

浅谈电大课堂辅导教学马宏明，张守业“电大辅导教学”有广、狭两个含义。本文所要研究的是专指主讲教师通过现代化的多媒体手段施行远距离教学之后，地域性电大或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图，从学生实际出发，有针对性... 浅谈电大课堂辅导教学马宏明，张守业“电大辅导教学”有广、狭两个含义。本文所要研究的是专指主讲教师通过现代化的多媒体手段施行远距离教学之后，地域性电大或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图，从学生实际出发，有针对性地进行面对面地辅助与引导讲授，使学... 展开更多

关键词 辅导教学 主讲教师 电大辅导教师 大课堂 教学原则 远距离教学 教学内容 课堂教学过程 电大辅导课 课堂辅导

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从“双主体论”谈“听(看)、讲、议、练” 四步辅导法

16

作者 张振林 《中国远程教育》 1989年第4期31-37,共7页

一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法的提出 第一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法提出的理论依据。我赞成教学过程的“双主体论”,即教学过程是由教师和学生两个主体进行的双边活动。首先,从教学过程的本质来看,教学过程是相互联... 一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法的提出 第一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法提出的理论依据。我赞成教学过程的“双主体论”,即教学过程是由教师和学生两个主体进行的双边活动。首先,从教学过程的本质来看,教学过程是相互联系相互作用的两个过程,即既是一个有目的、有计划的教育培养过程,又是一个有目的、有计划的学习过程,同时教学过程是教师和学生共同参与的认识和实践活动,是一个精神生产过程,其不同于物质生产过程的本质特征之一,即学生既是“生产”的对象,又是“生产”的主体。因此,教学过程作为师生相互作用的双边活动,有且必须有两个主体才能完成。其次。 展开更多

关键词 电大学员 辅导法 双主体论 辅导教师 视听课 教学过程 两个主体 辅导教学 电大辅导课 化肥厂

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电大辅导课中教书育人的尝试

17

作者 潘启才 《中国远程教育》 1987年第8期22-23,共2页

电视大学是在中央“改革、开放”方针指引下,最近几年创办起来的新型的高等学校。它的教学形式与普通高校相比,有不同之处Z 它的教育对象与普通高校相比,也有差别。然而,其办学的方向和宗旨,和普通高校却是一致的,都是要全面贯彻党的教... 电视大学是在中央“改革、开放”方针指引下,最近几年创办起来的新型的高等学校。它的教学形式与普通高校相比,有不同之处Z 它的教育对象与普通高校相比,也有差别。然而,其办学的方向和宗旨,和普通高校却是一致的,都是要全面贯彻党的教育方针。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有对人才。因此,作为一个电大辅导教师,在努力上好各门课程的辅导课中,如何把思想政治教育,渗透到各个教学环节,寓思想教育于知识教育之中,既教书又有人。本人在二年多的教学实践,进行了一些摸索,做过～点尝试。简述如下,以为抛砖引玉。 展开更多

关键词 电大辅导课 学员 教书育人 孙中山 普通高校 阳山县 电大辅导教师 及格率 两种社会制度 讲清楚

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电大辅导课教学质量评估初探

18

作者 黄裕龙 《中国远程教育》 1996年第10期35-37,共3页

电大辅导课教学质量评估初探黄裕龙电大辅导课是电大教学与管理中的一个重要组成部分。由于电大是一所开放性、远距离教学的新型高等专科学校，电大的辅导课教学有着与普通高校教学共性的一面，但有所区别。如何上好电大辅导课，怎样评... 电大辅导课教学质量评估初探黄裕龙电大辅导课是电大教学与管理中的一个重要组成部分。由于电大是一所开放性、远距离教学的新型高等专科学校，电大的辅导课教学有着与普通高校教学共性的一面，但有所区别。如何上好电大辅导课，怎样评估电大辅导课教学质量，仍然需要我们... 展开更多

关键词 电大辅导课 教学质量评估 班级管理 辅导教学 教学管理 电大教学 教学与管理 教学内容 教师素质 课堂教学质量

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提高电大教学质量之我见——《现代汉语》教学摭谈

19

作者 段家衡 《天津电大学报》 1998年第S1期42-44,48,共4页

远距离教学,在教材内容、教学时间、课上辅导与课下自学以及教师与学生关系诸方面同全日制高校相比,均有明显差异和特征;正确对待与处理这些问题,对提高远距离教学质量有着重要意义。笔者兼任电大课多年,对此略有体会,本文拟以《现代汉... 远距离教学,在教材内容、教学时间、课上辅导与课下自学以及教师与学生关系诸方面同全日制高校相比,均有明显差异和特征;正确对待与处理这些问题,对提高远距离教学质量有着重要意义。笔者兼任电大课多年,对此略有体会,本文拟以《现代汉语》课为例,谈谈个人在教学工作中的几点做法和认识。 一、电大辅导课容量宜大,重点宜精 为保证远距离教育质量,现行电大、函授以及“高自考”各类教材在容量。 展开更多

关键词 《现代汉语》教学 远距离教育 电大教学 远距离教学 电大辅导课 全日制高校 师生关系 中小学教师 全日制学校 摭谈

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建立分散的专业教师人才库

20

作者 史新跃 《中国远程教育》 1989年第5期29-28,共2页

本文边远地区电大分校这个概念的含义是指:地理位置距省城一百公里以外的,没有正规高校集聚的地、县级电大分校。近年来随着电大教育的蓬勃发展,专业课辅导教师的短缺问题十分棘手地摆在了各个边远地区电大分校面前。 通过数年电大教育... 本文边远地区电大分校这个概念的含义是指:地理位置距省城一百公里以外的,没有正规高校集聚的地、县级电大分校。近年来随着电大教育的蓬勃发展,专业课辅导教师的短缺问题十分棘手地摆在了各个边远地区电大分校面前。 通过数年电大教育实践,基础课辅导教师的问题各个分校已基本解决。有的分校建立了一支自己的基础课辅导教师队伍;有的分校建立了一支稳定的业余的基础课辅导教师队伍;有的分校则将上述两种方法结合起来,取得了良好的效果。但专业课辅导教师短缺的问题解决起来却不那么容易。 展开更多

关键词 辅导教师队伍 专业教师 专业课 边远地区 电大教育 基础课 分敞 集中辅导 电大辅导课 调剂使用

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