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生理学考试问答题编制的探索 被引量：7
1
作者 罗自强 冯丹丹 文志斌 《西北医学教育》 2011年第3期576-579,共4页
问答题是考察学生高层次认知能力的主要题型。为提高问答题的编制质量,作者在问答题的出题方式和考试内容上进行了多种尝试,采取多种新颖的形式来编制问答题,以引导学生改变学习方法,加强科学思维能力和创新精神的培养,推进教学质量的... 问答题是考察学生高层次认知能力的主要题型。为提高问答题的编制质量,作者在问答题的出题方式和考试内容上进行了多种尝试,采取多种新颖的形式来编制问答题,以引导学生改变学习方法,加强科学思维能力和创新精神的培养,推进教学质量的不断提高。 展开更多
关键词 生理学考试 高层认知能力 科学思维 创新精神
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从生理学试卷分析看实验课对生理学教学的重要性 被引量：1
2
作者 潘娅 陈粲 《贵阳医学院学报》 CAS 2002年第5期455-456,共2页
关键词 实验课 生理学教学 生理学 生理学考试
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口试在我院运动生理学考试中的运用
3
作者 杨海平 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1995年第3期56-57,共2页
口试在我院运动生理学考试中的运用杨海平考试是教学过程的一个重要环节。怎样全面、科学地考查学生对知识的掌握能力，历来为教师所重视。长期以来，我院运动生理学考试形成了固定的模式：平时成绩１０分，卷面成绩９０分，形成了所谓... 口试在我院运动生理学考试中的运用杨海平考试是教学过程的一个重要环节。怎样全面、科学地考查学生对知识的掌握能力，历来为教师所重视。长期以来，我院运动生理学考试形成了固定的模式：平时成绩１０分，卷面成绩９０分，形成了所谓“贝多芬”的局面（背的越多考试得分... 展开更多
关键词 生理学考试 运动生理学 学习方法 考试形成 教师 理论联系实际 休息室 知识的掌握 心理素质 准备室
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高职三年制与五年制护理专业学生生理学考试结果比较研究 被引量：1
4
作者 姚水洪 饶和平 《卫生职业教育》 2005年第16期34-35,共2页
目的观察高职护理专业不同学制生理学考试结果的差异.方法采用相同的教学方法、师资、考试形式.结果在试题质量稳定、可靠的情况下,三年制、五年制合格率分别是100%和78%,统计学处理P＜0.01,有显著性差异.结论五年制学生成绩不如三年制... 目的观察高职护理专业不同学制生理学考试结果的差异.方法采用相同的教学方法、师资、考试形式.结果在试题质量稳定、可靠的情况下,三年制、五年制合格率分别是100%和78%,统计学处理P＜0.01,有显著性差异.结论五年制学生成绩不如三年制学生,特别表现在知识综合分析运用能力上. 展开更多
关键词 三年制 五年制 生理学考试 比较研究
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生理学试题与对学生能力的评价
5
作者 张翠英 尚改萍 《四川生理科学杂志》 1999年第2期44-46,共3页
生理学是门理论性很强的学科,学习的核心是要学生初步掌握分析问题的能力和逻辑思维能力,而不仅是知识之记忆。面对“知识爆炸”,教学目的已从实际上偏重传授知识向传授知识和培养能力并重的方向转化。为此,教师除了必须寻找一种新的教... 生理学是门理论性很强的学科,学习的核心是要学生初步掌握分析问题的能力和逻辑思维能力,而不仅是知识之记忆。面对“知识爆炸”,教学目的已从实际上偏重传授知识向传授知识和培养能力并重的方向转化。为此,教师除了必须寻找一种新的教学方法外,还需要调整和改变考试的内容与方式,使其更好地发挥正确导向作用。近年来,我院的生理学考试的试题中包括“客观题”和“主观题”,前者旨在测试学生对书本知识的掌握和记忆,题型有名词解释、填空、是非判断、单项和多项选择;后者旨在测试学生的能力,题型有简答题和论述题。从现行的试题及评分标准来看,即使是“主观题”也偏重于对知识的测评而忽视对能力的评估,需要我们进一步改进和探索。本文拟对现行的两道具有代表性的“主观题”及评分方法进行分析。 展开更多
关键词 生理学试题 学生能力 评分标准 主动脉弓压力感受器 主观题 培养能力 反射弧 传授知识 评分方法 生理学考试
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从97级生理学考试成绩的分析中看教学改革的必要性 被引量：1
6
作者 吕和平 张光毅 +3 位作者 王红伟 周颖虹 武晓洛 王晓兰 《洛阳医专学报》 2000年第2期154-155,共2页
关键词 医学教育 生理学考试成绩 教学改革
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病理生理学考试的试卷分析与教学对策
7
作者 陈洁 王黎 杨红梅 《卫生职业教育》 2004年第18期49-50,共2页
通过对我院2002级学生期末考试的218份试卷分析,发现成绩为(78.13±12.53)分,考试信度系数为0.746,难度值0.78,部分题型区分度较低,难题比例不大;考试比例及重点符合教学大纲要求.针对分析结果,提出应适当增加难题比例,增加实验课... 通过对我院2002级学生期末考试的218份试卷分析,发现成绩为(78.13±12.53)分,考试信度系数为0.746,难度值0.78,部分题型区分度较低,难题比例不大;考试比例及重点符合教学大纲要求.针对分析结果,提出应适当增加难题比例,增加实验课的量化考核成绩,同时不断改进教学方法,采用先进教学手段,培养学生分析问题、解决问题的能力. 展开更多
关键词 病理生理学考试 试卷分析 教学对策
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7年制病理生理学考试方式改革探索
8
作者 王丽娜 徐长庆 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2276-2276,共1页
关键词 生理学考试 病理生理学 改革 科学思维能力 学生学习 创新能力 评价模式 自主学习
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