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生活实事应成为思品课堂的有效组成
1
作者 代常义 《新课程教学（电子版）》 2013年第6期50-53,共4页
将贴近学生生活的实事引入思想品德课堂是引发学生兴趣的最好素材，也是教学“三贴近”原则的具体体现．它能让学生用学到的观点、原理去分析解决生活中的实际问题，对于充分调动学生的主体性，开发有效课程资源，加强理论与实际的联系... 将贴近学生生活的实事引入思想品德课堂是引发学生兴趣的最好素材，也是教学“三贴近”原则的具体体现．它能让学生用学到的观点、原理去分析解决生活中的实际问题，对于充分调动学生的主体性，开发有效课程资源，加强理论与实际的联系有着直接的现实意义，是“学以致用”的最好落实．教学实践表明，将生活实事引入思想品德课堂应成为新课改的基本要求，是生命课堂、绿色课堂的最好元素，是彰显课堂生命活力的灵丹妙药． 展开更多
关键词 思品课堂 生活实事 有效组成
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例谈“小学数学与生活实事”
2
作者 张勤 《大观周刊》 2011年第10期32-32,共1页
“生活即数学”、“数学即生活”。数学源于生活，寓于生活，用于生活。用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内教学活动向课外延伸，创设真实的生活环境，激发学生的数学学习兴趣；生动活泼地主动学习，使他们在生活中学习，在学... “生活即数学”、“数学即生活”。数学源于生活，寓于生活，用于生活。用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内教学活动向课外延伸，创设真实的生活环境，激发学生的数学学习兴趣；生动活泼地主动学习，使他们在生活中学习，在学习中生活，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。问题情境要贴近小学生的生活实际。创设问题情境就要以学生具有的“数学现实”作为直接出发点，充分利用生活现实作为问题的载体，让学生发现数学就在我们的身边，数学原来那么贴近生活，激发学生探索欲望。 展开更多
关键词 数学 生活实事 数学教学
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