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题名如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学
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作者
张永海
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机构
青岛第十六中学
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出处
《学生·家长·社会》
2021年第4期268-269,共2页
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文摘
众所周知,物理现象均源自生活实践,所以在高中教学中,物理教师要求先了解教材物理现象和真实生活的联系。在具体的教学中,教师还应还原理论知识到生活中,并引导学生大致了解和生活之间的联系,进而立足实际生活,指引学生探究知识的本质。这么一来,便能够充分调动起学生的浓厚兴趣爱好,加深学生的知识学习印象,并基于生活现象观察,有效提高教学质量。基于此,本文从高中物理出发,探讨了联系生活现象展开教学的必要性及有效的措施,仅供参考。
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关键词
生活化现象
高中时期
高中物理
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分类号
C
[社会学]
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题名生活化教学在中学物理中的运用
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作者
帅世云
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机构
江西省九江市柴桑区第二中学
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出处
《学生·家长·社会》
2019年第12期77-77,共1页
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文摘
随着新课改的不断深化,教育教学更加强调与实际生活之间的联系,并需体现出学科的应用价值,而生活化这一理念的不断引入,改变了一言堂的教学模式,也为学生可持续发展奠定了基础,为此,本文对这一教学方法展开研究。
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关键词
中学物理
生活化实例
生活化情境
生活化现象
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分类号
C
[社会学]
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题名基于初中生物课堂“生活化”现象的思考
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作者
陈彩元
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机构
玉林市陆川县初级中学
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出处
《广西教育》
2013年第22期77-77,共1页
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文摘
随着新课改的不断深入，“内容难、选材偏、陈述烦、观点旧”以及过度偏重于课本及资料的文本知识解读的传统生物课堂教学模式已经逐渐被摒弃，新课标理念下的生物课堂应立足于当下鲜活的社会生活，紧密联系现代生物科技的最新发展，紧扣学生兴趣所在与学生处理实际问题的能力，将书本知识与生活世界有机结合，使得初中生物课堂教学结构和教学空间更加具有开放性。笔者根据多年初中生物教学经验，着重从理论与实例相结合的角度，阐述初中生物课堂的“生活化”对课堂教学的深远意义以及将“生活”融入生物课堂中的具体措施，旨在抛砖引玉，希望能给读者带来一定的帮助。
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关键词
初中生物
课堂教学
生活化现象
思考
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名刍议初中数学中如何运用数学现象巧妙学习
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作者
李瑞
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机构
河南省郑州市第十三中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2017年第17期244-244,共1页
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文摘
从学生的学习发展认知角度出发可知,学生的“具体实例”学习能力往往强于“抽象理论”的学习能力,而在初中数学的教学中,“数学现象”就是数学教学的“具体实例”.因此,我们在教育教学的过程中需要灵活地把握这些“数学现象”,帮助学生巧妙地进行数学学习.
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关键词
初中数学
数学生活化现象
学习
方式与方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中“伪生活化”现象的应对策略
被引量：1
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作者
马莉娅
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机构
广河县三甲集小学
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出处
《甘肃教育》
2017年第17期54-54,共1页
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文摘
所谓的“伪生活化”是指在教学过程中，为了达到生活化教学效果，教师把生活事例引入课堂中，但对“教学生活化”这一概念并没有准确认识，不加选择地引人生活事例，不利于学生对知识的深层次理解，导致学生失去学习的信心和兴趣，甚至产生厌学情绪，严重违背了生活化教学目的。那么，针对这种现象，如何应对呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会和看法。
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关键词
数学教学
“伪生活化”现象
应对策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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