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科普创作的新范式:在“科普化”与“生活化”之间
1
作者 姚利芬 《科普创作评论》 2024年第3期56-63,共8页
当今,科普作品呈现多样化叙事样貌,“科普写作的生活化”以及“生活写作的科普化”是值得注意的新创作范式。首先,新创作范式可以增强公众的参与感和对科学的信任,一定程度弥补科技工作者的偏见,促进科学知识的民主化和普及化。其次,新... 当今,科普作品呈现多样化叙事样貌,“科普写作的生活化”以及“生活写作的科普化”是值得注意的新创作范式。首先,新创作范式可以增强公众的参与感和对科学的信任,一定程度弥补科技工作者的偏见,促进科学知识的民主化和普及化。其次,新创作范式使抽象的科学知识变得具体、实用。最后,新创作范式能为有相似困境的人提供心理支持,形成互助氛围。新创作范式有助于提升科普创作的生动性和亲和力,有效推动科学知识的普及和应用,具有重要的社会意义和实践价值。 展开更多
关键词 科普创作 经验 生活写作 新式科普
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爱情即作品——论英·巴赫曼对保罗·策兰的引用 被引量：2
2
作者 张晓静 《外国文学动态》 CSSCI 2015年第5期15-25,共11页
在巴赫曼的作品中,"引用"这一修辞手法已远远超越了语文学的含义和范畴,她对同时代诗人保罗·策兰的大量引用,已成为战后德语文学史上一个独特的现象。本文试图对这一引用手法的两个特点——对话性和传记性——进行分析,... 在巴赫曼的作品中,"引用"这一修辞手法已远远超越了语文学的含义和范畴,她对同时代诗人保罗·策兰的大量引用,已成为战后德语文学史上一个独特的现象。本文试图对这一引用手法的两个特点——对话性和传记性——进行分析,质疑学界之前对巴赫曼作品的"策兰化"解读,并认为巴赫曼对策兰的引用背后隐藏着她的生活写作思想,即生活与文学的融合,爱情和艺术互相在对方中找到表达方式。 展开更多
关键词 英·巴赫曼 引用 对话 传记 生活写作
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生活写作,打开写作新路径
3
作者 许乔年 《新作文（小学低年级版）》 2021年第1期50-51,共2页
在小学语文教学中,写作既是重点项,更是难以逾越的教学高山。"让写作回归生活化"成为写作教学的唯一出路。因此写作需要以生活为基准,这样才能写出接地气、有质量的文章。然而在当前的语文教学中,写作教学逐渐脱离生活,变得... 在小学语文教学中,写作既是重点项,更是难以逾越的教学高山。"让写作回归生活化"成为写作教学的唯一出路。因此写作需要以生活为基准,这样才能写出接地气、有质量的文章。然而在当前的语文教学中,写作教学逐渐脱离生活,变得越来越失真。为了改变这一局面,教师需要倡导生活化写作。对此,本文以小学语文写作教学为基点,深入分析生活化写作的指导策略。 展开更多
关键词 指导策略 生活化写作 写作教学 接地气 小学语文教学中 生活写作 新路径
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立足生活本真 实现真实写作
4
作者 李玉霞 《黑龙江教育（教育与教学）》 2021年第2期58-59,共2页
伟大的教育家陶行知先生提出的“生活教育”理论,强调生活是教育的中心,生活决定教育,有什么样的生活就有什么样的教育,只有从生活中求得的教育才是真正的教育。运用“生活教育”理论,实施生活写作,也是将作文教学行为置于真实的生活背... 伟大的教育家陶行知先生提出的“生活教育”理论,强调生活是教育的中心,生活决定教育,有什么样的生活就有什么样的教育,只有从生活中求得的教育才是真正的教育。运用“生活教育”理论,实施生活写作,也是将作文教学行为置于真实的生活背景之中,让学生在真实的环境中观察、发现、感悟,生成写作的欲望,自然而然地表达内心真实的感受。 展开更多
关键词 教育家陶行知 作文教学 真实写作 真正的教育 生活本真 生活写作 表达内心 真实的生活
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健康生活写作
5
作者 李全忠 《疯狂英语（新悦读）》 2023年第9期54-56,78,共4页
情境呈现假定你的英语老师让你在班级分享自己的健康报告,请你根据以下要点写一篇80词左右的文章。1.过去的身体健康状况;2.现在的身体健康状况;3.感想。
关键词 英语老师 身体健康状况 生活写作 情境呈现 班级 健康 文章 分享
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这人间有茫茫无用的深情
6
作者 丁东亚 《长江文艺》 北大核心 2021年第7期159-160,共2页
优秀的诗人能够借助想象与生活意识将人们引向另一种生活,同时通过自我挖掘或敞开,完成深入生活写作的可能。尽管他们事实上与生活中的事物存在着某种界限或隔阂,在竭力趋近生活本真的过程中又被限制。海德格尔说,"哪里有限制,被... 优秀的诗人能够借助想象与生活意识将人们引向另一种生活,同时通过自我挖掘或敞开,完成深入生活写作的可能。尽管他们事实上与生活中的事物存在着某种界限或隔阂,在竭力趋近生活本真的过程中又被限制。海德格尔说,"哪里有限制,被限制者就在哪里退回到自身那里,从而专注于自身。"这表明诗人与事、物之间其实存有一种模糊的对立关系,事境或物在被诗人引入和嵌入诗歌时,总又有着未被照亮的部分。 展开更多
关键词 另一种生活 对立关系 借助想象 生活写作 生活本真 海德格尔
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“主题式微型写作课程”的实践探索——以“舌尖上的家乡”为例
7
作者 朱垚 《小学教学设计》 2020年第34期13-15,共3页
“主题式微型写作课程”是以某一主题为核心组织写作活动,指向学生言语交际与表达能力发展而编制的活动写作课程。课程以儿童为主体,以儿童当下的现实生活作为内容,解决儿童当下写作的难点,是规模小、容量少、主题单纯、目标清晰、针对... “主题式微型写作课程”是以某一主题为核心组织写作活动,指向学生言语交际与表达能力发展而编制的活动写作课程。课程以儿童为主体,以儿童当下的现实生活作为内容,解决儿童当下写作的难点,是规模小、容量少、主题单纯、目标清晰、针对性强、易于操作的写作课程。 展开更多
关键词 微写作课程 真实情境 生活写作 乡土情怀
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论小学语文习作的“扩展”与“生活”
8
作者 马棉棉 《教师博览（下旬刊）》 2021年第12期39-40,共2页
随着教育制度的改革与新课标理念的不断深入,在小学语文课堂教学中,教师应重视学生写作能力的培养。小学阶段是学生意识启蒙的关键时期,对于这一阶段的学生来说,扩展写作与生活写作训练不仅有助于促进他们思考,锻炼其逻辑思维,还有助于... 随着教育制度的改革与新课标理念的不断深入,在小学语文课堂教学中,教师应重视学生写作能力的培养。小学阶段是学生意识启蒙的关键时期,对于这一阶段的学生来说,扩展写作与生活写作训练不仅有助于促进他们思考,锻炼其逻辑思维,还有助于提高学生的共情能力与想象力,进而激发其创新能力和创造能力。 展开更多
关键词 小学语文 扩展写作 生活写作
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贴近生活实践写作“走心”作文
9
作者 彭燕媚 《求知导刊》 2019年第16期37-38,共2页
在作文教学过程中,教师既要鼓励学生生活处处细留心,又要引导学生关注自己的内心世界;教师可以创造既“有意思”又“有意义”的情境来丰富学生的“生活”,让学生增强实践体验,实实在在地感受生活;教师还可以开辟作文教学的生活课堂,让... 在作文教学过程中,教师既要鼓励学生生活处处细留心,又要引导学生关注自己的内心世界;教师可以创造既“有意思”又“有意义”的情境来丰富学生的“生活”,让学生增强实践体验,实实在在地感受生活;教师还可以开辟作文教学的生活课堂,让作文教学延伸拓展到课堂以外,融入学生的生活实践之中。只有真正贴近学生的生活实践,让作文教学“走心”,才能提高作文教学的效率,真正提高学生的写作水平。 展开更多
关键词 唤醒记忆 聚焦实践 生活写作
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(散文)生活写作
10
作者 周洁茹 《作品》 2020年第11期177-181,共5页
有个人说我的小说看着太心痛了,他再也不想见到我了。你是旧社会的老太爷?听了卖艺的凄凉身世,含着眼泪喊:来人啊,快把她赶走!可怜死了,我心都碎了!洋洋洒洒写了个大稿,马上就给编辑寄了出去,人都写瘫了。编辑回复说,也太过分了吧,才七... 有个人说我的小说看着太心痛了,他再也不想见到我了。你是旧社会的老太爷?听了卖艺的凄凉身世,含着眼泪喊:来人啊,快把她赶走!可怜死了,我心都碎了!洋洋洒洒写了个大稿,马上就给编辑寄了出去,人都写瘫了。编辑回复说,也太过分了吧,才七百字。等菜等菜喃喃自语:怎样才能写出一个伟大的作品?桌对面传来一句:先成为一个伟大的人。虽然没有写出一个伟大的作品,还是很高兴地收下了一个让我以后写出伟大作品的生日礼物。 展开更多
关键词 生日礼物 生活写作 编辑 散文 凄凉 身世 伟大作品 可怜
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劳于读书,逸于作文——小学阶段读写迁移策略初探
11
作者 施雨 《生活教育》 2020年第7期81-85,共5页
自古以来,人们就意识到阅读对于写作的重要性。所谓"劳于读书,逸于作文""读书破万卷,下笔如有神",都是在传达这样一种观点:多读书,多积累,写作就不成问题。然而语文教学实践中,很多阅读量极大、知识面极广的孩子,... 自古以来,人们就意识到阅读对于写作的重要性。所谓"劳于读书,逸于作文""读书破万卷,下笔如有神",都是在传达这样一种观点:多读书,多积累,写作就不成问题。然而语文教学实践中,很多阅读量极大、知识面极广的孩子,却经常被写作困扰,出现提笔犯愁、文不达意等多种问题。教师可以从"目标导向""读写迁移""作后修改"三方面出发,让劳于读书的孩子,真正逸于作文,实现由读到写的迁移。 展开更多
关键词 作文教学 读写迁移 生活写作
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笔尖流泻真情 助力中考作文
12
作者 王本杨 《名师在线》 2016年第12期62-63,共2页
俗话说:字如其人,文如其心。一篇好的文章就是作者心灵的独白。作文难教,学生难写,一直是师生共同面临的棘手问题,尤其自古以来,考试中写作分值一直占据试卷的主体地位。教师教学中,要引导学生以生活为写作来源,让学生在笔尖流泻出真实... 俗话说:字如其人,文如其心。一篇好的文章就是作者心灵的独白。作文难教,学生难写,一直是师生共同面临的棘手问题,尤其自古以来,考试中写作分值一直占据试卷的主体地位。教师教学中,要引导学生以生活为写作来源,让学生在笔尖流泻出真实的情感,写好作文,不仅助力中考,同时也提高了学生的写作素养。 展开更多
关键词 作文教学 真情实感 生活写作 中考
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于坚诗歌研究综述 被引量：2
13
作者 向天渊 赵玲 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期13-19,共7页
自1980年代中期发表《尚义街六号》以来,于坚因其独特的创作风格和诗学主张引起诸多关注与争议,成为当代诗歌中的重点研究对象。除了将眼光集中在民间写作立场、日常生活写作主张、生态意识和自然主题、诗歌叙事性及口语策略等几个主要... 自1980年代中期发表《尚义街六号》以来,于坚因其独特的创作风格和诗学主张引起诸多关注与争议,成为当代诗歌中的重点研究对象。除了将眼光集中在民间写作立场、日常生活写作主张、生态意识和自然主题、诗歌叙事性及口语策略等几个主要方面之外,研究者也对于坚的部分诗歌文本进行了细致的解读,还有少数学者试图对其诗歌、诗论进行综论性质的阐述;尽管研究成果颇为丰硕,但在观点、方法和思维方式上都尚有提升的空间;作为第三代诗人中持续写作的典范,于坚仍葆有跟踪研究的学术价值。 展开更多
关键词 于坚诗歌 民间写作 日常生活写作 生态意识 自然主题 诗歌叙事 口语策略
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日常化写作的继承与超越——论王安忆小说的审美取向 被引量：2
14
作者 沈河清 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期172-174,共3页
王安忆是较早尝试日常化写作的作家之一,虽然她认同日常化写作美学理念,继承了日常化写作对日常生活的细致描摹,但她又以其理性精神,抗拒着日常化写作的鄙俗化倾向,赋予日常生活以意义,以其独特的审美理想和创作理念使日常化写作具有了... 王安忆是较早尝试日常化写作的作家之一,虽然她认同日常化写作美学理念,继承了日常化写作对日常生活的细致描摹,但她又以其理性精神,抗拒着日常化写作的鄙俗化倾向,赋予日常生活以意义,以其独特的审美理想和创作理念使日常化写作具有了超越性意义。 展开更多
关键词 日常生活写作 王安忆 审美理念 继承 超越
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引生活之活水 浇习作之鲜花——谈小学生活化作文实践与思考
15
作者 包丽星 《福建陶研》 2020年第4期45-46,共2页
文章从陶行知先生的生活教育理论出发,通过对生活化习作教学探索与实践,着力建设富有生活化作文新课堂,培植学生生活观察力,培养生活感悟力,培育生活想象力,培训生活写作力,使学生爱上生活,爱上写作。激发学生习作兴趣,提升习作水平。
关键词 生活观察力 生活感悟力 生活想象力 生活写作力
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俗世生活中的“雅趣”:从《天香》看王安忆上海书写的转变
16
作者 王露 《阿坝师范高等专科学校学报》 2015年第1期79-82,共4页
《天香》不仅意在描写家族的兴衰,更关注沪上世情百态,展现出明末清初的上海图景,试图探寻上海的精神源头。天香园所呈现的园林景观及文化就展现出不同于传统士大夫精神的情调,而这一精神情调的"不同",不仅展示出上海精神从... 《天香》不仅意在描写家族的兴衰,更关注沪上世情百态,展现出明末清初的上海图景,试图探寻上海的精神源头。天香园所呈现的园林景观及文化就展现出不同于传统士大夫精神的情调,而这一精神情调的"不同",不仅展示出上海精神从传统文化中的蜕变,进而展现出王安忆近年来创作的转型态势,即在世俗生活中发现雅趣。 展开更多
关键词 《天香》 上海书写 园林 日常生活写作 转变
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阅读点亮生活写作浸润青春——百校名师推荐《中学生博览》
17
作者 杨岁虎 《中学生博览》 2024年第16期F0003-F0003,共1页
《中学生博览》是一份有温度有高度的刊物,策划切合时代,选题青春活泼,内容丰富厚重,阅读时温煦如沐春风,颇显编辑之用心和作者之才华。读是吸纳的过程,我们要读好刊,更要用好刊,切实提高写作能力,体悟汉字之美。汉字是人生悲欢离合的... 《中学生博览》是一份有温度有高度的刊物,策划切合时代,选题青春活泼,内容丰富厚重,阅读时温煦如沐春风,颇显编辑之用心和作者之才华。读是吸纳的过程,我们要读好刊,更要用好刊,切实提高写作能力,体悟汉字之美。汉字是人生悲欢离合的记录者,它带着心灵的寄托走向远方:汉字是历史兴衰的记录者,它带着民族复兴的希望走向世界汉字是一坛佳酿,细细品来,如山间之明月,悠远绵长,又如江上之清风,清爽醉人。 展开更多
关键词 走向世界 如沐春风 提高写作能力 生活写作 历史兴衰 民族复兴 校名 汉字之美
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浅谈小学作文教学的几种模式 被引量：1
18
作者 吴秀凤 《俪人（教师）》 2014年第13期9-9,共1页
面对当前小学生写作难、写作能力低等问题，坚持有效的传统作文教学模式与及不断地创新教学实践相当重要。笔者认为，有效的小学作文教学包括三种模式：第一，坚持“儿童文学”阅读；第二，强调“生活写作”，关注与引导小学生“写什么... 面对当前小学生写作难、写作能力低等问题，坚持有效的传统作文教学模式与及不断地创新教学实践相当重要。笔者认为，有效的小学作文教学包括三种模式：第一，坚持“儿童文学”阅读；第二，强调“生活写作”，关注与引导小学生“写什么”；第三，针对当前只强调“写”，不重视“指导”的环境，提出小学作文教学应与家庭指导紧密结合，才能最大限度激发小学生的写作乐趣，从而提高写作水平。 展开更多
关键词 小学作文 儿童文学 生活写作 家庭指导
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李铁谈写作
19
《共产党员》 2022年第8期27-27,共1页
写作是一间飘满茶香的房间,在这样的房间里我感到舒缓和安静,我会想起许多久远的事情。写作与生活写作的资源来自生活,这是很多人承认的,我也一样。但这些生活不是单纯的记忆,而是感受,作家的感受才是对写作起作用的生活,超出生活经验... 写作是一间飘满茶香的房间,在这样的房间里我感到舒缓和安静,我会想起许多久远的事情。写作与生活写作的资源来自生活,这是很多人承认的,我也一样。但这些生活不是单纯的记忆,而是感受,作家的感受才是对写作起作用的生活,超出生活经验的写作才是真正的文学创作。我曾在一家大型国企工作过近二十年,这二十年的生活经历对我的小说写作起到了不可估量的作用。 展开更多
关键词 小说写作 大型国企 近二十年 生活写作 文学创作
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论教师的生活体验写作与教师专业发展 被引量：28
20
作者 蔡春 易凌云 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期54-59,共6页
实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、一种反思习惯的养成;教... 实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、一种反思习惯的养成;教师的生活体验写作亦是一种教育科研的基本方式,这使“教师成为研究者”获得了其基本的现实性。生活体验写作是一种随机写作,要求教师保持对教育学世界的敏感性与亲切性,以质朴、简单、直接的语言及描述性语言呈现生活世界,要求教师在不断“重写”的过程中实现“描述”与“解释”的统一。通过生活体验写作,中小学教师将成为一个敏行的教育学实践者。 展开更多
关键词 现象学 教师专业发展 生活体验写作
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