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题名论生成性教育实践及其培养路径:实践哲学的视角
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作者
刘炎欣
王靖玉
杨西军
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机构
三明学院三明市基础教育研究中心
拉萨市实验幼儿园城南分园
拉萨师范高等专科学校基础教育研究所
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出处
《民族高等教育研究》
2024年第3期9-16,共8页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“乡村振兴背景下乡村教师的专业责任与专业发展问题研究”(课题批准号:Fjjgzx20-278)
四川省2022年度教育科研课题“基于‘五育融合’的教学文化变革研究”(课题批准号:SCJG22A122)
+1 种基金
西藏自治区2020年度教育科研课题“新高考模式下的普通高中课程体系建设研究”(课题批准号:XZJKY41807)
西藏自治区教育科学研究2023年度课题“西藏农牧区基础教育高质量发展问题研究”(课题批准号:XZEDGP230031)。
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文摘
马克思实践哲学以降,西方哲学中科学主义认识论逐步转向生活实践论,这是人类认识的飞跃。基于实践哲学的视角思考教育的实践问题,教育活动是一种生成性和创造性的行动,需要确立生成性实践观。马克思实践哲学认为,人类的实践活动是一个主体生成的过程,既指向人的社会属性和精神属性的生成,也指向人的创造性品质的建构,根本的是指向人的生命生成,这是教育生成人的立足点;胡塞尔的现象学关注人的意识的生成,以面向“实事本身”为实践基础,从人的“生活世界”出发来思考实践问题,为教育生成人的实践机制提出了生活实践图景和发展路径。生成性教育实践的培养路径在于回到教育本身,意味着要回到人本身。坚持立德树人,加强学生的思想意识教育;以创造性品质的培养为核心,启迪智慧,培育深度思考问题的能力和动手操作的能力;以人的存在的优先性来建构基于主体间性关系的交往实践,培养合作、分享的公共意识和交往实践能力;形成以意义生成为指向的课堂教学实践,确立思想培育和知识传授相结合的全面发展机制,促进学生的整体生成。
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关键词
马克思实践哲学
生成性教育实践观
现象学教育学
人的生成机制
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Keywords
Marx’s philosophy of practice
generative educational practice view
phenomenological education
the mechanism of human generation
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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