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题名试论人的存在论及其教育意蕴
被引量：3
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作者
余小茅
刘旭
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机构
贵州师范大学教育科学学院
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出处
《当代教育与文化》
北大核心
2018年第6期18-23,共6页
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文摘
人的存在有三种样式,分别为确定之"定在"、生成之"在"与尚未之"在"。在理论形态上可以表述为:定在论、生成论与尚未存在论。定在论关注人的确定之"定在",表明人的存在已然是一个确定性的事实,其教育意蕴旨在教育者要尊重人的自然本性,倡导自然主义教育观。生成论关注人的存在之"正在",表明人的存在是一个动态的过程,其教育意蕴旨在教育者要捕捉人之生成的教育时机,倡导动态调整的生成主义教育观。尚未存在论关注人的存在如何面向未来充满不确定性的"在",表明人的存在是一种面向未来的充满乌托邦式的希望之"在",其教育意蕴旨在教育者要前瞻人之未来的教育愿景,建构面向未来社会对于理想人之形象的教育希望观。
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关键词
人的存在
定在
生成之在
尚未之在
教育意蕴
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Keywords
human existence
definite existence
generative existence
Not-Yet-Being
educational implication
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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