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生命教育的内涵与实施 被引量：238
1
作者 冯建军 《新德育．思想理论教育（综合版）》 2006年第11期25-29,共5页
本文以西方和台湾开展生命教育的实践为背景,分析了生命教育的内涵及其不同取向,提出我们当前开展生命教育的应然取向;分析了生命教育内容的结构框架,并就生命教育内容的组织,提出了适合我国情况的渗透式教学和主题教育相结合的方式;最... 本文以西方和台湾开展生命教育的实践为背景,分析了生命教育的内涵及其不同取向,提出我们当前开展生命教育的应然取向;分析了生命教育内容的结构框架,并就生命教育内容的组织,提出了适合我国情况的渗透式教学和主题教育相结合的方式;最后提出了生命教育实施的策略。 展开更多
关键词 生命教育 生命教育的取向 生命教育内容的组织 生命教育的实施策略
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生命教育及层次分析 被引量：98
2
作者 许世平 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第4期5-8,共4页
从人本位和教育的最终目的出发,教育的过程实质上是不断提高个体生命质量的过程。生命教育应成为教育永恒的主题。生命教育包括生命意识、生存能力和生命价值升华教育3个层次。这3个层次是相互关联、相互促进和相互提高的。
关键词 人本位 生命教育 生命价值 生存能力
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生命教育的本质与实施 被引量：122
3
作者 张振成 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第10期4-6,共3页
前言 二十世纪台湾教育的普及成就了台湾在政治、经济与科技各方面的长足进步,然而,过分重视理工实用、轻忽人文思想的教育体制,也让社会付出沉痛代价。 目前重视实用的教育体系只教学生如何活下去的方法,却不与学生一起探索生命意义与... 前言 二十世纪台湾教育的普及成就了台湾在政治、经济与科技各方面的长足进步,然而,过分重视理工实用、轻忽人文思想的教育体制,也让社会付出沉痛代价。 目前重视实用的教育体系只教学生如何活下去的方法,却不与学生一起探索生命意义与目的。很自然地,在这样的环境中成长的孩子在生存手段上非常精明,但对于生活的意义或生命目的却懵懂无知。 近年来教育决策单位以及关心教育人士开始提倡“生命教育”,期望将启发生命智慧的理想落实、贯彻于学校教育体系之中。近日教育行政部门设置“生命教育委员会”,并订定今年为“生命教育年”,曾志朗曾为文指出,教育改革不能只着眼于制度与技术面的改造,而更该重视价值理念的提升。生命教育在提升生命意义,统整情意与知行,并强调对人及生命的尊重,应作为教育改革最核心的一环。 展开更多
关键词 生命教育 本质 社会文化 功利主义 生活体验 人本主义教育
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近十年来我国生命教育研究综述 被引量：103
4
作者 雷静 谢光勇 《教育探索》 北大核心 2005年第5期92-94,共3页
生命教育是一个近几年来日益受到国内外关注的研究领域。近十年来我国的生命教育研究有了一定进展,但对生命教育的内涵尚未形成一致的看法,对生命教育的途径也各有不同:大部分学者从学校教育的角度提出了生命教育的途径;部分学者从生命... 生命教育是一个近几年来日益受到国内外关注的研究领域。近十年来我国的生命教育研究有了一定进展,但对生命教育的内涵尚未形成一致的看法,对生命教育的途径也各有不同:大部分学者从学校教育的角度提出了生命教育的途径;部分学者从生命教育体系的构建上进行了一些探讨;部分学者提供了一些具体的可操作的方法。 展开更多
关键词 生命 生命教育 综述
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论个性化教育的理念 被引量：136
5
作者 冯建军 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第2期11-14,共4页
工业时代的教育是划一性的教育 ,信息时代的教育是个性化的教育。个性化教育是引导个体生命独特性发展的教育 ,它以尊重差异为前提 ,以提供多样化教育资源和自主选择为手段 。
关键词 个性化教育 教育理念 个别教育 教育资源 生命教育
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论香港的生命教育 被引量：69
6
作者 刘济良 李晗 《江西教育科研》 2000年第12期24-25,共2页
关键词 香港 青少年教育 生命教育 生命价值 课程设置
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生命教育:内涵与旨趣 被引量：125
7
作者 肖川 陈黎明 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期30-36,共7页
生命教育是教育的一种价值追求与存在形态,其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵:生命教育作为真正人道的教育,它关涉一切"有生之命";生命教育以"人性向善"为基本的价值预设,是对传统道德教育的超越与提升;生命教育作为教... 生命教育是教育的一种价值追求与存在形态,其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵:生命教育作为真正人道的教育,它关涉一切"有生之命";生命教育以"人性向善"为基本的价值预设,是对传统道德教育的超越与提升;生命教育作为教育的价值追求,要为学生的幸福人生奠基;生命教育作为一种新的教育理论,它不仅是纯粹的理论或理念,而且是涵盖了多重主题的教育实践领域。在当下中国,以关注生命、尊重生命、珍爱生命,欣赏生命、成全生命、敬畏生命为目标的生命教育势在必行。 展开更多
关键词 生命 生命教育 幸福人生
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新型冠状病毒肺炎疫情下学校体育的价值、使命与担当 被引量：123
8
作者 董鹏 程传银 赵富学 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期59-64,共6页
新型冠状病毒肺炎疫情(下文简称:新冠肺炎疫情)下,如何应对疫情是学校体育面临的重大课题。研究认为,应对新冠肺炎疫情,学校体育具有重要价值:个体层面价值,是保障学生生命安全的物质基础;家庭层面价值,是激活家庭体育发展的重要力量;... 新型冠状病毒肺炎疫情(下文简称:新冠肺炎疫情)下,如何应对疫情是学校体育面临的重大课题。研究认为,应对新冠肺炎疫情,学校体育具有重要价值:个体层面价值,是保障学生生命安全的物质基础;家庭层面价值,是激活家庭体育发展的重要力量;社会层面价值,是维系国民体质健康的重要基石;国家层面价值,是科学防控新冠疫情的辅助手段。学校体育要发挥特殊使命:重视生命安全价值,为生命安全护航;立足健康本位价值,为全民健康助力;延展医疗辅助价值,为体医融合赋能。学校体育要积极践行担当:完善在线教学模式,提升学生居家体育学习质量;开发疫情体育课程,实行疫情体育长期教育机制;发挥体育教师力量,助力推动国民体质健康促进;发挥体育科研优势,服务国家科学防控疫情需求。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 学校体育 生命教育 健康中国 体医融合
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从焦虑视角探寻与解读生命教育 被引量：66
9
作者 王北生 赵云红 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第2期16-19,共4页
生命是一种“动感”,充满着活力与张力。青春是生命的“极致”,本应充满欢乐、激情、达观和向上。而现实的教育却使许多青少年出现了过度焦虑,以致形成生命成长中的沉重压力。查找焦虑存在的根源,探寻与解读生命教育,以消解和释放个体... 生命是一种“动感”,充满着活力与张力。青春是生命的“极致”,本应充满欢乐、激情、达观和向上。而现实的教育却使许多青少年出现了过度焦虑,以致形成生命成长中的沉重压力。查找焦虑存在的根源,探寻与解读生命教育,以消解和释放个体焦虑。 展开更多
关键词 青少年焦虑 探寻与解读 生命教育
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论生命化教育的要义 被引量：93
10
作者 冯建军 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2006年第5期25-28,共4页
生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点,认为教育就是要遵循生命的特性,不断地为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。
关键词 生命 生命化教育 生命教育
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论教育的生命意识及生命教育的四重构建 被引量：74
11
作者 王北生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期37-38,共2页
教育的出发点是人，其目的在于育人，因此，教育应具有清醒的生命意识和育人价值。
关键词 生命意识 生命教育 教育价值 生命质量
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生命教育实践的困境与选择 被引量：111
12
作者 冯建军 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第1期35-38,共4页
当今,生命教育是学校所不可忽视的内容之一,但如何开展,人们对其有不同的看法,实践中也遇到了许多问题。学校在开展生命教育时需要明确以下几点:生命教育不应该只作为解决社会问题的工具,而应该指向人的整体发展,成为全人教育;生命教育... 当今,生命教育是学校所不可忽视的内容之一,但如何开展,人们对其有不同的看法,实践中也遇到了许多问题。学校在开展生命教育时需要明确以下几点:生命教育不应该只作为解决社会问题的工具,而应该指向人的整体发展,成为全人教育;生命教育不应该只是学科渗透式的,而应该独立设置课程;生命教育课程不应该以知识逻辑组织,而应该以活动来组织,成为综合活动课程。 展开更多
关键词 生命教育 全人教育 学科渗透 综合活动课程
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生命教育视域下医学院校“课程思政”教学效果提升策略 被引量：113
13
作者 叶紫 张宁霞 刘婵娟 《医学争鸣》 CAS 2018年第2期72-75,共4页
随着医学模式由生物医学向生物—心理—社会模式的转变,医学院校亟需通过"课程思政"改革,使高校思想政治教育融入专业课教学的各个环节,实现专业课从"教学"到"教育"的转变,培养复合型全能人才。生命教育... 随着医学模式由生物医学向生物—心理—社会模式的转变,医学院校亟需通过"课程思政"改革,使高校思想政治教育融入专业课教学的各个环节,实现专业课从"教学"到"教育"的转变,培养复合型全能人才。生命教育倡导认识生命、珍爱生命、敬畏生命、尊重生命,其内容与思想政治教育有重合之处,本质上都是为了帮助学生建立正确的人生观、价值观和自我身份认同,又与医学专业密切相关,弥补了思想政治教育难以与医学专业课结合的缺陷。以生命教育为切入点,将医学生专业课程和思想政治课程紧密联系起来,探索用生命教育的内容和方式提升医学院校"课程思政"教学效果的策略。 展开更多
关键词 生命教育 医学院校 课程思政 思想政治课程
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生命教育的目标与策略 被引量：83
14
作者 郑崇珍 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第10期7-8,共2页
一、生命教育的意涵 台湾教育行政部门重视生命教育,准备将明年(2001年)定为生命教育年,全力推动生命教育,主要缘由在于目前青少年呈现一种不健康的行为取向--不知爱惜自己、颓废、消极,常有践踏生命的偏差行为.而整体社会环境而言,也... 一、生命教育的意涵 台湾教育行政部门重视生命教育,准备将明年(2001年)定为生命教育年,全力推动生命教育,主要缘由在于目前青少年呈现一种不健康的行为取向--不知爱惜自己、颓废、消极,常有践踏生命的偏差行为.而整体社会环境而言,也由于变迁快速,E时代的来临,适应困难的人普遍增加,尤其是"忧虑倾向"人口急速累增,自杀率提高.从大环境(社会)到小环境(学校),皆充满睥视生命价值、尊严与意义的文化.人的生命是发展与创造文化的动力,也是教育历程唯一的对象,人的生命存在,教育的实施即可创化各种可能,展现丰沛绩效;人的生命不存在,教育即没有舞台,无用武之地.睥视生命的文化,也将大幅降低教育应有的功能与绩效.是以,有必要从学校教育及社会教育着力,强调积极、正向的生命意涵,强化此一基础工作. 展开更多
关键词 生命教育 教育目标 教育策略 台湾省 教学改革
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台湾中小学生命教育的内容及实施途径 被引量：65
15
作者 王学风 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第6期52-54,共3页
关键词 台湾省 中小学 生命教育 教育内容 教材
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论教育回归生活世界 被引量：92
16
作者 潘斌 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期7-12,共6页
生活世界是教育世界的现实基础和意义之源。教育面临的现代性困境实质上是教育对生活世界的遗忘。教育与生活世界的内在关联使其向生活世界的回归成为可能。构建合理的教育价值观,积极开展生命教育,大力倡导生活教育和不断加强人文教育... 生活世界是教育世界的现实基础和意义之源。教育面临的现代性困境实质上是教育对生活世界的遗忘。教育与生活世界的内在关联使其向生活世界的回归成为可能。构建合理的教育价值观,积极开展生命教育,大力倡导生活教育和不断加强人文教育,是教育回归生活世界的实现途径。教育回归生活世界本身也存在着一定的限度与困境。 展开更多
关键词 教育世界 生活世界 现代性困境 教育价值观 生命教育 人文教育 教育模式
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生命教育与生命统整 被引量：98
17
作者 冯建军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第8期8-11,共4页
考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生... 考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。 展开更多
关键词 生命教育 生命统整 自然生命 社会生命 精神生命
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生命教育的研究与探索 被引量：52
18
作者 罗楚春 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第12期8-11,15,共5页
教育的生命观是指生命是整体的存在;生命是有差异的存在;生命的发展是自主的。由这一观点出发,生命教育必须协调和整合各方面的教育力量,促进生命整体性的发展;尊重生命及其发展历程的独特性和相互差异性;建立良好的人际关系氛围,尤其... 教育的生命观是指生命是整体的存在;生命是有差异的存在;生命的发展是自主的。由这一观点出发,生命教育必须协调和整合各方面的教育力量,促进生命整体性的发展;尊重生命及其发展历程的独特性和相互差异性;建立良好的人际关系氛围,尤其是师生关系。生命教育应从构建大德育模式、加强课程改革、营造校园文化、创新教育管理入手。 展开更多
关键词 生命教育 生命观 生命教育观
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英国的生命教育及启示 被引量：60
19
作者 徐秉国 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期84-87,共4页
20世纪末,英国政府开始重视并推动生命教育,在实践中建立了主辅搭配的生命教育课程体系,确立了关注生活的生命教育内容和渗透为主的生命教育方式。本文研究总结英国生命教育的这些特点,以期对我们推进正在兴起的生命教育有所裨益。
关键词 英国 生命教育 比较 特点
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走向道德的生命教育 被引量：81
20
作者 冯建军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期33-40,共8页
道德是人的双重生命和双重存在方式的需要,它寓于生命之中。但在现实中,却存在着道德教育与生命教育分离的现象,表现为道德教育的"去生命化"和生命教育的"去道德化"。生命教育是生命整全的教育,因此,它必须超越生... 道德是人的双重生命和双重存在方式的需要,它寓于生命之中。但在现实中,却存在着道德教育与生命教育分离的现象,表现为道德教育的"去生命化"和生命教育的"去道德化"。生命教育是生命整全的教育,因此,它必须超越生命与道德的对立和生命教育与道德教育的割裂,以生命教育整合道德教育,将道德教育融入生命教育之中,建构道德的生命教育。道德的生命教育,基于生命发展的需要,以道德的内容和手段,引导生命的发展,提升生命的意义,实现丰盈人生。 展开更多
关键词 道德 生命 生命教育 道德教育 道德的生命教育
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