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教育原点的偏离与回归:点化与润泽生命 被引量：18
1
作者 王小英 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期34-37,共4页
教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。当今教育存在着一种实证化、功利化、技术化和模式化的倾向。从生命的视角来审视教育,教育的过程应该是儿童生命的充分展现与不断建构的过程,是儿童与教师生命互动、交融的... 教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。当今教育存在着一种实证化、功利化、技术化和模式化的倾向。从生命的视角来审视教育,教育的过程应该是儿童生命的充分展现与不断建构的过程,是儿童与教师生命互动、交融的过程。在成全每一个幼小生命的历程中,教师自身的生命也得到了升华。 展开更多
关键词 教育原点 生命价值 生命互动
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生命互动中的阅读
2
作者 张莲 《早期教育（家教·绘本阅读）》 2024年第7期94-95,共2页
因一只小粉鸡体会不舍在一个明媚的春日午后,朋友给我的女儿芮芮送来了一只毛茸茸的小粉鸡。“好可爱的小鸡啊!粉粉的、毛茸茸的,像棉花糖一样!”“它的身体暖暖的,像个小暖炉。”
关键词 棉花糖 我的女儿 生命互动 鸡
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戴维·洛奇传记小说“生命互动”研究
3
作者 蔡志全 耿雪 《青海师范大学学报（社会科学版）》 2023年第1期103-109,共7页
传记小说创作的实质是在建立一种关系,是作者与历史人物之间多层面的“生命互动”。在戴维·洛奇的传记小说中,作者与前辈作家存在景仰契合、相惜共鸣、建构评价、影响创造等“生命互动”关系。洛奇的传记小说彰显了作家的主体性,... 传记小说创作的实质是在建立一种关系,是作者与历史人物之间多层面的“生命互动”。在戴维·洛奇的传记小说中,作者与前辈作家存在景仰契合、相惜共鸣、建构评价、影响创造等“生命互动”关系。洛奇的传记小说彰显了作家的主体性,凸显了创作主体与历史主体的跨时空对话与互动。洛奇通过创作传记小说,再现作家形象,继承文学前辈的厚重遗产,拓展了当代小说的文类疆界。 展开更多
关键词 戴维·洛奇 传记小说 “生命互动” 作家形象
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生命教育视野下师幼关系的反思与重构 被引量：1
4
作者 产婵婵 《早期教育（幼教·教育教学）》 2021年第5期12-14,共3页
“生命教育”思想由美国杰·唐纳·华特士于1968年提出,20世纪90年代逐渐从国外传入我国,台湾、香港是国内最先开展生命教育研究的,21世纪伊始,以辽宁、上海为代表的几个省市相继颁布了生命教育的相关政策法规[1],生命教育逐渐... “生命教育”思想由美国杰·唐纳·华特士于1968年提出,20世纪90年代逐渐从国外传入我国,台湾、香港是国内最先开展生命教育研究的,21世纪伊始,以辽宁、上海为代表的几个省市相继颁布了生命教育的相关政策法规[1],生命教育逐渐法规化和科学化,相关研究也逐步拓展和深化。在幼儿园中,教师和幼儿作为直接的生命互动者,师幼关系直接影响着生命教育的有效实施。本文试图从生命教育视野下探讨师幼关系的良好样态,以期能对幼儿养成生命教育的意识以及促进师幼良性互动提供思考。 展开更多
关键词 师幼关系 教育视野 反思与重构 政策法规 生命教育研究 幼儿园 生命互动 良性互动
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关于教育气氛的几点思考 被引量：1
5
作者 高小丽 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2010年第5期182-183,共2页
近年来,随着教育理念的提升,教育者越来越意识到营造安全和谐的课堂教育气氛对达成培养完人这一教育终极目标的重要性.本文从儿童对安全教育气氛的需要和儿童的愉快心境对学习的影响上论证教育气氛在教育中的作用,并提出课堂上教师的爱... 近年来,随着教育理念的提升,教育者越来越意识到营造安全和谐的课堂教育气氛对达成培养完人这一教育终极目标的重要性.本文从儿童对安全教育气氛的需要和儿童的愉快心境对学习的影响上论证教育气氛在教育中的作用,并提出课堂上教师的爱和信任是形成和谐课堂的关键,主张用师生的生命互动来完成和谐课堂的构建. 展开更多
关键词 教育气氛 学习心境 爱和信任 生命互动 和谐课堂
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建构高中语文阅读教学的新模式 被引量：1
6
作者 毛团结 《科教文汇》 2019年第20期128-129,160,共3页
建构会话阅读教学新模式的背景深远,内涵丰富,一改传统语文阅读教学的积弊,符合现代语言教学发展的需要,开创了会话多方的平等性,实现了教师与文本、学生与文本、教师与学生的平等交流、整合感悟,提升生命价值,使师生共同体验到创悟生... 建构会话阅读教学新模式的背景深远,内涵丰富,一改传统语文阅读教学的积弊,符合现代语言教学发展的需要,开创了会话多方的平等性,实现了教师与文本、学生与文本、教师与学生的平等交流、整合感悟,提升生命价值,使师生共同体验到创悟生命所带来的愉悦,促进了教师教材观的变化,实现了教学效果评价方法的多元化。 展开更多
关键词 会话 人格平等 生命互动 价值提升
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红豺为什么那么美?——评李传锋中篇小说《红豺》
7
作者 柳倩月 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2005年第5期60-62,共3页
在中篇小说《红豺》中,生命呈现为多元互动关系,顺应这种关系的,显示为美,以至于为神,破坏这种关系的,则显示为丑。红豺作为一种联结人与自然的生命关系的精灵神兽,体现了特定民族的审美取向。
关键词 李传锋 《红豺》 生命互动 民族审美心理
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且读且思 叩问教育本真——《给教育一个远镜头》读后感
8
作者 刘伟 《教师》 2019年第19期109-110,共2页
教育的原点是生命,教育的根源在于育"心",教育就是师生心心相印的生命互动,"育"重于"教"。教师要以学生幸福成长为中心,坚持养成教育,引导学生参加丰富多彩的艺体活动、科技活动、社会实践活动等,组织学... 教育的原点是生命,教育的根源在于育"心",教育就是师生心心相印的生命互动,"育"重于"教"。教师要以学生幸福成长为中心,坚持养成教育,引导学生参加丰富多彩的艺体活动、科技活动、社会实践活动等,组织学生开展大阅读活动,让学生在自己喜欢的活动中发奋、积累、放飞、成长……教育,就是用你的心灵书写绿色的诗行。 展开更多
关键词 教育本真 生命互动 育心 创造幸福
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教师姓教,生命与教育同在
9
作者 陈秉章 《七彩语文（教师论坛）》 2021年第9期3-4,共2页
我当了一辈子小学教师,只是做了一个普通小学教师应做的事:一辈子坚守教学一线,一辈子陪伴孩子成长,一辈子风雨兼程炼初心."天意怜幽草,人间重晚晴."我的人生体验,主要有三点.一、课堂情缘耄耋之年,心向校园,情系课堂.每到听... 我当了一辈子小学教师,只是做了一个普通小学教师应做的事:一辈子坚守教学一线,一辈子陪伴孩子成长,一辈子风雨兼程炼初心."天意怜幽草,人间重晚晴."我的人生体验,主要有三点.一、课堂情缘耄耋之年,心向校园,情系课堂.每到听课日,腿脚长精神.老友不解问:"还在忙什么?有福不会享,何苦这样忙?"时人不识余心乐,最美时刻在课堂.课堂有生命互动,有智慧碰撞,有理想飞翔. 展开更多
关键词 小学教师 心向 人生体验 天意怜幽草 智慧碰撞 生命互动 课堂 教学一线
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以爱绘美 由美绽放——记郑州市郑东新区第二实验幼儿园
10
《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第3期F0004-F0004,共1页
“微笑的眼,甜甜的脸,我们是快乐小蜗,亲密无间。奇妙的世界,亲亲的依恋,一起唱爱的诗篇,踏入美丽的乐园……”一个个可爱“小蜗”的独特昵称、一首首溢满爱的味道的园歌、一处处诗意闪烁的灵动空间,构建出生命与生命互动的能量场,师幼... “微笑的眼,甜甜的脸,我们是快乐小蜗,亲密无间。奇妙的世界,亲亲的依恋,一起唱爱的诗篇,踏入美丽的乐园……”一个个可爱“小蜗”的独特昵称、一首首溢满爱的味道的园歌、一处处诗意闪烁的灵动空间,构建出生命与生命互动的能量场,师幼在共同生活中关注倾听、理解共情、对话支持,成就彼此最“玩美”的样子。 展开更多
关键词 实验幼儿园 能量场 生命互动 亲密无间 玩美 倾听 师幼
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