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题名吹面不寒杨柳风——浅谈对外汉语教师的课堂评价语言
被引量：1
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作者
张文莉
池会军
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机构
燕山大学国际教育学院
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出处
《教学研究》
2006年第1期72-74,共3页
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文摘
对外汉语教师的课堂评价语言是扣开留学生心扉,激发他们学习积极性的一把金钥匙。本文从“准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新”这二十个字出发,对汉语教师的自身素质培养提出了新的要求。
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关键词
课堂评价
准确得体
生动丰富
机智巧妙
诙谐幽默
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Keywords
appraising words in class, accurate, vivid and vigorous, resourceful, humorous, distinctive and creative.
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分类号
H193
[语言文字—汉语]
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题名浅析克兰奇《没死的人和被救的人》
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作者
刘在良
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机构
山东师范大学
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出处
《北京城市学院学报》
2010年第1期77-81,共5页
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基金
2008年度山东省教育厅高等学校优秀骨干教师国际合作培养项目
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文摘
《没死的人和被救的人》是英国女诗人克兰奇的短篇小说,荣获2009年度"英国广播公司全国短篇小说奖"。评委给她的授奖辞是"强烈的情感控制,……描写生动、丰富"。
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关键词
女诗人
短篇小说奖
描写生动丰富
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Keywords
poetess
short story award
vividness and generosity of writing
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分类号
I106.4
[文学—世界文学]
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题名“莎士比亚化”:意涵、艺术张力及启示
被引量：2
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作者
李旭中
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机构
牡丹江师范学院
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出处
《学术交流》
CSSCI
北大核心
2012年第8期176-179,共4页
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文摘
1859年4月19日,马克思在致斐.拉萨尔的信中,提出了"莎士比亚化"的命题。这一命题高度概括了莎士比亚通过情节的生动性与丰富性、细节的真实性,塑造出血肉丰满的具有性格化的典型人物形象的现实主义创作方法。"莎士比亚化"的艺术张力表现为:设置跌宕起伏的情节,刻划人物的性格;通过人物命运转折揭示人物情感世界;在细节描写上画龙点睛。"莎士比亚化"给与我们的宝贵启示在于:剧作家只有开掘生活的源泉才能获得素材、题材和主题,才能创新,从而克服公式化、概念化倾向;反映人民的理想与崇高,才能不断创作出为人民喜闻乐见的戏剧作品;观察、体验、研究、分析一切人及其生活形式,所塑造的艺术形象才更加真实感人。
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关键词
莎士比亚化
席勒式
情节的生动性与丰富性
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分类号
I109.31
[文学—世界文学]
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题名再论“莎士比亚剧作的情节的生动性和丰富性”
被引量：1
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作者
刘劲予
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出处
《广东第二师范学院学报》
1996年第4期1-4,9,共5页
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文摘
“莎士比亚剧作的情节的生动性和丰富性”，是恩格斯运用科学的世界观对莎士比亚创作经验和创作特点的高度概括和总结。它形象地表述了恩格斯关于现实主义基本创作规律的主张。恩格斯提出的“莎士比亚剧作的情节的生动性和丰富性”也就是马克思提出的“莎士比亚化”，只不过恩格斯的提法更具体，而马克思的提法更概括罢了。
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关键词
“生动性和丰富性”
拉萨尔《济金根》
“席勒式”
“福斯泰夫式的背景”
“性格戏剧”
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分类号
I561.073
[文学—其他各国文学]
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题名对幼儿美术教育的新思考
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作者
乌兰花
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机构
内蒙古包头市国际新城幼儿园
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出处
《中华少年》
2017年第7期243-243,共1页
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文摘
幼儿美术是综合性教育,需要利用多种媒体对幼儿进行刺激,使他们产生创作的欲望和冲动,顺应幼儿自然发展,帮助他们完善创作所要表达的感受。随着社会科技的发展,新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新,使得多媒体教学进入幼儿园美术活动成为必然。而多媒体课件展示给幼儿的是一种直观、生动、立体的效果,它以形象生动的画面,悦耳动听的声音,给予幼儿强烈的感染力,不但活跃了幼儿的思维,还极大的调动了幼儿的兴趣,激发了幼儿动手动脑的参与欲望,使幼儿在创作过程中能更积极地表现自我。
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关键词
直观形象思维
直观演示法
多媒体教学
生动丰富的素材资料
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分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
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题名谈如何培养学生学习地理的兴趣
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作者
房新华
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机构
沂源县三岔中心学校
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出处
《好家长》
2019年第20期188-188,共1页
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文摘
在新课程理念下,要大幅度的提高学生学习地理的成绩,必须想办法让学生感兴趣,培养他学习地理的兴趣。学生才会积极探究自己想知道的东西,学习时注意力才会集中,学习的欲望才高,才会主动参与到整个教学活动中来,学习效率才高、效果才显著。
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关键词
初中地理
兴趣
问题和情节
语言生动丰富
运用解决问题
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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