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试论新时期农民职业教育新理念 被引量：14
1
作者 陈遇春 吕卫东 朱宏斌 《职业技术教育》 北大核心 2003年第34期41-44,共4页
在对"农民""职业教育"概念及内涵重新认识的基础上,对农民职业教育的基本内涵给予新的阐示。认为新时期农民职业教育的主体应定位于生产教育、生活教育与生态教育。同时,提出新时期发展农民职业教育的战略思路。
关键词 农民 职业教育 农民职业教育 生产教育 生活教育 生态教育
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教育服务消费品生产问题的探讨 被引量：14
2
作者 李江帆 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1985年第4期97-102,共6页
随着现代社会科技水平的迅速提高,教育在国民经济中的地位和作用日益为人们所重视.教育部门的产品是什么?如何按客观规律去发展这种产品的生产,以适应社会主义现代化的要求?本文试就此作抛砖引玉的探讨.一、教育部门的产品是教育服务消... 随着现代社会科技水平的迅速提高,教育在国民经济中的地位和作用日益为人们所重视.教育部门的产品是什么?如何按客观规律去发展这种产品的生产,以适应社会主义现代化的要求?本文试就此作抛砖引玉的探讨.一、教育部门的产品是教育服务消费品按马克思的划分,社会产品分为生产资料和消费资料.而消费资料即消费品又可分为两大类:一类是以实物形式存在的消费品,即实物消费品,如粮食、衣服、住宅、家具等;另一类是以服务形式存在的消费品,简称服务消费品,如医疗服务、教育服务、文娱服务、生活服务等.教育服务消费品是教育工作者提供的用于培养。 展开更多
关键词 高等教育服务 消费品 教育产品 服务消费 生产问题 高教服务 生产教育 教育劳动 价值规律 教育部门
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略论雷沛鸿的民众教育思想和实践 被引量：2
3
作者 吕云飞 《河南大学学报（社会科学版）》 1998年第5期84-88,共5页
雷沛鸿是我国现代教育史上一位伟大的民众教育家，他的思想与实践不仅独步一时，而且卓有建树。他认为民众教育的对象是把教育从少数人所独享普及到所有的人；把教育从人生的一定阶段延伸到全人生；把教育从学校范围扩大到整个社会，从... 雷沛鸿是我国现代教育史上一位伟大的民众教育家，他的思想与实践不仅独步一时，而且卓有建树。他认为民众教育的对象是把教育从少数人所独享普及到所有的人；把教育从人生的一定阶段延伸到全人生；把教育从学校范围扩大到整个社会，从而逐渐达到“无地不学、无时不学、无... 展开更多
关键词 民众教育 雷沛鸿 国民基础教育运动 思想和实践 基础学校 广西 爱国教育 生产教育 成人教育 孙中山
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郑洪年的华侨教育思想与实践 被引量：3
4
作者 马兴中 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2001年第1期132-137,共6页
郑洪年是中国华侨教育事业的开拓者。他认为 ,华侨教育尤为民族命脉所系 ,非海外任何事业所能比拟。他反对教育洋八股 ,反对理论脱离实际 ,主张教育要中国化 ,华侨教育应适应华侨处在海外特殊环境之需要。指出教育者的错误是理论多 ,而... 郑洪年是中国华侨教育事业的开拓者。他认为 ,华侨教育尤为民族命脉所系 ,非海外任何事业所能比拟。他反对教育洋八股 ,反对理论脱离实际 ,主张教育要中国化 ,华侨教育应适应华侨处在海外特殊环境之需要。指出教育者的错误是理论多 ,而实行少。强调教育要心力交用 ,知行并进 ,提出应重视生产教育、职业教育。他主政暨南期间 ,采取许多改革措施 ,制订“道德、科学、军事、职业、政治五种训练为暨南的教育方针” ,重视学术研究 ,主张兼收并蓄 ,学术自由 ,大力支持学生成立学术团体 ,开展学术研究。 展开更多
关键词 华侨教育 教育思想 教育中国化 郑洪年 校风 学风 生产教育 职业教育 教育方针 学术自由
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梁漱溟的政教合一思想述评
5
作者 熊吕茂 《常德师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期51-54,共4页
梁漱溟在开展乡村建设运动中所提出的政教合一的思想,虽然没有从根本上改变中国在村贫穷落后的面貌,但是他重视职业教育、生产教育以及终身教育的主张,对于我们今天的农村文化建设仍然具有十分重要的借鉴意义。
关键词 梁漱溟 政教合一 思想 乡村建设运动 职业教育 生产教育 终身教育 学校教育 教育思想 社会教育 农村文化建设
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试论古代赫哲族的社会教育 被引量：3
6
作者 姜洪波 《黑龙江民族丛刊》 CSSCI 北大核心 1991年第1期122-124,共3页
若想在浩如烟海的史籍中找到有关赫哲族古代教育的详细记载,这对一个只有语言、没有文字的民族来说,实在是有些苛求了。然而,如若我们追溯赫哲族的历史,从中也不难发现这个民族古代教育的点滴痕迹。有鉴于此,笔者试就古代赫哲族社会教... 若想在浩如烟海的史籍中找到有关赫哲族古代教育的详细记载,这对一个只有语言、没有文字的民族来说,实在是有些苛求了。然而,如若我们追溯赫哲族的历史,从中也不难发现这个民族古代教育的点滴痕迹。有鉴于此,笔者试就古代赫哲族社会教育的内容、形式及特点作一概述,错误之处敬请专家、学者指正。 展开更多
关键词 古代 赫哲族 社会教育 生产教育 道德教育 文化教育 宗教教育
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马卡连柯的劳动教育的理论和实践 被引量：2
7
作者 刘世峰 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1990年第6期62-64,共3页
更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针,是当前深化我国教育改革的重大措施。苏联教育家马卡连柯的劳动教育理论和实践对我国正确贯彻这一方针不乏启迪。一、从实际出发,创造性地实践马克思主义的教劳结合理论在马卡连柯的名著《教育诗... 更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针,是当前深化我国教育改革的重大措施。苏联教育家马卡连柯的劳动教育理论和实践对我国正确贯彻这一方针不乏启迪。一、从实际出发,创造性地实践马克思主义的教劳结合理论在马卡连柯的名著《教育诗》和《塔上旗》以及其他一些著作中,我们很少见到他大段地引述马克思、列宁有关教育与生产劳动相结合的论断。但他在《高尔基工学团》和《捷尔仁斯基公社》 展开更多
关键词 马卡连柯 教育与生产劳动相结合 劳动教育 捷尔仁斯基 马克思主义 劳动过程 生产教育 教育理论 综合技术教育 创造性
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高校教育成本核算的可行性分析 被引量：2
8
作者 王军明 《中国乡镇企业会计》 2009年第3期180-182,共3页
教育经济学认为教育投资是一种生产性投资，可计算投入和产出，也同样存在成本和效益。西方教育经济学者把教育成本视为“生产教育财物所投入的资源价值”高等学校教育成本，是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值，... 教育经济学认为教育投资是一种生产性投资，可计算投入和产出，也同样存在成本和效益。西方教育经济学者把教育成本视为“生产教育财物所投入的资源价值”高等学校教育成本，是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值，它包括广义教育成本和狭义教育成本两种含义。 展开更多
关键词 教育成本核算 高校 学校教育成本 资源价值 生产性投资 教育经济学 教育投资 生产教育
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中国现代生产教育诸主张之比较与评价 被引量：2
9
作者 周洪宇 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1995年第3期71-76,共6页
中国现代生产教育诸主张之比较与评价周洪宇关键词生产教育，职业教育生产教育是本世纪２０年代以后在职业教育的基础上嬗变而来、并与职业教育互为表里、相互推促的一种教育。它主张运用教育方法来培养具有生产技能和意识的人才，以促... 中国现代生产教育诸主张之比较与评价周洪宇关键词生产教育，职业教育生产教育是本世纪２０年代以后在职业教育的基础上嬗变而来、并与职业教育互为表里、相互推促的一种教育。它主张运用教育方法来培养具有生产技能和意识的人才，以促进社会生产的发展，改善人民的经济生... 展开更多
关键词 生产教育 职业教育
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论陶行知先生的生产教育 被引量：1
10
作者 戴白韬 《安徽史学》 1958年第6期21-25,共5页
近来,有不少人询问陶行知先生提倡的生产劳动教育和我们所提出的教育与生产劳动相结合有什么区别.也有人认为陶先生所提倡的"生产教育"和我们今天的"勤工俭学"没有多大区别.我在这个问题方面,发表一些意见,供大家... 近来,有不少人询问陶行知先生提倡的生产劳动教育和我们所提出的教育与生产劳动相结合有什么区别.也有人认为陶先生所提倡的"生产教育"和我们今天的"勤工俭学"没有多大区别.我在这个问题方面,发表一些意见,供大家评价陶先生的学术思想时做个参考.陶先生开始提倡生产教育大约在1927年左右.他在《中国乡村教育之根本改造》一文中说:"活的乡村教育,要教人生利.他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷.他要教农民自立、自治、自卫.他要叫乡村变为西天乐国,村民都变成快乐的活神仙."大家都知道当1927年大革命失败之后。 展开更多
关键词 生产教育 教育与生产劳动相结合 克思主义 劳动教育 陶行知 中国共产党 教育思想体系 改良主义思想 中国乡村教育 教育学者
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郑晓沧与中国教育的近代化 被引量：1
11
作者 吴洪成 谈龙宝 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1998年第4期95-98,共4页
关键词 中国教育 职业教育 生产教育 民众教育 教育即生活 实用主义教育思想 郑晓 教学方法 近代化 中华教育改进社
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中国现代生产教育思潮述评
12
作者 周洪宇 《教育与经济》 1993年第4期47-52,共6页
生产教育是一种运用教育方法来培养具有生产技能和意识的人才,以促进社会生产发展、改善人民经济生活的教育。本世纪20年代中期以后,不少教育家乃至政府当局若干主管人士都对生产教育问题给予了极大关注,纷纷发表意见,加以提倡和推行,... 生产教育是一种运用教育方法来培养具有生产技能和意识的人才,以促进社会生产发展、改善人民经济生活的教育。本世纪20年代中期以后,不少教育家乃至政府当局若干主管人士都对生产教育问题给予了极大关注,纷纷发表意见,加以提倡和推行,形成一个颇有规模和声势的生产教育思潮,在旧中国的教育界造成了相当大的影响。为进一步开展生产教育问题的讨论,加强教育与社会化大生产的结合,本文拟对中国现代生产教育思潮作一简要的述评。 展开更多
关键词 生产教育 教育思潮 生活教育 教育生产 教育问题 加强教育 陶行知 述评 社会生产发展 教育与社会
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笃志教改终不悔——匡互生及其教育思想 被引量：1
13
作者 罗海兵 《湖南第一师范学报》 2003年第1期29-31,共3页
匡互生不仅仅是“五四运动”的杰出战士,而且也是位教育改革先驱,是现代新教育思想的研究家和实践家。他一生为教育奔波,呕心沥血,矢志教育改革,创办了著名的立达学园,培养了一大批有才华有成就的优秀人才,而匡互生自己也为此献出了宝... 匡互生不仅仅是“五四运动”的杰出战士,而且也是位教育改革先驱,是现代新教育思想的研究家和实践家。他一生为教育奔波,呕心沥血,矢志教育改革,创办了著名的立达学园,培养了一大批有才华有成就的优秀人才,而匡互生自己也为此献出了宝贵的生命。 展开更多
关键词 匡互生 教育思想 教育改革 中国 现代教育史 教育实践 生产教育 人格教育 教学改革
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论教育企业化的基本成因和有效途径
14
作者 余云州 《教育与经济》 1990年第1期46-47,共2页
(一) 我国教育如何战胜发展中所存在的重重困难,现在已经成为人们愈来愈关心的社会问题。教育企业化无疑是一个锦囊妙计。对教育企业化基本成因的分析,流行的观点几乎都只从社会发展的需要以及商品经济的影响等外部原因着笔,这是有失偏... (一) 我国教育如何战胜发展中所存在的重重困难,现在已经成为人们愈来愈关心的社会问题。教育企业化无疑是一个锦囊妙计。对教育企业化基本成因的分析,流行的观点几乎都只从社会发展的需要以及商品经济的影响等外部原因着笔,这是有失偏颇的,它容易因。“时过境迁”而使这一思想半途而废。其实。 展开更多
关键词 教育服务 有效途径 我国教育 社会发展 社会问题 教育部门 企业化 教师 教育企业 生产教育
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论财政教育支出效率与公共教育服务政府采购 被引量：1
15
作者 鲍劲翔 《中国政府采购》 2005年第1期23-26,共4页
关键词 政府 服务产品 工业化国家 OECD 消费需求 采购 财政教育支出 美国学生 公共教育资源 生产教育
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坚守生命安全“红线”——全国人大常委会通过关于修改安全生产法的决定 被引量：1
16
作者 梁国栋 《中国人大》 2014年第18期38-39,共2页
在施行12年之后,安全生产法完成了首次修改。8月31日,十二届全国人大常委会第十次会议表决通过了全国人大常委会关于修改安全生产法的决定。修改后的安全生产法重点加强了事故隐患排查治理和事前预防,强化了生产经营单位主体责任、政府... 在施行12年之后,安全生产法完成了首次修改。8月31日,十二届全国人大常委会第十次会议表决通过了全国人大常委会关于修改安全生产法的决定。修改后的安全生产法重点加强了事故隐患排查治理和事前预防,强化了生产经营单位主体责任、政府监管责任、安全生产责任追究等方面的制度措施。 展开更多
关键词 坚守生命 生产经营单位 事故隐患排查 制度措施 安全管理体制 事前预防 生产教育 人的生命 中国人大 孙宝树
原文传递
作好当前劳动保护工作的几点意見
17
作者 邸作之 《中国劳动》 1961年第9期20-24,共5页
一九六一年的形势大好。全国人民正在各級党委領导下,继續鼓足干勁,为完成党的八届九中全会提出的新任务而努力奋斗。为了爭取今年农业好收成,目前在广大农村已掀起了春耕生产的高潮。在工业、交通运輸战綫上,广大职工也干劲充沛,掀起... 一九六一年的形势大好。全国人民正在各級党委領导下,继續鼓足干勁,为完成党的八届九中全会提出的新任务而努力奋斗。为了爭取今年农业好收成,目前在广大农村已掀起了春耕生产的高潮。在工业、交通运輸战綫上,广大职工也干劲充沛,掀起了生产竞賽的新高潮。在这种形势下,劳动保护工作也有很大进展。今年一月份以来,各地农村人民公社进一步貫彻执行了党的关心群众生活的指示,密切注意了农民在生产劳动中的身体健康,加强了妇女劳动保护工作,妥善安排了劳动时間和休息时間,作到了劳逸結合。在城市,各厂矿企业結合設备大檢修,普遍进行了安全生产大檢查;审查和修訂了一些規程制度,加强了生产管理。这就进一步改进和加强了劳动保护工作, 展开更多
关键词 劳动保护工作 妇女劳动保护 农村人民公社 生产劳动 生产竞赛 九六 生产管理 技术革命运动 卫生规程 生产教育
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民国时期生计教育诸概念析论
18
作者 杨才林 王宏伟 《北京理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期95-98,102,共5页
清末民初,实业教育被纳入国家教育体制,这是我国教育从传统向现代演变过程中的一大进步。民国时期有关生计教育、职业教育、生产教育、民生教育的主张渐次涌现,与晚清以来的实业教育一道构成事关国计民生的教育。以往民国教育思想史的... 清末民初,实业教育被纳入国家教育体制,这是我国教育从传统向现代演变过程中的一大进步。民国时期有关生计教育、职业教育、生产教育、民生教育的主张渐次涌现,与晚清以来的实业教育一道构成事关国计民生的教育。以往民国教育思想史的研究仅仅将其划分为各种思想流派进行论述,并未析出其共同本质,本文主要探讨的是诸概念的提出,产生的岐义及其共同本质。生计教育活动因为符合当时的教育现实和社会现实,所以在民国教育史和社会史上留下了浓重的一笔,也为后来共和国时期的职业教育或成人教育提供了重要的借鉴。 展开更多
关键词 民国 生计教育 职业教育 民生教育 生产教育
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教育文萃
19
《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第6期106-107,共2页
教育文萃张燕镜在《首都师范大学学报》１９９５年第１期上发表《人的发展与社会发展的辩证统－──关于确立教育培养目标指导思想的探讨》一文，指出，关于人的发展和社会发展的关系问题，既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践... 教育文萃张燕镜在《首都师范大学学报》１９９５年第１期上发表《人的发展与社会发展的辩证统－──关于确立教育培养目标指导思想的探讨》一文，指出，关于人的发展和社会发展的关系问题，既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践问题，在教育发展史上，往往成为确立... 展开更多
关键词 环境教育 人的发展 张之洞 社会发展 生产教育 教育培养目标 留学教育思想 环境问题 目标素质化 留日运动
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借鉴历史经验,建立有中国特色的社会主义教育体系
20
作者 刘寿祺 《社会科学探索》 CSSCI 1990年第3期87-89,95,共4页
一1931年“九·一八”事变后,日本帝国主义节节侵占我东北三省,并进犯占领热河,虎视华北、华东……以至全中国,我中华民族日益沦于生死存亡之境。全国有识之士,无不义愤填膺,欲求挽狂澜于既倒;教育界人士,更深感“哀莫大于心死,痛... 一1931年“九·一八”事变后,日本帝国主义节节侵占我东北三省,并进犯占领热河,虎视华北、华东……以至全中国,我中华民族日益沦于生死存亡之境。全国有识之士,无不义愤填膺,欲求挽狂澜于既倒;教育界人士,更深感“哀莫大于心死,痛莫甚于国亡”而奔走呼号,唤醒民众,以期奋起御侮,挽救中国之危亡。当时,从中国文化发展的趋势来看。 展开更多
关键词 有中国特色 社会主义教育体系 国民基础教育 西江学院 东方文化 雷沛鸿 中华民族 生产教育 民族教育体系 中学
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