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思维导图在新护士规范化培训中的应用 被引量：14
1
作者 张喜燕 《护理研究》 北大核心 2020年第24期4469-4472,共4页
[目的]探讨思维导图在新护士规范化培训中的应用效果。[方法]选取山西省儿童医院2017年1月—2018年12月新入职的126名护士为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组基于思维导图开展培训,对照组进行常规培训,比较两组护士核心制度、护... [目的]探讨思维导图在新护士规范化培训中的应用效果。[方法]选取山西省儿童医院2017年1月—2018年12月新入职的126名护士为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组基于思维导图开展培训,对照组进行常规培训,比较两组护士核心制度、护理常规、理论考试及操作考试成绩。[结果]观察组护士核心制度、护理常规、理论考试及操作考试成绩分别为(23.13±3.00)分、(22.29±2.75)分、(14.55±2.00)分、(14.83±2.00)分,对照组护士核心制度、护理常规、理论考试及操作考试成绩分别为(20.89±3.00)分、(20.10±2.50)分、(12.48±2.25)分、(14.08±2.25)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]基于思维导图的规范化培训效果优于传统培训方式,有助于提高新护士的学习效率和培训质量。 展开更多
关键词 规范化培训 思维导图 新护士 带教模式 核心制度 护理常规 理论考试 操作考试
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临床护理人员护理基础理论考核分析与应对策略 被引量：11
2
作者 范玲 石丽玲 《中国实用护理杂志》 2005年第9期71-72,共2页
关键词 临床护理人员 护理基础 考核分析 护理管理者 医学科学 护理服务 护理观念 医疗模式 理论考试
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“模块化教学法”在肾内科本科实习护生带教中的实践与优化 被引量：9
3
作者 周继萍 张俊玲 +3 位作者 刘青 李兴梅 范沛友 姜和玲 《昆明医科大学学报》 CAS 2022年第5期168-172,共5页
目的 探讨肾内科护理带教中“模块化教学法”的应用效果,为临床教学提供参考。方法 选择2019年7月至2021年7月在昆明医科大学第一附属医院肾内科实习的本科护生作为研究对象,随机分为对照组(n=96)与实验组(n=96)。对照组采用传统教学法... 目的 探讨肾内科护理带教中“模块化教学法”的应用效果,为临床教学提供参考。方法 选择2019年7月至2021年7月在昆明医科大学第一附属医院肾内科实习的本科护生作为研究对象,随机分为对照组(n=96)与实验组(n=96)。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上采用模块教学法。比较2组入科、出科理论、操作、临床综合能力考试成绩情况,并采用匿名调查形式评价教学满意度。结果 2组理论、操作、临床综合能力入科考试成绩比较(P> 0.05);组内比较,2组出科成绩均高于入科成绩(P <0.05);组间比较,实验组出科成绩均高于对照组(P <0.05)。实验组满意度98.96%(95/96),显著高于对照组88.54%(85/96),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 肾内科护理带教中“模块化教学法”的应用可提高护生理论、操作、临床综合能力考试成绩,提高护生对教学质量的满意度。 展开更多
关键词 护理带教 肾内科 模块化教学法 理论考试 操作考试 临床综合能力
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加强实践性环节考核 促进自考多元化评价 被引量：9
4
作者 柳博 向冠春 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2010年第15期70-72,共3页
自学考试按照考核方式的不同．分为课程理论考试和实践性环节考核两部分。其中，理论考试通过纸笔考试的形式，考查考生对理论知识的识记、理解、运用能力，实践性环节考核通过论文、实验、实习、课程设计等形式，考查考生的实际操作技... 自学考试按照考核方式的不同．分为课程理论考试和实践性环节考核两部分。其中，理论考试通过纸笔考试的形式，考查考生对理论知识的识记、理解、运用能力，实践性环节考核通过论文、实验、实习、课程设计等形式，考查考生的实际操作技能和实践能力。相对于理论考试，实践性环节考核在能力培养目标、考核内容、考查形式上，都有着自己鲜明的特色，而且在考试实施与评价标准上也不同于普通的理论考试，更多地体现了专业与课程的特点．突出能力培养和考查的功能。 展开更多
关键词 实践性环节考核 多元化评价 能力培养目标 理论考试 自考 课程设计 实际操作技能 自学考试
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江苏省住院医师规范化培训内科学和外科学理论考试成绩分析与思考 被引量：9
5
作者 王虹 朱滨海 +5 位作者 沈历宗 孙宁生 唐宁一 虞海平 赵沛 洪新建 《中华医学教育杂志》 2012年第4期613-616,共4页
目的分析江苏省2011年住院医师规范化培训内科学和外科学理论考试成绩，探讨影响内科学和外科学理论考试成绩的因素。方法采用单因素方差分析进行两组和三组均数比较，采用最小显著差法进行三组均数的两两比较；采用，检验进行两组和三... 目的分析江苏省2011年住院医师规范化培训内科学和外科学理论考试成绩，探讨影响内科学和外科学理论考试成绩的因素。方法采用单因素方差分析进行两组和三组均数比较，采用最小显著差法进行三组均数的两两比较；采用，检验进行两组和三组及格率比较。结果住院医师内科学和外科学理论考试成绩平均分分别是65．5分和64．8分，及格率分别是84．8％和81．0％。在平均分和及格率差异有统计学意义的因素中，内科学平均分和及格率较高的类别有：三级医院（66．5分、87．4％）、苏南地区（66．5分、88．6％）、一年博士学历（70．1分、100．0％）、三年硕士学历（68．9分）；外科学平均分和及格率较高的类别有：三级医院（66．2分、85．9％）、苏南地区（65．7分、86．1％）、一年博士学历（68．9分、96．3％）、三年硕士学历（68．3分）。结论影响住院医师内科学和外科学理论考试成绩的因素有培训医院级别、地域分布、住院医师学历层次和培训时间等。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 阶段考核 理论考试 分析 思考
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加强护理临床带教的措施与体会 被引量：8
6
作者 邱建华 王俊茹 张敏 《中国护理管理》 2003年第5期47-48,共2页
护生临床实习,是从理论走向实践,实现知识向能力转化的过程,是培养护生综合能力的关键环节.护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对她们的专业成长具有重要影响.如何完善临床教学程序以满足护生需要,使其尽快适应并参与护理改... 护生临床实习,是从理论走向实践,实现知识向能力转化的过程,是培养护生综合能力的关键环节.护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对她们的专业成长具有重要影响.如何完善临床教学程序以满足护生需要,使其尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要目标.为此,对我院临床护理带教现状予以研究和探讨,并尝试可行性发展方向. 展开更多
关键词 带教老师 护生 临床护理带教 护理部 护士长 临床实习 带教能力 带教质量 理论考试
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情景模拟演练在肝脏棘球蚴病临床护理带教中的应用 被引量：8
7
作者 王理瑛 胡静 +1 位作者 王婷婷 颜萍 《护理研究（中旬版）》 2016年第6期2161-2163,共3页
[目的]探讨情景模拟演练在肝脏棘球蚴病临床护理带教中的应用效果。[方法]将130名本科实习护生随机分为两组,对照组护生实施一对一传统临床带教,观察组护生实施一对一传统临床带教加情景模拟演练,出科时分别进行理论考试、临床技术操作... [目的]探讨情景模拟演练在肝脏棘球蚴病临床护理带教中的应用效果。[方法]将130名本科实习护生随机分为两组,对照组护生实施一对一传统临床带教,观察组护生实施一对一传统临床带教加情景模拟演练,出科时分别进行理论考试、临床技术操作考核和护理查房病例分析。[结果]观察组实习护生的理论考核成绩总分、临床技能考核成绩、护理查房病例分析成绩均优于对照组(P<0.05)。[结论]情景模拟演练有利于提高实习护生的理论知识、操作技能、综合分析能力和应急水平。 展开更多
关键词 肝脏棘球蚴病 情景模拟演练 护理本科生 带教 应急 综合分析能力 理论考试 操作考核
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3D解剖软件结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用 被引量：3
8
作者 赵耘 杨兴尧 +4 位作者 邢叔星 成俊 谭旭东 王家伦 刘晓 《中国继续医学教育》 2023年第2期57-61,共5页
目的 探究使用“3D解剖”软件辅助结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法对本科学生教学的影响。方法 选择2020年1—12月在成都中医药大学附属成都市第五人民医院骨外科见习的临床专业本科生81名。遵从前瞻性研究... 目的 探究使用“3D解剖”软件辅助结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法对本科学生教学的影响。方法 选择2020年1—12月在成都中医药大学附属成都市第五人民医院骨外科见习的临床专业本科生81名。遵从前瞻性研究原理的前提下,按照随机数表法将学生分组,试验组48名,对照组33名。试验组学生采用“3D解剖”软件辅助结合PBL教学法进行教学,对照组学生采用传统教学方式,通过教材、多媒体课件方式进行教学。教学结束后,对两组学生进行理论考试、临床实践考试、问卷调查,并分析最终结果。结果 试验组学生理论考试、临床实践考试、问卷调查得分情况均明显优于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05)。在本次观察研究结束后,试验组有5名学生理论成绩低于60分,3名学生操作成绩低于60分。观察组7名学生理论成绩低于60分,4名学生操作成绩低于60分,不合格的同学经培训后,成绩均得到有效提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 “3D解剖”软件结合PBL教学法对骨科临床教学具有显著提升作用,能够有效提高学生对骨科相关解剖知识的理解,达到提高教学效果,提升学生学习兴趣的目的,该方法值得应用。 展开更多
关键词 3D解剖软件 PBL教学法 骨科临床教学 传统教学 理论考试 临床实践考试
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关于执业医师实践技能考试的实践与思考 被引量：6
9
作者 陆波 《江苏卫生事业管理》 2012年第5期28-29,共2页
执业医师考试作为行业准入性考试,是评价申请医师资格者是否具备执业所必需的职业精神、专业知识与技能的考试。执业医师考试的方式分为实践技能考试和理论考试。实践技能考试的目的是考查其实际动手能力和临床思辨能力;
关键词 实践技能考试 执业医师考试 实际动手能力 行业准入 职业精神 医师资格 专业知识 理论考试
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支架式教学模式在临床护理教学中的应用 被引量：7
10
作者 于革华 徐桂娟 《齐鲁护理杂志》 2008年第12期95-96,共2页
关键词 临床护理教学 教学模式 支架 理论考试 对照组 实验组 实习前
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新生儿复苏技术在各级医院的培训推广情况分析 被引量：7
11
作者 高建勋 赵英 《中国药物与临床》 CAS 2016年第3期442-443,共2页
山西省的培训工作从2014年开始,按照文件要求分3批,严格挑选全省部分医院、妇幼保健院,在产房临床一线工作的助产士、护士长等,通过对助产士进行新生儿窒息复苏技术培训,针对容易出现的错误进行强化性纠正训练,在短时间培训中使助产士... 山西省的培训工作从2014年开始,按照文件要求分3批,严格挑选全省部分医院、妇幼保健院,在产房临床一线工作的助产士、护士长等,通过对助产士进行新生儿窒息复苏技术培训,针对容易出现的错误进行强化性纠正训练,在短时间培训中使助产士掌握新生儿窒息复苏技能。按《新生儿复苏教程（第6版）》及卫生部新生儿窒息培训标准进行2 d培训,培训形式为授课、理论考试及操作考核。学员在较短的学习时间里按培训要求,掌握了新生儿窒息复苏技术。 展开更多
关键词 新生儿复苏 培训质量 新生儿窒息复苏 推广情况 操作考核 强化性 理论考试 中使 学习时间 家属满意度
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基于中医执业医师分阶段考试的中医学专业成绩分析与策略研究
12
作者 宋巧玲 吴建浓 +3 位作者 高祥福 卢建华 刘姗 潘磊 《浙江中医药大学学报》 CAS 2024年第7期848-854,共7页
[目的]总结和分析浙江中医药大学中医学专业学生的培养质量和存在问题,为中医药院校提高教学质量和学生临床知识及技能提供参考。[方法]以该校2018至2020年参加中医执业医师分阶段考试(第一阶段)实证研究的中医学专业学生为研究对象,采... [目的]总结和分析浙江中医药大学中医学专业学生的培养质量和存在问题,为中医药院校提高教学质量和学生临床知识及技能提供参考。[方法]以该校2018至2020年参加中医执业医师分阶段考试(第一阶段)实证研究的中医学专业学生为研究对象,采用方差分析和χ^(2)检验进行数据分析,比较分阶段考试成绩与在校学习成绩的相关性、考试通过率、掌握率。[结果]分阶段考试成绩能够较好地反映学生在校学习成绩情况,理论考试平均通过率为68.64%,技能考试平均通过率95.27%。理论考试平均总掌握率为65.06%,其中西医(基础医学类)55.57%、西医(临床医学类)52.12%,与理论考试总掌握率比较,差异有统计学意义(P<0.05);技能考试总掌握率为76.57%,第3~4站(体格检查)的平均掌握率分别为71.24%、72.24%。可以通过制定考试激励机制来提高学生考试内驱力,通过强化西医课程培训来提升理论考试通过率,通过反复临床技能训练来补齐技能考核的短板等改进措施和策略,从而提高学生的临床知识和技能,可为中医药院校提高教学质量作参考。[结论]中医药院校可以通过制定考试激励机制、强化西医课程培训、反复临床技能训练来提高学生的临床知识和技能,从而提高中医学专业学生的培养质量。 展开更多
关键词 中医执业医师 分阶段考试 中医学专业 理论考试 技能考核 成绩分析
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医护一体化培训策略在重症医学科护理教学查房中的应用效果
13
作者 张晓燕 李培玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0053-0056,共4页
探讨医护一体化培训策略在重症医学科护理教学中的应用。方法 本次研究选取规培护士28 例作为研究对象,均于2022年4月-2023年6月期间新入职,以双色球随机抽取法分为2组,各 14 例。给予对照组传统护理带教,研究组传统护理带教 + 医护一... 探讨医护一体化培训策略在重症医学科护理教学中的应用。方法 本次研究选取规培护士28 例作为研究对象,均于2022年4月-2023年6月期间新入职,以双色球随机抽取法分为2组,各 14 例。给予对照组传统护理带教,研究组传统护理带教 + 医护一体化教学,比较医护一体化教学模式与传统教学模式对其学习成效及教学满意度的差异。结果 在重症医学科将医护一体化模式应用于护理教学查房后,患者满意度、患者疾病相关知识掌握程度、护士预见性护理能力、病情分析和掌握、医生对护理工作的满意度及医护协作能力均较前有显著上升,同时显著提升规培护士的理论考试及操作考试成绩 , 也提高了规培护士对带教教师的满意度 , 经过对应性护理带教后,研究组规培护士的理论知识考核成绩、技能操作考核成绩、综合考核成绩均显著性优于对照组,差异显著且 P < 0.05,统计学意义存在。结论 通过整合医务人员进行护理查房,可以显著提升病人对自身疾病的认识和满意度。同时,这也有助于提高医务人员对病情了解和健康教育的实施情况,进一步提升他们的职业素养。这种方法不仅能够增加护理工作的满意度,还能够减少医疗服务争端,从而提高医疗服务的质量。因此,对于培训人员的职业素质来说,这种方法具有重要意义,值得在临床实践中推广。 展开更多
关键词 医护一体化教学模式 重症医学科 护理教学查房 规培护士 教学 理论考试 操作考试成绩
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形成性评价结合PBL教学法在眼科护理见习中的应用研究
14
作者 李庆容 周伦琴 《中国继续医学教育》 2024年第14期83-87,共5页
目的探讨形成性评价结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在眼科护理见习中的应用价值。方法选取2022年9月—2023年1月重庆医科大学护理学院永川分院2021级的160名护理本科生作为研究对象,使用随机数字表法分为观察组... 目的探讨形成性评价结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在眼科护理见习中的应用价值。方法选取2022年9月—2023年1月重庆医科大学护理学院永川分院2021级的160名护理本科生作为研究对象,使用随机数字表法分为观察组(80名)和对照组(80名)。观察组采取形成性评价结合PBL教学法,对照组采用传统的PBL教学法。见习结束后对2组的教学效果、教学满意度和教学成绩进行对比。结果观察组的教学效果自我感受方面(学习主动性、学习效率、自学能力、沟通表达能力、协作能力、解决问题的能力、知识和技能的掌握)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学总满意度为91.25%(73/80),高于对照组的61.25%(49/80),差异有统计学意义(P<0.01)。观察组的理论知识考核成绩、操作成绩、教学查房成绩[(86.72±8.23)分、(88.54±8.31)分、(86.08±7.48)分]高于对照组[(72.76±7.36)分、(72.57±4.19)分、(70.58±3.62)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在护理见习教学中应用形成性评价结合PBL教学法,对教师教学、学生学习均有促进作用。 展开更多
关键词 形成性评价 以问题为基础的教学法 眼科护理 见习教学 理论考试 操作考试 教学效果
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2013年全国寄生虫病防治技术竞赛成绩分析:常见寄生虫病基础理论知识 被引量：6
15
作者 王立英 王强 +9 位作者 付青 李石柱 张丽 许静 陈颖丹 夏志贵 杨鹏成 王立英 肖宁 周晓农 《国际医学寄生虫病杂志》 CAS 2015年第3期176-179,共4页
目的 了解我国当前各级疾病预防控制机构寄生虫病防治人员的寄生虫病检测基础理论知识水平。 方法 2013年6月下旬组织全国31个省（市、自治区）各级疾病预防控制机构的124名寄生虫病防治专业人员进行寄生虫病基础理论知识竞赛，构建竞... 目的 了解我国当前各级疾病预防控制机构寄生虫病防治人员的寄生虫病检测基础理论知识水平。 方法 2013年6月下旬组织全国31个省（市、自治区）各级疾病预防控制机构的124名寄生虫病防治专业人员进行寄生虫病基础理论知识竞赛，构建竞赛人员基本信息和考试成绩数据库，分析参赛选手寄生虫病检测基础理论知识掌握情况，并分析不同性别、年龄、职称、单位级别和地区参赛选手间的差异。 结果 所有参赛选手理论考试的平均成绩为（83.5±12.1）分。最高98.5分，最低44.0分，及格率为91.9%。不同性别、不同年龄组的选手间理论考试总得分差异无统计学意义；不同单位级别的选手间理论考试总得分差异有统计学意义（H=7.995，P＜0.05）；不同职称的选手间理论考试总得分差异具有统计学意义（H=13.349，P＜0.05），高级和中级职称的理论得分显著高于初级职称（Z=2.232，P＜0.05；Z=3.281，P＜0.05），但高级职称和中级职称间差异无统计学意义（Z=0.588，P＞0.05）；南方省份选手得分高于北方选手（Z= 3.279，P＜0.05）；有疟疾和血吸虫病防治任务的省份选手相应知识点得分要高于无防治任务省份的选手（Z=3.623，P＜0.05；Z=4.887，P＜0.05）；2013年理论成绩高于2011年和2012年理论成绩（Z=9.239，P＜0.05；Z=5.362，P＜0.05）。 结论 连续3年的以赛代训显著提高了各级疾控机构专业人员的寄生虫病防治基础理论水平，但仍存在地区分布不均衡、人员覆盖面不够等问题，仍需进一步有针对性地提高各级疾控人员寄生虫病防治技术水平。 展开更多
关键词 基础理论知识 寄生虫病 防治人员 知识竞赛 成绩分析 疾病预防控制机构 初级职称 理论考试
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在组织胚胎学理论考试中增加开卷试题的尝试 被引量：5
16
作者 张庭深 韩笑宁 于永霞 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2003年第4期345-347,共3页
为进一步调动学生的学习积极性,培养和提高学生的综合分析解决问题的能力,进行了在组胚理论考试中增加开卷试题的尝试.开卷试题为论述题,重点考察学生的分析综合能力.结果表明,开卷试题不仅能在一定程度上减少了闭卷考试的局限性,使学... 为进一步调动学生的学习积极性,培养和提高学生的综合分析解决问题的能力,进行了在组胚理论考试中增加开卷试题的尝试.开卷试题为论述题,重点考察学生的分析综合能力.结果表明,开卷试题不仅能在一定程度上减少了闭卷考试的局限性,使学生的分析综合能力在考卷中得到较明确的体现;而且也进一步增强了学生的主动学习意识,从而使学生综合素质及创新能力的提高具有更大的原动力;同时也将给教师增加了压力,促进教学过程的全面改革以适应培养创新能力的需要. 展开更多
关键词 组织胚胎学 理论考试 试题 开卷考试 闭卷考试
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翻转课堂在骨科住院医师规范化培训中的应用 被引量：2
17
作者 张炜 陈尔曼 李伟栩 《继续医学教育》 2023年第4期69-72,共4页
目的以桡骨远端骨折为例,研究翻转课堂在骨科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2020年1—6月在浙江大学医学院附属第二医院骨科参加住院医师规范化培训的住院医师30名,随机分为试验组和对照组各15名,试验组应用翻转课堂教学方式... 目的以桡骨远端骨折为例,研究翻转课堂在骨科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2020年1—6月在浙江大学医学院附属第二医院骨科参加住院医师规范化培训的住院医师30名,随机分为试验组和对照组各15名,试验组应用翻转课堂教学方式,对照组应用传统教学方式,比较两组学员课堂理论考试成绩、实践操作能力及教学调查问卷评分。结果试验组学员理论考试成绩为(83.93±5.80)分,高于对照组的(74.93±9.21)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学员实践操作能力成绩为(84.40±7.26)分,强于对照组的(77.80±8.84)分,差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷评分显示试验组在自主学习、知识理解、对教师的满意度、临床思维能力及实践操作能力这5方面的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式在骨科住院医师规范化培训桡骨远端骨折临床教学中取得了良好的效果,优于传统教学方式,有利于提高教学质量和培养学员的操作能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 住院医师规范化培训 桡骨远端骨折 骨科 理论考试 临床思维
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基于目标分解法的晨间小讲课在急诊ICU护士培训中的应用 被引量：6
18
作者 张小红 阳飞燕 +1 位作者 刘英 王莎 《当代护士（下旬刊）》 2019年第8期176-178,共3页
目的探讨基于目标分解法的晨间小讲课在急诊ICU护士理论培训中的应用效果。方法以13名急诊科护士作为研究对象,采用自身前后对照的方法,2017年9~11月采用传统授课方式并进行纸质版试卷考核与课程评价,2017年12月—2018年2月采用基于目... 目的探讨基于目标分解法的晨间小讲课在急诊ICU护士理论培训中的应用效果。方法以13名急诊科护士作为研究对象,采用自身前后对照的方法,2017年9~11月采用传统授课方式并进行纸质版试卷考核与课程评价,2017年12月—2018年2月采用基于目标分解法的晨间小讲课形式进行培训,由参与者依次轮流讲课,再由护士长随机提问,每周授课一节内容,每周五利用电子试卷进行考核与课程评价。比较实施前后护士考核成绩及课程评价情况。结果晨间小讲课培训后的护士考核得分高于传统PPT授课的护士考核得分,且授课形式灵活有趣、是否对临床实践有帮助、是否有利于提高自学能力、是否提高护士独立分析临床问题的能力四个方面的课程评价结果优于传统授课,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论晨间小讲课可提高急诊ICU护士理论考核成绩,改善培训效果,且护士满意度更高,一定程度可满足急诊ICU的培训需求,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 护理教学 问卷星 理论考试 急诊护士培训
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标准化患者在精神病学临床实践教学中的应用 被引量：6
19
作者 薛慧英 成文文 +3 位作者 孔繁晔 解尧 张刚 刘晓来 《中国医药导报》 CAS 2019年第19期89-92,共4页
目的探讨标准化患者(SP)结合精神检查技能在精神病学临床实践教学中的应用。方法选取2017年3~7月沈阳医学院大四临床医学专业本科学习《精神病学》的课间实习学生,随机抽取两个班级,分为实验组和对照组(传统组),每组各31名,实验组用精... 目的探讨标准化患者(SP)结合精神检查技能在精神病学临床实践教学中的应用。方法选取2017年3~7月沈阳医学院大四临床医学专业本科学习《精神病学》的课间实习学生,随机抽取两个班级,分为实验组和对照组(传统组),每组各31名,实验组用精神检查提纲结合SP实习,对照组按照常规方法床旁实习。分析和比较两组学生的理论考试成绩、学生对实习方法评价以及老师对学生课间实习情况。结果实验组理论考试成绩平均分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);两组理论考试成绩>90分、80~90分、70~79分、<70分的人数比较,差异有高度统计学意义(P <0.01);问卷调查结果显示实习气氛、实际操作、对学习兴趣的帮助、实际操作能力、实习内容、合作协调能力、独立思考、以及归纳总结能力等方面评分实验组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将SP结合的精神检查技能训练应用于《精神病学》课间实习,实操性强,能够提高学生对理论内容的理解,锻炼学生的沟通能力、协作能力,具有重要应用价值。 展开更多
关键词 《精神病学》 标准化患者 精神检查 课间实习 理论考试 技能考核 大纲
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在线考试在医学生实习阶段理论考试的应用及其意义 被引量：5
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作者 伏洁 郑玉 《医学教育管理》 2016年第S1期66-69,共4页
医学教学质量和教学效率是目前教学改革的热点之一,在线考试系统作为教学考核模式改革的体现,已经得到了较为广泛的运用。但在线考试应用于生产实习阶段的经验尚不足。北京友谊医院对2010级、2011级、2012级的五年制及七年制医学生生产... 医学教学质量和教学效率是目前教学改革的热点之一,在线考试系统作为教学考核模式改革的体现,已经得到了较为广泛的运用。但在线考试应用于生产实习阶段的经验尚不足。北京友谊医院对2010级、2011级、2012级的五年制及七年制医学生生产实习出科阶段的理论考试采用了在线考试的形式,发现其大大提高了临床教师出题、阅卷、批卷、登分、分析试卷的效率,充分体现考试模式的革新,既实现了教学管理的优化,又进一步提高了教学质量,更加适应现代化医学教学模式的发展。 展开更多
关键词 在线考试 医学生 理论考试
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