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高校大学生录制“翻转”微视频促进教学的探索与思考
1
作者 徐锋 陈滕 +6 位作者 张帅男 李倩 吴红梅 朱丹 陈亮 郭江涛 徐文芬 《教育进展》 2022年第7期2609-2614,共6页
在教学中发现大学生在学习《分析化学》《药物分析学》《仪器分析专论》等理论性较强的课程时,课后知识巩固方面存在不自律、不积极和不主动的现象。本文在线上线下相结合的教育背景下,以高校大学生录制“翻转”微视频促进教学为聚焦点... 在教学中发现大学生在学习《分析化学》《药物分析学》《仪器分析专论》等理论性较强的课程时,课后知识巩固方面存在不自律、不积极和不主动的现象。本文在线上线下相结合的教育背景下,以高校大学生录制“翻转”微视频促进教学为聚焦点,深入探讨激活学生创造力、提升课后沉浸度,最终服务于课程教学,促进学生的学风建设和提升学生的学习效果,培养新时代社会主义的合格接班人。 展开更多
关键词 理论性强的课程 学风建设 “翻转”微视频 碎片化 促进教学
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多维式互动教学在理论性偏强的大学课程中的应用研究——以《现代企业制度》为例
2
作者 赵霞 《教育教学论坛》 2018年第3期171-172,共2页
在大学本科课程设置中,许多课程理论性、概念性偏强,本文以《现代企业制度》为例,通过采用多维式互动教学的方法来对提高理论性偏强的大学课程教学效果进行了实践研究。实践结果表明,多数学生希望教师在授课中能够尽可能地将理论与实践... 在大学本科课程设置中,许多课程理论性、概念性偏强,本文以《现代企业制度》为例,通过采用多维式互动教学的方法来对提高理论性偏强的大学课程教学效果进行了实践研究。实践结果表明,多数学生希望教师在授课中能够尽可能地将理论与实践相结合,运用多维式互动教学方法,充分展开师生、生生、师生与教学中介及环境的互动,从而可以有效地提高学生上课的积极性和参与性,促进理论性偏强的大学课程教学效果的明显改善。 展开更多
关键词 多维式互动教学方法 理论性偏强的大学课程 《现代企业制度》 实施路径
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