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虚拟仿真实验教学模式在临床微生物学检验技术见习带教中的影响
1
作者 罗雅文 《中国科技期刊数据库 医药》 2022年第7期128-130,共3页
探究虚拟仿真实验教学应用在临床微生物学检验技术见习带教中的影响。方法:选入此次研究的对象为本院2019年3月-2021年3月期间实习的医学检验技术专业学生,共有80名。分组方法为随机数字表法,其中,实验组实习生接受虚拟仿真实验教学模式... 探究虚拟仿真实验教学应用在临床微生物学检验技术见习带教中的影响。方法:选入此次研究的对象为本院2019年3月-2021年3月期间实习的医学检验技术专业学生,共有80名。分组方法为随机数字表法,其中,实验组实习生接受虚拟仿真实验教学模式(40名),参考组实习生接受传统教学法(40名)。采用多种评价方式以验证两组实习生教学效果,包括:学生/教师满意度、教学效果、操作考试成绩以及实习生理论。结果:通过比较发现,实验组的学生对教师满意度要高于参考组(P<0.05)。实验组的教学满意度要高于参考组(P<0.05)。实验组的教学效果要高于参考组(P<0.05)。实验组的理论、操作考试成绩要高于参考组(P<0.05)。结论:将虚拟仿真实验教学模式应用在临床微生物学检验技术见习带教期间,能够显著提升学生的理论及操作考试成绩,较好的提升教学效果,使得学生对此种模式较为满意,且教师对学生的学习情况较为满意。由此看看来,此种教学模式在临床微生物学检验技术见习带教中具有重要的意义。 展开更多
关键词 微生物学检验技术 见习带教期间 虚拟仿真实验教学模式 教学效果 满意度 理论、操作考试成绩
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CBL联合PBL教学模式在院内规培生创伤急救技能培训中的应用
2
作者 张国庆 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第1期23-26,共4页
探讨案例教学法(CBL)联合问题式学习(PBL)教学模式在院内规培生创伤急救技能培训中的应用。方法:选择2021年6月-2022年3月院内临床规培生70名为研究对象;依据随机抽签法将其分为两组;对照组和试验组。对照组予以传统教学法;试验组予以CB... 探讨案例教学法(CBL)联合问题式学习(PBL)教学模式在院内规培生创伤急救技能培训中的应用。方法:选择2021年6月-2022年3月院内临床规培生70名为研究对象;依据随机抽签法将其分为两组;对照组和试验组。对照组予以传统教学法;试验组予以CBL联合PBL教学模式。比较两组学员理论与操作技能考试成绩、两组学员对教学方法的满意度、两组学员迷你临床演练量表(Mini-CEX)考核结果、两组学员急救技能评价结果。结果:试验组基础理论、临床病例辨析、诊疗技能考核、急救技能考试各项考试成绩均高于对照组(P<0.05)。试验组自主学习能力、学习兴趣、理论知识掌握、临床思维能力、沟通交流能力各项评分均高于对照组(P<0.05)。试验组医学面谈技能、查体技能、人文素质/专业精神、临床判断、临床综合能力各项评分均高于对照组(P<0.05)。试验组胸外按压、人工呼吸、外伤包扎与转运、综合急救技能各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学模式在院内规培生创伤急救技能培训中的应用效果显著;有效提升学员理论与操作技能考试成绩以及学员对教学方法的满意度;提高Mini-CEX考核结果、急救技能评价结果。 展开更多
关键词 CBL联合PBL教学模式 理论与操作技能考试成绩 急救技能
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