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大学英语阅读课教师话语的调查与分析 被引量：493
1
作者 赵晓红 《外语界》 CSSCI 北大核心 1998年第2期18-23,共6页
０．前言教师话语（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。大学英语阅读课教师话语可粗略地分为两大类，一类是同教学内容直接相关的英语教学话语，如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的... ０．前言教师话语（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。大学英语阅读课教师话语可粗略地分为两大类，一类是同教学内容直接相关的英语教学话语，如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的回答和对课堂操练所作出的提示和反馈... 展开更多
关键词 教师话语 大学英语 调查与分析 阅读课 语言知识 提问方式 语言教学 理解性 课堂教学 教学内容
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内隐学习本质特征的实验研究 被引量：72
2
作者 郭秀艳 崔光成 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期43-46,共4页
本实验以人工语法范式的常规模式和Reber语法的一个变式对内隐与外显学习进行了分离 ,采用的手段为记忆指导语与规则发现指导语。此外 ,我们还增添了字母集变量以了解内隐学习的抽象性 ,及时间变量 (单元 )以推测内隐学习的理解性。通... 本实验以人工语法范式的常规模式和Reber语法的一个变式对内隐与外显学习进行了分离 ,采用的手段为记忆指导语与规则发现指导语。此外 ,我们还增添了字母集变量以了解内隐学习的抽象性 ,及时间变量 (单元 )以推测内隐学习的理解性。通过本实验 ,我们再次证明了内隐学习的自动性 ,初步验证了内隐学习的抽象性 ,间接测得了内隐学习的理解性。 展开更多
关键词 内隐学习 理解性 变式 外显学习 抽象性 证明 字母 人工语法范式 指导语 记忆
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师生互动的本质特点与外部表征 被引量：34
3
作者 李保强 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第2期27-29,共3页
关键词 师生互动 本质特点 教育过程 理解性 形成性 反思性 教学模式 外部表征 知识传输 操作训练 组织管理
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析培养道德情感的心理途径 被引量：24
4
作者 蔡芸 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 2002年第1期37-39,58,共4页
根据心理学的原理 ,阐述了道德情感在品德形成中的作用 ,及其发生发展的规律 ,并根据它的规律和感染性、情境性、理解性等特点 。
关键词 道德情感 心理 感染性 情境性 理解性 素质教育 学生 道德品质
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从知识的外在意义到知识的内在意义——知识观转型对教育的影响 被引量：25
5
作者 周燕 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2005年第4期29-33,共5页
当代知识观转型的关键是从关注知识的外在意义转向关注知识的内在意义。由于知识观是教育的观念基础,这一转型必然对教育产生重要影响。传统教育建立在现代知识观基础上,强调的是知识的外在意义;当代教育则建立在后现代知识观基础上,致... 当代知识观转型的关键是从关注知识的外在意义转向关注知识的内在意义。由于知识观是教育的观念基础,这一转型必然对教育产生重要影响。传统教育建立在现代知识观基础上,强调的是知识的外在意义;当代教育则建立在后现代知识观基础上,致力于知识的内在意义。在当代教育中,科学教育和人文教育在知识的意义问题上具有不同的侧重点,前者侧重知识对个体的理解性意义,后者侧重知识对个体的存在性意义。 展开更多
关键词 知识观转型 意义 后现代知识观 当代教育 观念基础 传统教育 人文教育 科学教育 侧重点 理解性 存在性 个体
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谈理解性师生沟通的意义及要素 被引量：16
6
作者 李正云 《思想．理论．教育》 2002年第11期48-51,共4页
师生沟通是一个老话题,因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的,没有交往和沟通,教育关系便不能成立,教育活动便不可能产生.这一点,许多教育学家和心理学家都予以充分的论述和强调,教师培训及教育实践也都给... 师生沟通是一个老话题,因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的,没有交往和沟通,教育关系便不能成立,教育活动便不可能产生.这一点,许多教育学家和心理学家都予以充分的论述和强调,教师培训及教育实践也都给予了足够的重视.但是,时代的进步与社会的转型,尤其是新世纪社会在政治、经济和文化方面的巨变给教育带来了机遇与挑战,使得教育面临新形势,师生关系面临新问题,因而师生沟通的意义和作用、师生沟通的内涵和要素都被赋予了新的内容,继而师生沟通的技术也有了新的特点.因此,教师有必要全面审视师生沟通的新内容、新特点,与时俱进,与学生一同成长,从而使自己在教育活动中居于主动地位,提高教育活动的效果与效率. 展开更多
关键词 理解性 师生沟通 师生关系 教育观
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反思与建构:教育管理现象及相关问题研究 被引量：8
7
作者 张新平 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期6-16,41,共12页
教育管理现象是教育管理学的研究对象。但是,研究之前人们就以一种先在的、主要是“科学”的存在设定了教育管理现象。其重要表现是,绝大部分教育管理学都宣称揭示规律,都用二元的视野透析教育管理现象,都强调研究事实,都采用简化和理... 教育管理现象是教育管理学的研究对象。但是,研究之前人们就以一种先在的、主要是“科学”的存在设定了教育管理现象。其重要表现是,绝大部分教育管理学都宣称揭示规律,都用二元的视野透析教育管理现象,都强调研究事实,都采用简化和理想化的思维方式,都标榜自己是“科学”。但是,仅以“科学”的察看方式透视教育管理现象,只能带来“片面性深刻”,只能遮蔽本真的教育管理现象。因为,原初意义上的本真的教育管理现象是一个除实在外兼具理解性、批判性于一体的“三合一”存在。而科学的教育管理学或者教育管理科学只能在认识教育管理现象的实在性方面有所作为。整体性的教育管理现象只有在整体性的观照中才能得到准确地理解。要研究整体性的教育管理现象,尚需建立一门“大教育管理学”。 展开更多
关键词 教育管理现象 实在性 教育管理 理解性 批判性 大教育管理学
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试论家校合作 被引量：6
8
作者 丁伯正 《常州师范专科学校学报》 2004年第3期84-86,共3页
家校合作,既是大教育观念的体现,也是教育生态化的需求,更是教育可持续发展的动力。家校合作具有同一目的性、双方平等性、活动交互性、沟通理解性和系统综合性等本质特征。
关键词 家校合作 教育生态化 大教育观念 理解性 交互性 目的性 本质特征 可持续发展 需求 沟通
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试析内隐学习的意识-无意识兼容性 被引量：8
9
作者 郭秀艳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第6期1015-1019,共5页
内隐学习研究初期 ,其无意识特点揭示了区别于外显学习的独特本质。但随着研究的深入 ,内隐学习逐渐昭显出与意识的丝丝联系。本文从此出发 ,探讨内隐学习的意识 -无意识的兼容特点 ,具体从理论和实证两方面探讨内隐学习和无意识的联系 ... 内隐学习研究初期 ,其无意识特点揭示了区别于外显学习的独特本质。但随着研究的深入 ,内隐学习逐渐昭显出与意识的丝丝联系。本文从此出发 ,探讨内隐学习的意识 -无意识的兼容特点 ,具体从理论和实证两方面探讨内隐学习和无意识的联系 ,从次要任务研究。 展开更多
关键词 内隐学习 无意识 理解性 兼容性 学习机制
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台港澳文学与文学史写作──再谈20世纪中国文学的整体视野 被引量：12
10
作者 刘登翰 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第6期12-17,26,共7页
２０世纪中国文学史的研究需要超越历史和政治局限，关注台港澳文学的复杂形态以及与大陆文学的内在的联系。把台港澳文学融入２０世纪中国文学的叙述，是对当代的中国文学研究的一种结构性改变，也会对文学史分期的构想产生影响。
关键词 台湾省 香港 历史 文化 澳门 历史分期 文学研究 中国 文学 理解性 文学史
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试论现代教学活动的基本特性 被引量：10
11
作者 王攀峰 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第6期55-57,共3页
现代教学活动具有建构性、体验性、理解性和游戏性等基本特性。具体而言,现代教学活动是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程;是一个学生真实的生活体验过程;是一个学生与教学内容、教师与学生、学生与自我之间展开的意... 现代教学活动具有建构性、体验性、理解性和游戏性等基本特性。具体而言,现代教学活动是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程;是一个学生真实的生活体验过程;是一个学生与教学内容、教师与学生、学生与自我之间展开的意义性的理解过程;是一个教师和学生共同参与的充满游戏性质和游戏精神的过程。它对于个体的生活意义和生命价值的实现具有重要作用。 展开更多
关键词 现代教学活动 建构性 体验性 理解性 游戏性 基本特性 教学内容 教学过程
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多角度赏识对高校体育教学的激励作用 被引量：11
12
作者 徐意坤 《运动》 2014年第12期81-82,共2页
开展高校教学赏识探索是当前高校体育教改的路径之一。高校体育教师立足学科课堂教学,按照尊重性原则、理解性原则,根据大学生的体育特长、体育学习进步情况与体质改善情况,对大学生实施赏识教育,进而对大学生的体育学习兴趣、体育爱好... 开展高校教学赏识探索是当前高校体育教改的路径之一。高校体育教师立足学科课堂教学,按照尊重性原则、理解性原则,根据大学生的体育特长、体育学习进步情况与体质改善情况,对大学生实施赏识教育,进而对大学生的体育学习兴趣、体育爱好或特长的创新成长与未来职业体育研发能力形成了激励,由此追求高校体育教育教学的内驱发展,为大学生的终身体育意识树立和体育能力的提高奠定坚实的教学基础。 展开更多
关键词 赏识教育 学习兴趣 尊重性 理解性
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运用奇幻联想记忆法进行识记的实验研究 被引量：6
13
作者 王洪礼 《心理科学通讯》 1987年第3期43-46,共4页
一问题的提出怎样记牢难于记住的材料,是人们很关心的问题.当代国外一些著名记忆术研究专家提出奇幻联想记忆法是一种高效率记忆方法.我国心理学工作者对之介绍很少,本实验试图用心理学实验法对之进行科学考察。奇幻联想记忆法是指为了... 一问题的提出怎样记牢难于记住的材料,是人们很关心的问题.当代国外一些著名记忆术研究专家提出奇幻联想记忆法是一种高效率记忆方法.我国心理学工作者对之介绍很少,本实验试图用心理学实验法对之进行科学考察。奇幻联想记忆法是指为了达到良好记忆效果而有意制造事物间的奇幻联想来进行记忆的方法。其主要特点是:进行奇幻联想记忆时。 展开更多
关键词 实验研究 识记 记忆效果 心理学实验 记忆术 联想记忆法 保持率 理解性 恒常性 记忆方法
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中国翻译学的科学属性思考 被引量：5
14
作者 谢军 《外国语》 CSSCI 北大核心 2005年第3期50-55,共6页
翻译学作为一门科学学科,在中国翻译界与翻译研究界,至今尚未达成一致性认同。本文从科学与翻译学概念界定入手,对翻译学的学科地位进行分析,以西方翻译学发展历史为参照,指出方法论的突破是确立与确证中国翻译学科学性的关键。在方法论... 翻译学作为一门科学学科,在中国翻译界与翻译研究界,至今尚未达成一致性认同。本文从科学与翻译学概念界定入手,对翻译学的学科地位进行分析,以西方翻译学发展历史为参照,指出方法论的突破是确立与确证中国翻译学科学性的关键。在方法论上,批判性与建构性统一、个体性与整体性统一、实证性与理解性统一,对于推动确立与确证大有益处。 展开更多
关键词 中国翻译学 科学属性 西方翻译学 科学学科 翻译研究 概念界定 学科地位 发展历史 方法论 一致性 科学性 建构性 批判性 整体性 个体性 理解性 实证性 确证
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提升学生理解性思维能力的小学群文阅读实践
15
作者 李素英 曾文娟 +1 位作者 康雪 陈泓屹 《亚太教育》 2024年第1期22-24,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,小学语文核心素养涵盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度。其中,思维能力是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。基于此,在理解核心概念的基础上,找出小学语文群文阅读中学生... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,小学语文核心素养涵盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度。其中,思维能力是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。基于此,在理解核心概念的基础上,找出小学语文群文阅读中学生思维能力培养存在的问题,如学生思维能力发展不够理想、教师教育教学方式有待更新。对此,从巧设问题、集体建构、多篇阅读、课型教学等角度,提出培养学生理解性思维的策略,以实现对群文阅读的再认识,提高教师的群文阅读课程开发力、实施力,促进学生语文核心素养的有效发展。 展开更多
关键词 小学语文 理解性 思维能力 群文阅读 实践
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“不适合作为论据”的底层逻辑——关于高考信息类文本阅读的再思考
16
作者 孙霁蔚 《语文教学通讯》 2024年第17期77-79,共3页
近三年的新高考信息类文本阅读中,“不适合(或最适合)作为论据来支撑材料观点”这一考查方法相对固定。文章从一道题管窥新高考对学生能力考查的各层级要求,从表层能力、基础能力、深层能力三方面展开探究,并基于高考试题的基础性、综... 近三年的新高考信息类文本阅读中,“不适合(或最适合)作为论据来支撑材料观点”这一考查方法相对固定。文章从一道题管窥新高考对学生能力考查的各层级要求,从表层能力、基础能力、深层能力三方面展开探究,并基于高考试题的基础性、综合性、运用性,对信息类文本阅读的再学习提出应对策略。 展开更多
关键词 信息类文本阅读 基本能力 理解性 底层逻辑
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启发—建构教学模式 被引量：2
17
作者 黄都 唐力 《中学化学教学参考》 2001年第4期37-39,共3页
关键词 有意义学习 建构教学 心向 中学化学 技能 体能 理解性 知识 研究 认同
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小学数学学科理解性深度学习的应用实践 被引量：1
18
作者 孙永 《华夏教师》 2023年第6期76-78,共3页
随着我国教育改革创新的不断深入,一些学校在教育方面对自身教学模式及理念进行了更为科学合理的创新与改进。以小学阶段的数学教学为例,教师通过更为科学合理,且与小学生成长发展更相符合的教学方式来引导其进行主动思考与探究,进而逐... 随着我国教育改革创新的不断深入,一些学校在教育方面对自身教学模式及理念进行了更为科学合理的创新与改进。以小学阶段的数学教学为例,教师通过更为科学合理,且与小学生成长发展更相符合的教学方式来引导其进行主动思考与探究,进而逐步形成一个良好且有效的深度学习模式。为此,本文从深度学习的概念入手,就小学数学学科进行深度学习的有效理解及实践进行了简要分析和探究。 展开更多
关键词 小学数学 深度学习模式 理解性 学习方法 应用实践
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对英语专业高年级精读课教学的一点看法 被引量：3
19
作者 骁骥 《外语教学与研究》 1984年第4期59-63,共5页
我国的外语教学经历了几次大起大落,加上“左”的思潮的干扰和闭关自守、思想僵化的影响,英语教学法研究长期以来进展缓慢。从投入教学的人力、物力和教学所用的时间长度来看。
关键词 英语教学法 精读教学 语言技能 理解性 高年级精读课 阅读理解能力 外语教学 英语专业 翻译技巧 引导学生
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教师的专业幸福 被引量：2
20
作者 冯建军 《中国教师》 2008年第1期16-17,共2页
“教师的专业幸福”区别于“教师的幸福”，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存的状态。教师的专业幸福是一种精神幸福：教师的专业幸福是一种内生性的幸福；教师的专业幸福是一种关系性的幸福；教师的... “教师的专业幸福”区别于“教师的幸福”，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存的状态。教师的专业幸福是一种精神幸福：教师的专业幸福是一种内生性的幸福；教师的专业幸福是一种关系性的幸福；教师的专业幸福是一种理解性的幸福；教师的专业幸福是一种创造性的幸福。 展开更多
关键词 精神幸福 教师 教育主体 职业理想 教育工作 内生性 关系性 理解性
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