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题名体育教学专家与初级教师课堂发问行为特征研究
被引量：1
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作者
张朝霖
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机构
重庆三峡学院
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出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期120-126,共7页
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文摘
目的:探讨体育教学专家与初级教师的课堂发问类型、候答技巧及理答技巧,为改善体育课堂教学、提升教学质量及增进初级体育教师快速成长提供重要参考。方法:采用文献资料法、录像拍摄及运动图像采集法,详细观察并统计两类体育教师每人各4堂体育课的发问行为。结果:(1)两类体育教师发问类型均以记忆性问题为主,其中专家教师在单节课发问数目、分析推理及评监批判性问题的发问率显著高于初级教师,而想象创造性问题的发问率则相反;(2)体育专家教师单个问题平均候答时间短于3秒,但却显著长于初级教师单问题均值,其中"教师指名对象"及"教师自问自答"是两类教师最常用的候答技巧且不存在候答时间上的差异,而在"教师重述问题"及"教师一问多答"候答技巧中,教学专家的候答时间明显长于初级教师;(3)理答技巧中,专家教师单节理答问题总量明显高于初级教师,且理答技巧运用最多的是"给予指导性答案"及"建议一个特别的活动";(4)与非专长课相比,体育教学专家在专长课中有更多的发问行为,更多地运用评监批判性提问,更多地使用一问多答,更多地给予指导性答案。结论:初级体育教师与体育教学专家的发问类型、候答技巧及理答技巧三方面差异明显,故初级教师适当观摩专家教师的课堂教学非常必要。
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关键词
课堂发问
理答技巧
候答技巧
行为特征
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Keywords
Classroom Questioning
Skill of Responding to Answers
Skill of Eliciting Answers
Behavior Characteristics
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名浅谈数学教师“理答”能力的培养
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作者
陈玲珑
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机构
三门县海游中学
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出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
2014年第8期61-65,共5页
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文摘
"理答"是指教师在课堂教学中对学生答问的即时评价。科学、有效的"理答"能为学生营造积极探索、求知的学习氛围,激发学习兴趣,调动思维,促进深度思考。数学教学要增强理答意识,提高理答技巧,培养理答机智,以增强教学艺术性,提高教学效率。
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关键词
数学教师
理答意识
理答技巧
理答机智
培养策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名发展性理答,成就智慧课堂
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作者
黄钰
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机构
福建省福州市鼓楼第五中心小学
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出处
《新教育（海南）》
2015年第24期37-37,共1页
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基金
福州市教育科学“十二五”规划2014年度课题“小学语文阅读教学理答的有效性研究”,立项编号:FZ2014GH042结题论文
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文摘
理答是一种重要的教学对话,是引领学生深入文本的一种推进策略,它直接影响到学生对某个问题的理解和下一步的学习进程。因此,作为教师,不仅要具备理答意识,而且要有理答的技巧和策略,唯有如此,才能真正地提高语文教学对话的有效与高效。
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关键词
理答技巧
智慧课堂
有效高效
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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