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基础教育公平问题的非经济因素研究 被引量：8
1
作者 史湘琳 《江西教育科研》 2004年第10期8-9,28,共3页
基础教育具有全局性、基础性、先导性特征,它的公平问题不仅影响到广大受教育者的切身利益,还关系到社会的稳定。在现代教育改革中,教育需努力从多方面、多视角,以多种方式去促进公平的实现。从教育自身这个非经济因素出发,去实现基础... 基础教育具有全局性、基础性、先导性特征,它的公平问题不仅影响到广大受教育者的切身利益,还关系到社会的稳定。在现代教育改革中,教育需努力从多方面、多视角,以多种方式去促进公平的实现。从教育自身这个非经济因素出发,去实现基础教育的公平,是更具生命意义上的公平,更近教育公平的本质,更能促进全体学生的全面发展。 展开更多
关键词 基础教育 公平问题 非经济因素 教育改革 政策层面 学校层面 班级层面
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教师期待与学生学业成绩：基于班级层面的研究 被引量：6
2
作者 孔云 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第5期40-44,81,共6页
通过对优秀教师与普通教师对比实验的案例与数据分析,文章发现:在班级层面上优秀教师比普通教师对学生的期待值高;高期待的优秀教师在课堂里会通过提供积极的学习与情感环境来提高班级学生整体学习成绩;高期待的教师对学生学习态度的感... 通过对优秀教师与普通教师对比实验的案例与数据分析,文章发现:在班级层面上优秀教师比普通教师对学生的期待值高;高期待的优秀教师在课堂里会通过提供积极的学习与情感环境来提高班级学生整体学习成绩;高期待的教师对学生学习态度的感知度和学生学习态度之间成正比例关系,从而论证了该研究的前提假设:教师对班级层面学生学习期待的高低对学生学业成绩具有重要的影响。 展开更多
关键词 期待 学业成绩 班级层面
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以“诊改平台建设”为基础的班级层面学生发展诊改调查
3
作者 马朝霞 《发明与创新（初中生）》 2020年第11期15-16,共2页
本文以学生“诊改”视角主要研究班级层面如何带动和推动学生个人发展,构建学生全面发展诊断要求,更好地提升人才培养质量。在班级层面细化完善学生发展具体指标,对提高学生培养质量有着非常重要的作用。以落实立德树人培养方向,全面实... 本文以学生“诊改”视角主要研究班级层面如何带动和推动学生个人发展,构建学生全面发展诊断要求,更好地提升人才培养质量。在班级层面细化完善学生发展具体指标,对提高学生培养质量有着非常重要的作用。以落实立德树人培养方向,全面实施素质教育,加强班级层面学生发展质量监督检查,构建信息化的校本质量监控与诊改平台建设奠定前期基础,便于更好的进行数据分析及挖掘,全面梳理学生层面质量控制指标和质控点,为信息化平台实施学生发展全过程的诊断与改进工作提供支持。 展开更多
关键词 班级层面 学生发展 诊改
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