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题名阐释性再构:儿童班级制度化生活的实践表达
被引量：1
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作者
高钰霞
王海英
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第1期48-53,共6页
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基金
国家社会科学基金一般项目“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”(项目编号:22BSH080)阶段性研究成果。
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文摘
班级制度化生活以班级规则为主轴,其能协助儿童取得社会资格,保障同伴共享集体生活,确保班级运行秩序良好。但幼儿对班级规则的践行,往往基于与班级规则互动的已有经验,采用阐释性再构策略,将调整班级规则所生成的班级生活经验转化为“地方性知识”。不过,这些班级制度化生活中的儿童实践表达暗藏着“非预期后果”,儿童在与自我、同伴和教师互动中形成的行为暗面需要加以留心关注。阐释性再构班级规则是诸多要素作用的结果,理清“规则与自由”“教育与天性”“结构与能动性”三组关系有助于深入理解儿童的实践表达。
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关键词
班级制度化生活
班级规则
阐释性再构
幼儿社会化
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名对幼儿园班级制度化生活异化现象的反思
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作者
许丽娟
张学冬
崔慧慧
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机构
云南师范大学教育科学与管理学院
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出处
《科教导刊（电子版）》
2013年第26期22-22,共1页
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文摘
幼儿园班级制度化生活是指幼儿在群体生活制度及常规规范下的一种程式化、组织化、角色化的生活事实。目前幼儿园班级制度化生活异化现象突出，本文重点描述现状，并针对现状进行了原因和对策分析。
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关键词
幼儿园班级制度化生活
异化
思考
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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