“事前提示”对日语专业大学生听力的影响 被引量：18

1

作者 尹松 《日语学习与研究》 CSSCI 1999年第4期46-49,共4页

关键词 事前提示 学生听力 日语专业 现有知识 单词表 背景知识 实验材料 听力理解 语言知识 再确认

原文传递

理解数学的要义是建立知识的连接——分数意义的过程性与算法化

2

作者 姜荣富 《小学数学教师》 2024年第4期42-45,共4页

在数学教育界,被最广泛接受的一个想法是学生应该要理解数学,甚至有许多教师提出为理解而教。可是,什么是理解?理解数学的要义是什么?理解是一个很难定义的词汇,在数学里我们可以把它解释为对现有知识在定性与定量上的进一步联系。理解... 在数学教育界,被最广泛接受的一个想法是学生应该要理解数学,甚至有许多教师提出为理解而教。可是,什么是理解?理解数学的要义是什么?理解是一个很难定义的词汇,在数学里我们可以把它解释为对现有知识在定性与定量上的进一步联系。理解的程度由联系数目的强度来确定,说一个数学的概念、方法或事实被彻底地理解了,是指它和现有的网络是由更强或更多的联系连接着。 展开更多

关键词 理解数学 分数意义 为理解而教 算法化 定性与定量 现有知识 要义

原文传递

Jorge Manes Rubio:万物有灵

3

作者 马宁 Jorge Manes Rubio(图) Rademakers Gallery(图) 《青年视觉》 2024年第1期156-163,共8页

试着想象一种瓦解现有知识体系的世界——时间不再线性地向前无限绵延,“过去”“现在”与“未来”与其所依存的时间概念解绑,从天然附带的历时性意义中抽身,从而得以构建-个共时性的瞬间,它们之间的联系将完全基于物体、族群或空间。... 试着想象一种瓦解现有知识体系的世界——时间不再线性地向前无限绵延,“过去”“现在”与“未来”与其所依存的时间概念解绑,从天然附带的历时性意义中抽身,从而得以构建-个共时性的瞬间,它们之间的联系将完全基于物体、族群或空间。时间像是一个循环相连的莫比乌斯环,连同其严酷的单向度属性-并消融的,是极端的二元关系。 展开更多

关键词 二元关系 万物有灵 单向度 历时性 共时性 莫比乌斯环 现有知识

原文传递

让数学课堂“动”起来

4

作者 丘琰辉 《天津教育》 2023年第14期129-131,共3页

“流水不腐,户枢不蠹”,是指事物经常处于运动之中不易腐蚀,保持长久不变。世间万事万物皆在不停地运动,微观与宏观亦如此,可以说没有运动就没有世界,学习也一样,需要不停地“动”,只有在“动”中“学”,在“学”中“动”,知识才能变成... “流水不腐,户枢不蠹”,是指事物经常处于运动之中不易腐蚀,保持长久不变。世间万事万物皆在不停地运动,微观与宏观亦如此,可以说没有运动就没有世界,学习也一样,需要不停地“动”,只有在“动”中“学”,在“学”中“动”,知识才能变成无穷的力量。在知识获取和运用的过程中,静态地接受知识就如同“死水”,不会在记忆中长久储存,也就是说,在个体获取知识和发展的过程中,必须对现有知识不断地进行批判和反思,要使运用知识的过程不僵化、不保守,保持活力和先进性。 展开更多

关键词 知识获取 微观与宏观 数学课堂 先进性 现有知识 运用知识

下载PDF 职称材料

文化与历史

5

作者 巴里.巴恩斯 王德胜 《开封教育学院学报》 1994年第2期2-7,共6页

一切知识皆是由那些具有特定专业兴趣的人在特定的事物联系中所主动发现的,而知识的意义和范围则将始终同那种联系和兴趣相关联。曼海姆曾从理论上创立了这一观点,但他却从未把它成功地融入到自己的具体工作中。卢卡契和哈贝马斯也强调... 一切知识皆是由那些具有特定专业兴趣的人在特定的事物联系中所主动发现的,而知识的意义和范围则将始终同那种联系和兴趣相关联。曼海姆曾从理论上创立了这一观点,但他却从未把它成功地融入到自己的具体工作中。卢卡契和哈贝马斯也强调过这一点,但也只是把它当作为一种广泛思考的前提:他们俩人都忽视了科学知识是历史进步的产物这一特征。唯有艾文斯和贡布里希对文化变革的认识才为有关知识的普遍概念提供了充分理由;只有他们了解艺术品总是在传统文化的基础上产生、因而只能一直被理解为处在变迁过程中的文化传统的产物;也只有他们详尽例证了文化样式的真实发展状况及其时代发展。 展开更多

关键词 自然主义 相对论 社会学 现有知识 哈贝马斯 知识论 科学知识 文化背景 真实概念 现实主义

下载PDF 职称材料

从科学研究看脑力劳动的特点与价值

6

作者 陈其钦 《社会科学》 1983年第8期14-15,共2页

科学工作者也是劳动者,他们的劳动主要是用理性的思维进行科学研究。如果说教育是对人类已有知识的传播,宣传是按照实践的需要使现有知识普及,那末科学研究就是使现有的知识进一步发展或者以新的知识代替已经陈旧的知识。当然,没有知识... 科学工作者也是劳动者,他们的劳动主要是用理性的思维进行科学研究。如果说教育是对人类已有知识的传播,宣传是按照实践的需要使现有知识普及,那末科学研究就是使现有的知识进一步发展或者以新的知识代替已经陈旧的知识。当然,没有知识的传播与普及,科学的发展是很困难的。 展开更多

关键词 科学研究 劳动的特点 理性的思维 科学工作者 实践的需要 科学的发展 现有知识 已有知识 脑力 劳动者

下载PDF 职称材料

激发学生学习主体性的策略

7

作者 杨建新 《教育科学论坛》 1999年第6期4-5,共2页

目前,我们课堂教学中的问题突出表现在差生为掌握现有知识“加班加点”、疲劳不堪,好生是优哉游哉,不思进取,课堂教学中,好生不想听,差生又没兴趣听。如何改变目前的状况?在教学中我做了些尝试与探索。

关键词 课堂教学 学生学习主体性 成三角形 突出表现 新知识 平行四边形 教学目标 重难点 差生 现有知识

下载PDF 职称材料

数学教学中的“问题”与“习题”

8

作者 张心一 《苏州教育学院学报》 1998年第2期61-62,共2页

从八十年代以来,数学教学中的一个热门话题——问题解决(Problem Solving),正被广大中小学教师所接受,一些学者提出“问题解决就作为学校教育教学的中心”、“中小学数学教育的核心是培养学生的思维能力”等等.而在数学教学中要提倡“... 从八十年代以来,数学教学中的一个热门话题——问题解决(Problem Solving),正被广大中小学教师所接受,一些学者提出“问题解决就作为学校教育教学的中心”、“中小学数学教育的核心是培养学生的思维能力”等等.而在数学教学中要提倡“问题解决”,首先应认识什么是“问题”,什么是“习题”.关于“问题”说法纷纭,一般认为问题是一种状态,在这种状态中个人或团体要求去完成一个任务,对于这个任务他(们)没有解答方法和完全确定的法则.而数学问题,则是一种具有数学学科特点,根据个体或团体的现有知识情况,对自身的答案无确切的认识和解决法则状态,而无论是什么样的问题是必须满足三个特性:(Ⅰ)个体(团体)的接受性:个体(团体)必须对问题具有接受的状况, 展开更多

关键词 数学教学 “问题” “问题解决” 中小学教师 中小学数学教育 思维能力 现有知识 八十年代以来 解决问题 教育教学

下载PDF 职称材料

知识如何在学习中起作用

9

作者 韩光迪 《心理科学进展》 1985年第2期38-45,共8页

儿童了解哪些知识?他们如何进行学习?这在儿童思维的研究中是常涉及的两个根本问题。传统上,这二者往往被看成是无关的,甚至是对立的。最近的研究表明,知识与学习之间是有机联系着的,其关系比人们的想象还要密切得多。本文的目的就是要... 儿童了解哪些知识?他们如何进行学习?这在儿童思维的研究中是常涉及的两个根本问题。传统上,这二者往往被看成是无关的,甚至是对立的。最近的研究表明,知识与学习之间是有机联系着的,其关系比人们的想象还要密切得多。本文的目的就是要通过实际例证来描述知识和学习之间是如何相互作用和影响的。 展开更多

关键词 儿童思维 平衡木 使用法则 距离法 学习指导 矛盾问题 年龄组 根本问题 反馈 现有知识

下载PDF 职称材料

良好的开端

10

作者 谢琼桓 《武汉体育学院学报》 1981年第4期66-67,共2页

有一位从事情报工作的专家讲过这样的话:“解决知识过多的唯一办法就是要有更多的知识——关于如何利用现有知识的知识……光知道什么是情报科学是不够的。

关键词 情报工作 情报科学 现有知识 图书馆 体育情报 造福人类 专家 解决 工作人员 加工整理

下载PDF 职称材料

高师数学教学应重视培养能力与发展智力

11

作者 章士藻 《高等教育研究》 1984年第2期45-46,共2页

数学是一门古老的科学。我国古代儒家六艺(礼、乐、射、御、书、数)中的“数”,就是数学教育。而近年来,国际上则掀起中学“数学教育现代化热潮”。其显著特点之一,是改进教学原则与方法,将培养能力、发展智力放在比记忆现有知识更为重... 数学是一门古老的科学。我国古代儒家六艺(礼、乐、射、御、书、数)中的“数”,就是数学教育。而近年来,国际上则掀起中学“数学教育现代化热潮”。其显著特点之一,是改进教学原则与方法,将培养能力、发展智力放在比记忆现有知识更为重要的位置上。如美国就明确宣布这是八十年代教育的首要任务。这场改革势必直接影响到高等师范院校的数学教育,因为绝大多数中学数学教师正是由高等师范院校培养的。 展开更多

关键词 培养能力 中学数学教学法 数学教育现代化 我国古代 中学数学教师 学生能力 现有知识 数学教学质量 课堂教学 教学内容

原文传递

课文导入与整体理解──大学英语教学新思路探索一例

12

作者 谢建奎 《广西大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第S3期121-124,共4页

教学有法而无定法，随着时代的发展，大学英语教学面临着不断的挑战，本文以大学英语第一册第六单元课文为例，详细地对课文的导入和整体理解作了探讨。笔者认为，教师应该在吃透教材的基础上，围绕听、说、读、写的训练这个中心，综合... 教学有法而无定法，随着时代的发展，大学英语教学面临着不断的挑战，本文以大学英语第一册第六单元课文为例，详细地对课文的导入和整体理解作了探讨。笔者认为，教师应该在吃透教材的基础上，围绕听、说、读、写的训练这个中心，综合各种教学方法，精心设计教学程序，来组织教学。 展开更多

关键词 整体教学 现有知识 技能训练

下载PDF 职称材料

工业文明到信息文明转型中的新闻学创新

13

作者 王润泽 《新华文摘》 2021年第19期146-148,共3页

“新闻传播业面临百年未有之大变局”,这一提法在学界和业界颇有共鸣。新闻传播业的确面临转型,高等新闻教育首当其冲,是变革呼声要求最多的领域。实际上,笔者认为,新闻学知识体系的创新是大变局中的核心问题,新闻学必须更新和丰富现有... “新闻传播业面临百年未有之大变局”,这一提法在学界和业界颇有共鸣。新闻传播业的确面临转型,高等新闻教育首当其冲,是变革呼声要求最多的领域。实际上,笔者认为,新闻学知识体系的创新是大变局中的核心问题,新闻学必须更新和丰富现有知识体系。 展开更多

关键词 新闻传播业 文明转型 新闻学 大变局 创新 现有知识

原文传递

分层教学在信息技术课中的应用 被引量：1

14

作者 钟永秀 《才智》 2011年第6期205-205,共1页

本文着重从信息技术学科特点出发,结合我自己的教学实践和探索,以最大程度,最大范围的提高学生的信息素养为目的,本着因材施教的方针,提出了分层教学的策略。

关键词 现有知识 能力水平 分层次教学 学生分层 教学分层 评价分层

原文传递

数学分层教学之我见

15

作者 包蕾 《数学学习与研究》 2013年第24期18-18,共1页

教师根据学生实际掌握知识的水平和可发掘潜力的倾向性,把学生合理地分成符合自己水平的相应群体,再根据不同群体的特征性进行相对应的个性化教学,这样更加有利于培养不同层次学生的数学能力,也能较好地提高数学教学效果.

关键词 现有知识 能力水平 分层次 因材施教

下载PDF 职称材料

直觉思维在解题中的应用

16

作者 李春和 《数学教学通讯（教师阅读）》 1998年第6期9-9,共1页

直觉思维是物质世界在人脑中的反映,是显意识和潜意识相互作用的产物,是未经严密的逻辑思维推理,而直接领悟出事物本质的一种思维方式.这种思维过程不受逻辑思维规律的制约,而是依据现有知识和体验,通过观察和丰富的想象,对问题做出正... 直觉思维是物质世界在人脑中的反映,是显意识和潜意识相互作用的产物,是未经严密的逻辑思维推理,而直接领悟出事物本质的一种思维方式.这种思维过程不受逻辑思维规律的制约,而是依据现有知识和体验,通过观察和丰富的想象,对问题做出正确的、最直接的推断.因此,在数学教学过程中,根据教材的题目恰当地引导学生进行直觉思维的训练,对诱发思维灵感,增强学生的数学素质和提高迅速解题的数学思维能力有着积极重大的作用. 展开更多

关键词 直觉思维 解题 数学素质 引导学生 数学教学过程 思维过程 逻辑思维规律 数学思维能力 相互作用 现有知识

全文增补中

差异化教学在初中数学教学中的运用探讨

17

作者 尼玛顿珠 《散文选刊（中旬刊）》 2020年第6期147-147,共1页

差异化教学,指的是教师根据学生的现有知识、能力水平和潜力倾向,将其科学地分为几组水平相近的群体并区别对待。差异化教学下,所有的学生都能够在原有基础上得到更好的发展,因此,实施差异化教学有利于提高所有学生的学习水平。本文简... 差异化教学,指的是教师根据学生的现有知识、能力水平和潜力倾向,将其科学地分为几组水平相近的群体并区别对待。差异化教学下,所有的学生都能够在原有基础上得到更好的发展,因此,实施差异化教学有利于提高所有学生的学习水平。本文简单阐述了差异化教学对初中数学教学的重要性,并探讨了差异化教学在初中数学教学中的运用策略。 展开更多

关键词 差异化教学 初中数学 教学中的运用 区别对待 学生的学习 现有知识 重要性

下载PDF 职称材料