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现代远程开放教育自主学习探讨 被引量:54
1
作者 杜琼英 《中国远程教育》 北大核心 2002年第5期19-21,共3页
本文从探讨自主学习的本质出发,提出在现代远程开放学习条件下如何培养学习者自主学习能力的初步构想。
关键词 现代远程开放教育 自主学习 学习能力 信息技术 学习形式
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现代远程开放教育教学管理模式的研究 被引量:42
2
作者 中央广播电视大学教学管理模式专项研究组 《中国远程教育》 北大核心 2004年第12S期55-58,共4页
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目开展以来,中央电大和各级电大结合教学管理改革、实践,对管理内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控以及多级系统运行机制等方面开展研究,经过五年的探索,概括出了一系列具有本... “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目开展以来,中央电大和各级电大结合教学管理改革、实践,对管理内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控以及多级系统运行机制等方面开展研究,经过五年的探索,概括出了一系列具有本土化特征和电大特色的现代远程开放教育新型教学管理模式。在总结实践经验和具体研究成果的基础上,中央电大成立了由中央电大和部分省级电大专家组成的专项研究小组,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,通过分层研究和整体研究,提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架。 展开更多
关键词 教学管理模式 中央电大 现代远程开放教育 小组 分层研究 结合教学 人才培养模式改革 省级 项目 基本框架
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远程开放教育教学模式的构建与实践 被引量:32
3
作者 吴汉德 尤佳春 《中国远程教育》 北大核心 2005年第06S期33-36,78-79,共6页
在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于... 在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 教学模式 “学-导多元互动”
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现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式研究 被引量:23
4
作者 杜琼英 《中国远程教育》 2000年第9期15-18,共4页
本文在学习理论、开放教育思想和理念、远程教育理论、教育技术理论的指导下,以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为主导思想,提出了现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式的基本原则、框架和运行机制。本文提出的设计模式... 本文在学习理论、开放教育思想和理念、远程教育理论、教育技术理论的指导下,以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为主导思想,提出了现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式的基本原则、框架和运行机制。本文提出的设计模式的最大特点是:以学习者的自主性与教育机构的支持服务在占有学习过程控制量达到适当平衡的思想为设计原则,以加入控制因素的主动的学习支持服务观为指导,以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为最终目标,并通过不断的评价修改,使现代远程开放教育学习支持服务系统的构建具有科学性与合理性。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 学习支持服务系统 设计
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现代远程开放教育资源建设面对的问题与选择 被引量:24
5
作者 李西凤 《现代远距离教育》 北大核心 2003年第3期18-21,共4页
本文从现代远程开放教育资源建设的重要性出发,分析了目前教学资源建设工作中存在的薄弱环节和制约因素,提出了以加强多媒体教学资源建设师资培训,推进资源建设工作进程:以强化政策激励、目标引导、活动促进等措施,调动教师资源建设的... 本文从现代远程开放教育资源建设的重要性出发,分析了目前教学资源建设工作中存在的薄弱环节和制约因素,提出了以加强多媒体教学资源建设师资培训,推进资源建设工作进程:以强化政策激励、目标引导、活动促进等措施,调动教师资源建设的积极性:以重视课程的多种媒体教材一体化设计,优化资源结构:以建立充实而完善的课程教学资源和教育资源库,实现资源共享的工作思路,并指出要按照以“学生为中心”的指导思想,把握好三个原则,加快建成一批适应学生自主学习和个别化学习需要的多种媒体教学资源库。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 教学资源建设 制约因素 师资培训 资源共享 指导思想 个别化学习
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现代远程开放教育学习者学习障碍分析与研究 被引量:17
6
作者 程少寒 《现代远程教育研究》 2005年第6期15-18,共4页
开放教育学习者是教学质量的承担者,教学质量只有依附于学习者才能体现,所以需对开放教育学习者的学习动机、学习方式、学习障碍的状况有清晰的认识,才能使开放教育施教者提供的教学支持、教学服务适合学习者的实际,进而保证教学质量。... 开放教育学习者是教学质量的承担者,教学质量只有依附于学习者才能体现,所以需对开放教育学习者的学习动机、学习方式、学习障碍的状况有清晰的认识,才能使开放教育施教者提供的教学支持、教学服务适合学习者的实际,进而保证教学质量。本研究正是本着这一目的,依据开放教育教学实践和调查,对开放教育学习者的学习障碍及产生原因进行分析、探讨,并根据开放教育及学习者的特点提出克服学习障碍的建议。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 学习者 学习障碍 分析 研究
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实践教学:整体提升现代远程开放教育质量的必备要素——对长沙电大法学专业实践教学的思考 被引量:18
7
作者 周韶峰 刘定邦 《中国远程教育》 北大核心 2002年第5期32-34,共3页
本文通过对现代远程开放教育的实践教学概念进行厘定和分析,充分认识到实践教学对整个远程开放教育有整体提升的作用,并结合长沙电大法学专业的实际,提出实践教学改革几点措施。
关键词 法学专业 实践教学 现代远程开放教育 长沙广播电视大学 教学改革 教学体系
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周密规划、精心施工现代远程教育工程 被引量:12
8
作者 张大也 《成人高教学刊》 1999年第4期5-11,共7页
一、在现代远程教育工程中软件建设的设想1.提出现代远程教育工程的意义。不久前,国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系的任务。实施现代远程教育... 一、在现代远程教育工程中软件建设的设想1.提出现代远程教育工程的意义。不久前,国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系的任务。实施现代远程教育工程符合世界科技教育发展的潮流,是... 展开更多
关键词 现代远程教育工程 教学软件开发 现代远程教学 现代远程开放教育 网络课程 教育资源建设 教育资源库 精心施工 人才培养模式 研究与实践
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现代远程开放教育“人才培养模式”概念探索 被引量:12
9
作者 张凤龙 吴国祥 +4 位作者 邓幸涛 邹峻 孙福万 董锐 张冀生 《中国远程教育》 北大核心 2001年第12期6-9,51,共5页
中央广播电视大学自从1999年开始进行“人才培养模式改革和开放教育试点”以来,遇到的一个难题就是对“人才培养模式”的概念没有界定清楚。本文通过对普通高等教育“人才培养模式”的文献调研,分析研究,理论探索和多次研讨,尝试给现代... 中央广播电视大学自从1999年开始进行“人才培养模式改革和开放教育试点”以来,遇到的一个难题就是对“人才培养模式”的概念没有界定清楚。本文通过对普通高等教育“人才培养模式”的文献调研,分析研究,理论探索和多次研讨,尝试给现代远程开放教育人才培养模式下了一个定义,阐述了概念的内涵、和外延、提出了现代远程开放教育人才培养模式宏观理论模型,以对电大人才培养模式改革实践有所启示。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 人才培养模式 内涵 外延 宏观理论模型 广播电视大学
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现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示 被引量:15
10
作者 唐祥金 《南京农专学报》 2003年第3期69-75,共7页
现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作,在具体的方式方法上各具特色、各有侧重:有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育;有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段;有些以开放教育为主的大学把职... 现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作,在具体的方式方法上各具特色、各有侧重:有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育;有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段;有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容;还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪:必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作;紧贴市场适时更新课程设置;优化专兼职的师资队伍;以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 高职教育 高等教育 合作方式 师资队伍 课程设置 教学模式
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“123”教学模式的构建与实践 被引量:15
11
作者 杜纯梓 缪富民 吴晓波 《湖南广播电视大学学报》 2005年第3期1-5,共5页
构建适合现代远程开放教育条件的、具有本土化特色教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点重点和核心内容。湖南电大在全力打造基于网络的学习平台和建设、整合多种媒体教学资源,积极为学生个别化自主学习提供技术和教学资源保障的... 构建适合现代远程开放教育条件的、具有本土化特色教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点重点和核心内容。湖南电大在全力打造基于网络的学习平台和建设、整合多种媒体教学资源,积极为学生个别化自主学习提供技术和教学资源保障的同时,积极开展现代远程开放教育教学模式改革的研究与实践,在实践中不断丰富以学生为主体的教学模式内涵,逐步形成了以学生自主学习为中心,利用网络学习平台和多种媒体教学资源为基础,通过教师的引导、辅导、督导,实现学与教多元互动的教学模式。并在试点教学的实践中得到了积极的推广,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 教学模式 构建 实践
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营造现代远程开放教育教学环境的研究 被引量:11
12
作者 周值强 蓝斌 《中国远程教育》 北大核心 2002年第5期25-28,31,共5页
本文结合江门市电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,努力营造现代远程开放教育教学环境,以环境陶冶人,以环境塑造人,探索具有地市电大特点和可操作性的现代化教学环境建设方案。
关键词 现代远程开放教育 教学环境 信息流 物流 广播电视教学 网络教学
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信息素养与自主学习探讨 被引量:10
13
作者 杜琼英 《远程教育杂志》 2003年第4期34-36,共3页
自主学习是现代远程开放教育的主要学习方式,即学生通过网络利用教学机构提供的各种学习资源进行学习,因此加强对学生信息素养的培养显得尤为重要。本文对信息素养的概念、信息素养与自主学习的关系等方面进行了探讨,介绍了立足现有条... 自主学习是现代远程开放教育的主要学习方式,即学生通过网络利用教学机构提供的各种学习资源进行学习,因此加强对学生信息素养的培养显得尤为重要。本文对信息素养的概念、信息素养与自主学习的关系等方面进行了探讨,介绍了立足现有条件开展信息素养教育的几种方法和途径。 展开更多
关键词 信息素养 自主学习 现代远程开放教育 学习方式 培养途径
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“合作”——协同学习的关键 被引量:8
14
作者 吴斧平 《中国远程教育》 北大核心 2002年第7期27-30,共4页
本文以三明电大分校两个较为成功的学习小组为案例,分析了现代远程开放教育教学过程中小组合作学习的基本条件,探讨了小组合作的内容、功能、基本条件,以及在组织小组学习方面应注意的问题。
关键词 协同学习 现代远程开放教育 教学模式 小组合作学习 电大教育 学习策略
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开放大学“移动校园”构建的探索 被引量:11
15
作者 孙耀庭 陈信 《中国教育信息化(高教职教)》 CSSCI 2007年第10S期7-9,共3页
开放大学继基于Internet的"在线校园"之后,基于移动通信技术的"移动校园"的探索与研究渐受重视。本文分析了开放大学"移动校园"的需求、特点和可行性,并通过上海电视大学"移动校园"构建探索的... 开放大学继基于Internet的"在线校园"之后,基于移动通信技术的"移动校园"的探索与研究渐受重视。本文分析了开放大学"移动校园"的需求、特点和可行性,并通过上海电视大学"移动校园"构建探索的实践,提出了开放大学"移动校园"进一步发展完善的思考与展望。 展开更多
关键词 移动校园 构建的探索 现代远程开放教育
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培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索 被引量:10
16
作者 王斌 《现代教育技术》 2005年第2期42-44,24,共4页
培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支... 培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。 展开更多
关键词 自主学习能力 实践与探索 现代远程开放教育 学习支持服务体系 现代信息技术 学生自主学习 教育新理念 培养学生 核心内容 具体实践 研究成果 教育理论 服务设施 更新观念 能力提高 教师 学校
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“现代远程开放教育与高职教育的沟通和合作”综合研究报告 被引量:11
17
作者 潘天华 唐祥金 +1 位作者 易向阳 陈启跃 《镇江高专学报》 2004年第2期41-46,共6页
现代远程开放教育与高职教育在许多方面存在着共性和互补性。在教育教学模式方面,二者可以互相学习与借鉴,各扬其长;在教学的硬件设施方面,二者可以资源共享,互补所短。制约两类教育相互沟通与合作的主要瓶颈在于缺乏必要的政策和制度环... 现代远程开放教育与高职教育在许多方面存在着共性和互补性。在教育教学模式方面,二者可以互相学习与借鉴,各扬其长;在教学的硬件设施方面,二者可以资源共享,互补所短。制约两类教育相互沟通与合作的主要瓶颈在于缺乏必要的政策和制度环境,必须采取积极有效的措施加以改进。此外,还须十分重视加强可资共享的各类高质量且有特色的教育教学资源建设。 展开更多
关键词 现代远程开放教育 高等职业技术教育 教育合作 教学资源共享
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现代远程开放教育心理健康教育模式再探 被引量:10
18
作者 邱美玲 操海燕 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第12期80-82,共3页
现代远程开放教育必须立足于现有条件,开发利用现有资源,探求开放教育心理健康教育的有效途径,建立符合现代远程高等教育规律和学生实际情况的心理健康教育模式。文章继《现代远程教育环境下的心理健康教育模式初探》之后,再次从体制模... 现代远程开放教育必须立足于现有条件,开发利用现有资源,探求开放教育心理健康教育的有效途径,建立符合现代远程高等教育规律和学生实际情况的心理健康教育模式。文章继《现代远程教育环境下的心理健康教育模式初探》之后,再次从体制模式、工作模式、内容模式三个方面,对现代远程开放教育心理健康教育模式进行了深入探索。 展开更多
关键词 心理健康教育 模式 现代远程开放教育
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发展性评价:面向开放大学学生的新策略 被引量:10
19
作者 朱晓青 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2006年第17期72-74,共3页
关键词 发展性评价 学生学习 开放大学 人才培养模式改革 现代远程开放教育 教育评价 学习模式 行动策略
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论现代远程开放教育质量的课程保障 被引量:8
20
作者 吴韶华 熊光华 《现代远距离教育》 2005年第4期13-15,共3页
远程教育的质量反映在对专业培养目标的有效实现程度上,而专业是由课程体系、课程内容来体现的,所以,远程教育的质量需要课程的质量来保证。
关键词 现代远程开放教育 质量 课程设置
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