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我国环境教育的现状、问题与解决路径 被引量:7
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作者 刘卫华 《青岛职业技术学院学报》 2011年第1期24-28,共5页
环境保护,教育为本。我国的环境教育在理论和实践层面都取得了一定的成果,但仍存在环境教育理念陈旧、环境教育研究相对滞后、环境教育师资缺乏等问题。通过分析现状,针对问题,提出更新环境教育理念、加强环境教育体系建设、加快环境教... 环境保护,教育为本。我国的环境教育在理论和实践层面都取得了一定的成果,但仍存在环境教育理念陈旧、环境教育研究相对滞后、环境教育师资缺乏等问题。通过分析现状,针对问题,提出更新环境教育理念、加强环境教育体系建设、加快环境教育立法等等适合我国国情的环境教育对策和建议。 展开更多
关键词 环境教育 环境教育研究 环境教育实践
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高中地理教学中的环境教育渗透理念
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作者 林焰宁 《天津教育》 2024年第29期71-73,共3页
近年来,随着社会的高速发展,我国各个领域均实现了全面改革与创新,推动着国民经济的发展,人民生活日益幸福。然而,随之而来的环境问题给我们的生活造成了一些影响,目前已经成为世界共同关注的话题之一。地理学科作为一门关注地球环境与... 近年来,随着社会的高速发展,我国各个领域均实现了全面改革与创新,推动着国民经济的发展,人民生活日益幸福。然而,随之而来的环境问题给我们的生活造成了一些影响,目前已经成为世界共同关注的话题之一。地理学科作为一门关注地球环境与人类活动相互关系的学科,在高中地理教学中渗透环境教育是每位教师必须完成的教学目标。对于教师来说,如何把握地理学科特点,贯彻落实立德树人的根本任务,积极渗透环境教育理念,探讨地理学科如何融入环境教育实践,培养学生的环境意识已经成为重要的课题之一。 展开更多
关键词 立德树人 高中地理教学 地理学科 改革与创新 环境教育实践 渗透理念 教学目标 如何把握
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浅谈开展“亲子型”环境教育的实践 被引量:1
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作者 徐桂梅 《教育导刊(下半月)》 2011年第5期73-75,共3页
在长期的幼儿园环境教育实践中,我们都会有很深的体会:如果幼儿环境教育只靠幼儿园教育,没有家庭教育的参与和支持,缺乏家园一致性和延续性,幼儿良好的环境意识和习惯就会很难养成。这是因为:首先,幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之... 在长期的幼儿园环境教育实践中,我们都会有很深的体会:如果幼儿环境教育只靠幼儿园教育,没有家庭教育的参与和支持,缺乏家园一致性和延续性,幼儿良好的环境意识和习惯就会很难养成。这是因为:首先,幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一,家庭是幼儿更重要的成长环境, 展开更多
关键词 环境教育实践 幼儿园教育 亲子 幼儿环境教育 家庭教育 环境意识 教育影响 成长环境
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环境教育融入五育的理论与实践探索 被引量:1
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作者 彭丽芳 张泽坤 《科学教育与博物馆》 2023年第6期45-50,共6页
在结合鼎湖山国家级自然保护区具体的课程实践案例的基础上,探讨了环境教育与五育(德育、智育、体育、美育、劳动教育)在非正式学习中融合发展的理论与实践的可行性,旨在通过将环境教育融入五育的方式来培养具备全面素质和环保意识的个... 在结合鼎湖山国家级自然保护区具体的课程实践案例的基础上,探讨了环境教育与五育(德育、智育、体育、美育、劳动教育)在非正式学习中融合发展的理论与实践的可行性,旨在通过将环境教育融入五育的方式来培养具备全面素质和环保意识的个体,以应对未来复杂的环境问题和社会挑战。 展开更多
关键词 非正式学习 环境教育 五育发展 环境教育实践
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对高师教育实践模式的思考 被引量:1
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作者 嵇宇虹 《中国科教创新导刊》 2008年第5期81-82,共2页
本文首先从教育实践的内涵和意义入手,通过对我国高师院校教育实践现状的分析,力图对我国新时期高师院校教育实践模式进行有益的探索,提出了增加教育实践的时间,理顺教育实践组织管理的体系,以及教育实践内涵在社区及家庭拓展的构想,为... 本文首先从教育实践的内涵和意义入手,通过对我国高师院校教育实践现状的分析,力图对我国新时期高师院校教育实践模式进行有益的探索,提出了增加教育实践的时间,理顺教育实践组织管理的体系,以及教育实践内涵在社区及家庭拓展的构想,为建构我国高师院校教育实践模式提出了自己的新思路。 展开更多
关键词 高师院校 师范生 教育实践 体验教育 环境教育实践
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桂林高校环境专业大学生环境教育实践与能力培养调查 被引量:1
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作者 廖祖荷 李明顺 黄莉 《高教论坛》 2008年第6期72-75,共4页
为了解环境教育实践活动对环境专业大学生能力培养的相关作用,于2007年对广西师范大学、桂林工学院、桂林电子科技大学等高校的环境专业大学生进行调查。结果表明:大学生参与环教实践活动的主要动机是专业需要、拓展知识面和提高能力三... 为了解环境教育实践活动对环境专业大学生能力培养的相关作用,于2007年对广西师范大学、桂林工学院、桂林电子科技大学等高校的环境专业大学生进行调查。结果表明:大学生参与环教实践活动的主要动机是专业需要、拓展知识面和提高能力三个方面;对提高学生能力最有益的实践活动是在环境管理与企、事业部门的见习、专业课题研究和假期下乡实践;最能帮助学生提高的能力是专业知识应用能力、社会交往能力及合作、协调能力。 展开更多
关键词 环境专业大学生 环境教育实践 能力培养 可持续发展
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在动物园“玩转”保护教育——来自北京动物园的环境教育实践 被引量:1
7
作者 李平沙 《环境教育》 2017年第3期52-55,共4页
作为北京市内唯一的城市动物园,它是连接城市人群和野外环境之间的桥梁,而构建这一桥梁的支柱正是“保护教育”。
关键词 环境教育实践 北京动物园 保护 城市人群 环境 桥梁
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河南省公众环境教育实践和思考 被引量:1
8
作者 李红霞 《环境教育》 2011年第7期29-32,共4页
河南省环保厅每年举办一期环境教育师资培训,与教育厅、宣传部门一起,通过多种渠道,对公务人员、教育、环保工作人员进行环境教育师资培训,建立了1300余人的省、省辖市两级讲师团,形成了环境教育骨干力量。
关键词 环境教育实践 河南省 环保工作人员 公众 师资培训 宣传部门 公务人员 教育
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新型教学文化下学生思维特质的培养研究——以“对流层大气的受热过程”课堂教学为例 被引量:1
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作者 张建春 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第12期14-16,共3页
教学文化是教育文化概念下的亚文化,是历史积淀而成的教学传统、思维方式、价值观念和行为习惯的范型。在新课程改革、新教育形势的背景下,笔者所在学校从长期的环境教育实践中形成了富有特色的绿色文化,将绿色理念融入课堂。其实质... 教学文化是教育文化概念下的亚文化,是历史积淀而成的教学传统、思维方式、价值观念和行为习惯的范型。在新课程改革、新教育形势的背景下,笔者所在学校从长期的环境教育实践中形成了富有特色的绿色文化,将绿色理念融入课堂。其实质是通过意识的培养达成学生思维特质的养成,在“绿色、高效、科学、和谐”为主要特征的新型教学文化下,“开放、包容、好奇、质疑、探究、严谨、敏感、自我监控反思”等积极的思维特质得到稳定、深刻、精致的体现。笔者在长期的教学实践中重视对学生思维特质的培养研究,下面以“对流层大气的受热过程”为例加以说明。 展开更多
关键词 思维特质 教学文化 课堂教学 培养 学生 大气 对流 环境教育实践
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从“教育之年”到“改变之年”——“千名教师环境友好使者——播种绿色未来”项目第一阶段圆满收官
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作者 杨萌 《环境教育》 2018年第11期40-41,共2页
自2016年启动至今,已通过教材开发、线下深度培训、课件设计大赛等形式,帮助教师掌握环保知识和教学方法,促进了中小学环境教育的开展。2018年10月23日,由生态环境部宣传教育中心、国家教育行政学院、中华环境保护基金会和大众汽车集团... 自2016年启动至今,已通过教材开发、线下深度培训、课件设计大赛等形式,帮助教师掌握环保知识和教学方法,促进了中小学环境教育的开展。2018年10月23日,由生态环境部宣传教育中心、国家教育行政学院、中华环境保护基金会和大众汽车集团(中国)共同支持的"千名教师环境友好使者——播种绿色未来"环保培训项目2018"改变之年"环境教育实践大赛在北京圆满落幕。 展开更多
关键词 环境教育实践 环境友好 教师 播种 使者 中华环境保护基金会 国家教育行政学院 收官
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中国环境教育发展概览
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作者 马桂新 《绿叶》 2012年第6期7-12,共6页
在近40年的环境教育实践中,中国环境教育在曲折中发展.取得的成就是毋庸置疑的,但也还存在一些问题。中国环境教育的内容尽管处在不断扩展和不断深化之中,但还是存在内容单一片面、思想肤浅滞后的问题。中国至今没有全国范围的环境... 在近40年的环境教育实践中,中国环境教育在曲折中发展.取得的成就是毋庸置疑的,但也还存在一些问题。中国环境教育的内容尽管处在不断扩展和不断深化之中,但还是存在内容单一片面、思想肤浅滞后的问题。中国至今没有全国范围的环境教育立法.环境教育的学术地位也还基本没有树立起来.各级学校以及公众的环境教育实效性则有待加强。 展开更多
关键词 环境教育实践 中国 教育发展 生态社会 概览 教育实效性 教育立法 内容
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坚持环境教育 造就终身发展——山东省青岛第二中学环境教育成果一览
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作者 法少鹏 《环境教育》 2012年第9期78-80,共3页
学校将环境教育作为学校教育体系中的强有力分支,通过接近三十年的环境教育实践,形成了一套可操作、可持续、可发展的环境教育新格局。山东省青岛第二中学在学校建设和发展中一直以环境为本,开展环境教育近三十年,是首批市级、省级、国... 学校将环境教育作为学校教育体系中的强有力分支,通过接近三十年的环境教育实践,形成了一套可操作、可持续、可发展的环境教育新格局。山东省青岛第二中学在学校建设和发展中一直以环境为本,开展环境教育近三十年,是首批市级、省级、国家级绿色学校和国际生态学校,目前也是山东省环保教育基地、环保科技创新教育基地、 展开更多
关键词 环境教育实践 山东省 教育成果 终身发展 中学 青岛 学校教育体系 创新教育基地
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幼儿亲子活动中的环境教育实践
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作者 吴玉梅 《环境教育》 2012年第5期64-65,共2页
俗话说:"少若成天性,习惯成自然"。幼儿正处于人生发展的关键期,可塑性强,通过教育和各种环境影响而形成的心理特点和行为方式将对他们终生发展产生深远的影响。
关键词 环境教育实践 亲子活动 幼儿 人生发展 行为方式 心理特点 环境影响 可塑性
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“改变”从“环保创意”落实到“环保实践”
14
《社会与公益》 2018年第11期6-8,共3页
环境教育实践大赛集中展示将“环保创意”落实成为“环保实践”的显著成果,在项目的持续推动下社区环境得到有效改善。
关键词 环境教育实践 环保 创意 学生 教师 社区环境 大赛
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在绿色中成长——深圳市龙岗附中的环境教育实践
15
作者 刘彩宾 陈静雯 林宇平 《环境教育》 2014年第4期75-76,共2页
深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学是一所美丽而年轻的学校。该校将环境教育渗透至办学理念中,通过校本课程和特色活动等形式,让学生充分感受环境、关注环境、保护环境,在践行“绿色校园”理念的过程中培养学生的创新能力。
关键词 环境教育实践 龙岗区 深圳市 成长 华中师范大学 附属中学 办学理念 教育渗透
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“环保卫士”葛玉修:以文化促进环境教育
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作者 黎海华 《绿叶》 2012年第6期33-35,共3页
采访手记葛玉修在"2010-2011绿色中国年度人物"颁奖现场就环境教育接受本刊采访时,他结合近二十年的绿色中国情缘和环境教育实践经历指出,环境教育要特别注重针对青少年的环境教育,让学生从小具备环保观念、环保知识和环保技能。未来... 采访手记葛玉修在"2010-2011绿色中国年度人物"颁奖现场就环境教育接受本刊采访时,他结合近二十年的绿色中国情缘和环境教育实践经历指出,环境教育要特别注重针对青少年的环境教育,让学生从小具备环保观念、环保知识和环保技能。未来,在社会主义文化大发展大繁荣的同时,环境教育工作应通过促进环境文化的形成和传播,将生态思想根植于人心。 展开更多
关键词 文化大发展大繁荣 环境教育实践 环保观念 卫士 采访手记 教育接受 年度人物 环保知识
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生命,在四季如春的花园里美丽绽放——广西南宁市位子渌小学环境教育实践
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作者 青军 《环境教育》 2017年第6期56-58,共3页
南宁市位子渌小学坐落在广西首府绿城南宁美丽的湿地公园——心圩江畔,是一所具有60多年悠久历史而又年轻的学校。2012年8月,学校迁入新址,校园依水而建,顺应发展态势,实施生态教育,建设生态校园,让师生感受到学校绿意、清新的... 南宁市位子渌小学坐落在广西首府绿城南宁美丽的湿地公园——心圩江畔,是一所具有60多年悠久历史而又年轻的学校。2012年8月,学校迁入新址,校园依水而建,顺应发展态势,实施生态教育,建设生态校园,让师生感受到学校绿意、清新的自然空气,经典、高品位的文化空气,舒展、自律向上的精神空气,打造一所师生同生共长的现代生态学校。 展开更多
关键词 环境教育实践 南宁市 小学 广西 生命 花园 生态教育 生态校园
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筑牢环境教育之基——陕西省西咸沣西第一小学环境教育实践纪实
18
作者 张峰 《环境教育》 2018年第10期51-52,共2页
环境教育需要列入学校课堂教学、德育活动计划,在传统的课堂讲授之外,增加互动性、实践性,发挥学生的主体作用,把课堂搬进大自然,以实践参与激发学生学习兴趣。党的十九大报告指出,要加快生态文明体制改革,建设美丽中国,提供更多优质生... 环境教育需要列入学校课堂教学、德育活动计划,在传统的课堂讲授之外,增加互动性、实践性,发挥学生的主体作用,把课堂搬进大自然,以实践参与激发学生学习兴趣。党的十九大报告指出,要加快生态文明体制改革,建设美丽中国,提供更多优质生态产品以满足人民群众日益增长的优美生态环境需要。 展开更多
关键词 环境教育实践 学生的主体作用 陕西省 纪实 小学 课堂教学 生态文明 教育需要
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绿色教育20载,培养环保小主人
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作者 徐泽余 《环境教育》 2017年第3期60-61,共2页
绿色教育有效地促进了学校各项工作的开展,在多年的环境教育实践基础上,胡集小学提炼出“绿色文化立校,环境教育塑人,促进学校可持续发展”的办学思想。
关键词 绿色教育 环境教育实践 主人 环保 培养 可持续发展 绿色文化 办学思想
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何平均:绿色梦想行动者
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作者 马小妹 《环境教育》 2018年第5期92-95,共4页
在近40年的环境教育实践中,何平均将数学逻辑思维和创新科技思维运用到具体教学中;教学渗透不同年龄阶段的学生,包括幼儿园、小学、初中、高中、大学,甚至是在校老师。1947年出生于盐都自贡运盐船工家庭的何平均,做过纤夫,插过队,是一... 在近40年的环境教育实践中,何平均将数学逻辑思维和创新科技思维运用到具体教学中;教学渗透不同年龄阶段的学生,包括幼儿园、小学、初中、高中、大学,甚至是在校老师。1947年出生于盐都自贡运盐船工家庭的何平均,做过纤夫,插过队,是一位从事初、高中数学教学的数学老师,更是一位绿色梦想的追寻者与行动者——对教育科研和中小学环境科技教育进行过至今近40年的实践和探索。 展开更多
关键词 行动者 何平 梦想 环境教育实践 高中数学教学 数学老师 教学渗透 科技思维
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