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论“人与环境相互创造”的生态意蕴及当代价值 被引量：2
1
作者 余玉湖 《生态经济》 CSSCI 北大核心 2016年第9期216-219,共4页
"人创造环境,环境创造人"包含着人类历史发展与外部自然存在相互创造、相互适应的有机统一。马克思通过分析"环境创造人"的自然基础和"人创造环境"的现实基础,批判传统自然观和历史观的片面性,从历史观... "人创造环境,环境创造人"包含着人类历史发展与外部自然存在相互创造、相互适应的有机统一。马克思通过分析"环境创造人"的自然基础和"人创造环境"的现实基础,批判传统自然观和历史观的片面性,从历史观和认识论两条途径入手,阐述人类支配自然的必要性、条件性和社会性,说明只从"利益集团"的需要来对待自然的局限性和危害性。实现人类与自然协同发展是历史的必然,马克思关于人与环境相互创造关系的思想对于我们解决人与自然关系的历史课题,具有重要的理论和实践价值,为我们面向未来实现协调"发展"与"环境"的关系、探索社会与自然和谐之有效路径提供思想支点。 展开更多
关键词 人创造环境 环境创造人 生态意蕴
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马克思主义环境观对思想政治教育的理论与实践价值分析
2
作者 张丽媛 李延太 《教师教育论坛》 2015年第8期40-42,共3页
马克思主义环境观中的"环境创造人"与"人改变环境"是辩证统一的关系,其对思想政治教育的理论价值是:"环境创造人"是思想政治教育的理论基石,"人创造环境"是思想政治教育主体进行环境优化的理... 马克思主义环境观中的"环境创造人"与"人改变环境"是辩证统一的关系,其对思想政治教育的理论价值是:"环境创造人"是思想政治教育的理论基石,"人创造环境"是思想政治教育主体进行环境优化的理论前提,"环境创造人"和"人改变环境"必须统一于社会实践。马克思主义环境观对思想政治教育的实践意义是:高度重视思想政治教育环境对思想道德养成的影响;充分发挥师生的主观能动性,营造良好的思想政治教育环境;开展丰富和有益的思想政治教育实践活动,实现环境与"人"的统一。 展开更多
关键词 马克思主义环境观 中学生思想政治教育 环境创造人 人改变环境
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如何培养学生的创新意识
3
作者 高瑜 《中国科教博览》 2005年第5期42-42,40,共2页
历史的车轮已进入二十一世纪．对班主任的工作又提出新的要求．本文从更新教育观念．优化环境．创建新型师生关系几个方面加以论证。
关键词 创造性素质 环境创造人 新型师生关系 创新意识
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“实验室带娃” 给我们的启示
4
作者 本刊编辑部 《妇女生活（现代家长）》 2023年第1期4-4,共1页
在家庭教育中,为孩子营造适宜的成长环境是重要环节,因为环境对孩子的成长有重大影响,甚至有“环境创造人”之说。不信?让我们来看看王凡和她女儿希伦的故事。王凡是北京大学教授,丈夫是一位物理学家,两人都抽不出时间来陪希伦,王凡只... 在家庭教育中,为孩子营造适宜的成长环境是重要环节,因为环境对孩子的成长有重大影响,甚至有“环境创造人”之说。不信?让我们来看看王凡和她女儿希伦的故事。王凡是北京大学教授,丈夫是一位物理学家,两人都抽不出时间来陪希伦,王凡只好随身带着希伦。希伦从3岁起,就跟着妈妈出差。学术会议上,人们惊地发现,有个小女孩有模有样地坐在会场里听报告,面对着像天书一样的PPT,一坐就是一天,不哭不闹。 展开更多
关键词 家庭教育 有模有样 学术会议 实验室 环境创造人 物理学家
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