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不同干预方式对幼儿数学玩具操作的影响——以多边形分数板玩具为例 被引量：3
1
作者 王艳云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期12-22,共11页
本研究以多边形分数板玩具为材料,从过程和结果两个方面对自由操作、范例展示、任务定向、多重随机指导等四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响进行了探索。结果表明,四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响不同;要实现"以玩具和... 本研究以多边形分数板玩具为材料,从过程和结果两个方面对自由操作、范例展示、任务定向、多重随机指导等四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响进行了探索。结果表明,四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响不同;要实现"以玩具和游戏引发幼儿的数学学习,帮助幼儿建构数学概念"的目的,必须对幼儿操作玩具的过程进行干预指导,包括突出玩具中的关键概念,帮助幼儿提升数学意识,引导幼儿对动作经验进行抽象概括,激发幼儿的操作兴趣,传授涉及人类社会标准的数学知识等。 展开更多
关键词 数学玩具 玩具操作 数学学习
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玩具操作中教师定向指导与幼儿自主活动对幼儿创新思维影响的研究
2
作者 黄淑真 《科教导刊》 2015年第9X期143-145,共3页
蒙特梭利教具以其独特的教育功能风靡世界。其丰富的玩具满足了幼儿操作求知的欲望,但也让教育产生了困惑,即:教师的严谨示范是否阻碍幼儿创新思维的发展或无需教师示范让幼儿自主的活动能否提高幼儿的创新思维能力?在课题实验研究中发... 蒙特梭利教具以其独特的教育功能风靡世界。其丰富的玩具满足了幼儿操作求知的欲望,但也让教育产生了困惑,即:教师的严谨示范是否阻碍幼儿创新思维的发展或无需教师示范让幼儿自主的活动能否提高幼儿的创新思维能力?在课题实验研究中发现,教师定向指导和幼儿自主活动两种不同的活动方式并不是孤立存在的,而是相互融合的。也只有相互融合,才能激发幼儿的发散性思维和收敛性思维,有效促进幼儿创新思维的发展,真正实现玩具操作的教育价值。 展开更多
关键词 玩具操作 定向指导 自主活动 创新思维
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