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小学语文教学的六个向度 被引量:30
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作者 李明高 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2017年第1期26-28,共3页
小学语文怎么教,这是一个多元开放的话题。从理论研究者到一线教师,都能给出无数的答案,特别是新一轮基础教育课程改革以来,涌现出许多小学语文教学的新思想、新做法、新成果,提出了许多关于小学语文"教什么""怎么教"的真知灼见。... 小学语文怎么教,这是一个多元开放的话题。从理论研究者到一线教师,都能给出无数的答案,特别是新一轮基础教育课程改革以来,涌现出许多小学语文教学的新思想、新做法、新成果,提出了许多关于小学语文"教什么""怎么教"的真知灼见。本人认为,小学语文教学关键是要把握以下六个向度。 展开更多
关键词 学语文 内在兴趣 语言界 多元文化 游戏精神 语言文字 儿童生命 书声琅琅 兴味盎然
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小学语文教师理答行为研究——以五位特级教师的课堂教学为例 被引量:24
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作者 项阳 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2008年第8期23-27,共5页
课堂中的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效与魅力。而目前,很多教师,尤其是缺乏经验的年轻教师,面对学生课堂的回答行为往往有束手无策的... 课堂中的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效与魅力。而目前,很多教师,尤其是缺乏经验的年轻教师,面对学生课堂的回答行为往往有束手无策的感觉,有时索性不予回应。如何改善理答行为。 展开更多
关键词 小学语文教师 课堂教学 即时反应 周益民 精心预设 慈母情 天游峰 启发诱导 个性化阅读
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小学语文阅读教学评价应解决的五个问题 被引量:6
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作者 官正华 董晓群 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2016年第5期24-26,共3页
小学语文阅读课流派众多,王崧舟的煽情、窦桂梅的洒脱、薛法根的朴实,各具特点,正所谓"乱花渐欲迷人眼",如果没有一个评价标准,教师很快就会在各种形式的阅读教学中邯郸学步,迷失自己。评价一堂阅读课是不是好,标准很多,看课的角度不... 小学语文阅读课流派众多,王崧舟的煽情、窦桂梅的洒脱、薛法根的朴实,各具特点,正所谓"乱花渐欲迷人眼",如果没有一个评价标准,教师很快就会在各种形式的阅读教学中邯郸学步,迷失自己。评价一堂阅读课是不是好,标准很多,看课的角度不同,就会有不同的解读。笔者用五个问题,试图对阅读课堂教学进行更简单明了的评价。 展开更多
关键词 教学评价 语文阅读课 小学语文阅读 阅读课堂 阅读教学 法根 学习活动 学语文 评价标准
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激活形象,唤醒言语生命 被引量:3
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作者 何必钻 《语文知识》 2017年第8期3-6,共4页
我们知道:汉字是表意文字,它有着与生俱来的形象性。形象是“言”与“意”的中介,“言生于象,故寻言以观象;象生于意,故寻象以观意。”阅读教学中教师如果忽视对语言形象的创设、还原和激活,那么学生所学的语言就是缺乏形象支撑的、僵... 我们知道:汉字是表意文字,它有着与生俱来的形象性。形象是“言”与“意”的中介,“言生于象,故寻言以观象;象生于意,故寻象以观意。”阅读教学中教师如果忽视对语言形象的创设、还原和激活,那么学生所学的语言就是缺乏形象支撑的、僵化的、干瘪的、枯燥的语言;学生的理解就是抽去形象信息的、缺乏生命体验与心灵沟通的理解。 展开更多
关键词 阅读教学 语言表达形式 语言文字 阿炳 美感效应 涵泳 写话 心灵沟通 双目失明
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一字情牵,古诗词拓展阅读浅议 被引量:2
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作者 朱琳玲 霍同长 《语文知识》 2016年第2期89-91,共3页
诗为心动,韵由情生。古诗词是有生命的,课堂上不能尽善尽美地去诠释它,是对其生命力的扼杀。然而,综观古诗词教学现状,大多方法传统单一,课堂气氛沉闷,学生兴趣不足,古诗词的情韵之美没有得到充分展现。笔者是个热爱古诗词的人,二十多... 诗为心动,韵由情生。古诗词是有生命的,课堂上不能尽善尽美地去诠释它,是对其生命力的扼杀。然而,综观古诗词教学现状,大多方法传统单一,课堂气氛沉闷,学生兴趣不足,古诗词的情韵之美没有得到充分展现。笔者是个热爱古诗词的人,二十多年的语文教学经验告诉笔者:古诗词教学贵在抓住一个“情”字,恰当地对古诗词进行拓展阅读(简称“拓读”),不仅可以内化所学诗文内容,还可以扩大学生学习古诗文的眼界。 展开更多
关键词 古诗词教学 拓展阅读 古诗文教学 题秋江独钓图 教学实例 课堂气氛 未成曲调先有情 课堂教学 纳兰性德
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古代文论方式对当代语文教育的启示 被引量:2
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作者 孔凡成 《语文建设》 北大核心 2016年第11期68-70,共3页
作为我国古代文化遗产的有机组成部分,中国古代文论引入语文教育研究领域,对于增进语文教育科学化、民族化,建设具有中国特色和中国气派的语文教育理论体系,有着重要意义。
关键词 古代文论 古代文化遗产 刘大櫆 因声求气 金圣叹 创作理论 香草美人 生命境界 古诗文教学
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语文课堂教学的“第一媒体”——浅谈语文课堂教学的语言艺术 被引量:2
7
作者 王二荣 《语文知识》 2016年第10期49-52,共4页
"媒体"一词,《现代汉语词典》中的解释为"交流、传播信息的工具,如报刊、广播、广告"。在教学中我们这样理解"媒体":课堂教学的辅助手段,能促使教师的教、学生的学最优化。按照历史发展的轨迹,媒体"辅助课堂教学"经历了这样几... "媒体"一词,《现代汉语词典》中的解释为"交流、传播信息的工具,如报刊、广播、广告"。在教学中我们这样理解"媒体":课堂教学的辅助手段,能促使教师的教、学生的学最优化。按照历史发展的轨迹,媒体"辅助课堂教学"经历了这样几个泾渭分明的发展阶段:传统媒体,如小黑板、生字卡片、自制教具;电教媒体,如录音机、幻灯片、录像机、电视机;多媒体,集文字、声音、图画、图象为一体的设备; 展开更多
关键词 课堂教学 现代汉语词典 语言艺术 自制教具 教学情境 最优化 发展阶段 于永正 描绘性
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成为有风格的教师 被引量:2
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作者 张朝全 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2015年第7期51-52,共2页
教育是有性格的,这性格便是教师的特色,当这特色渐渐走向成熟、趋于丰满时,教师的风格便形成了。对于教师的风格,我们所能见到的,只是其外部表现,但其风格的形成却是根植于其内的,是其人格的历练。教师教学风格的形成是教师走向成熟的标... 教育是有性格的,这性格便是教师的特色,当这特色渐渐走向成熟、趋于丰满时,教师的风格便形成了。对于教师的风格,我们所能见到的,只是其外部表现,但其风格的形成却是根植于其内的,是其人格的历练。教师教学风格的形成是教师走向成熟的标志,是教师走向教育自由王国的见证,它昭示着教师对自己的教学能做到游刃有余,对达成教育目标更多一些理性和快捷方式。 展开更多
关键词 快捷方式 教育目标 外部表现 国画大师 清华大学校长 复制粘贴 风格即人 美国生物学家 程序软件
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语文课堂活力的精髓——语文意识——以对微信的利用为例 被引量:1
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作者 钟惟仁 《江西教育(教学版)(B)》 2016年第8期43-44,共2页
不少专家学者们说:"语文老师教学要有大语文观,大语文教学要有语文意识。"那么什么是语文意识呢?浙江师范大学王尚文教授认为:语文意识是我们在听、说、读、写过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句、如何布局谋篇的一种自... 不少专家学者们说:"语文老师教学要有大语文观,大语文教学要有语文意识。"那么什么是语文意识呢?浙江师范大学王尚文教授认为:语文意识是我们在听、说、读、写过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句、如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。 展开更多
关键词 课堂活力 尚文 布局谋篇 小语教 浙江师范大学 课外作业 汉字发展 技能发展 小学语文课堂
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古诗词教学的关键词:生命的唱和 被引量:1
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作者 胡建红 《小学语文教学(园地)》 2010年第4期18-19,共2页
古诗词教学的关键词是什么?是"诵读"吗?"书读百遍,其义自见"——这传统的古诗词教学方式,似乎不能适应现代社会高效率的要求。是"讲读"
关键词 古诗词教学 讲读 清平乐 古诗教学 书读 枫桥夜泊 古诗文 诗心 气场
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聚焦语用 构建高效课堂 被引量:1
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作者 陈珂 《语文知识》 2017年第10期40-42,共3页
《语文课程标准》中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。”
关键词 讲解分析 新课标精神 语言文字 实践性课程 课文内容 综合素养 文本特点 神态描写 课程标准
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关注文体 比较阅读 凸显语用 被引量:1
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作者 闾小荣 李春莲 《语文知识》 2016年第12期89-90,共2页
教材中有文意兼蕴的记叙文、趣味盎然的童话、形散神聚的散文、还有富含理性之美的说理文……在苏教版小学语文教材中,从四年级到六年级,共有《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》五篇说理文。小学说理文文章... 教材中有文意兼蕴的记叙文、趣味盎然的童话、形散神聚的散文、还有富含理性之美的说理文……在苏教版小学语文教材中,从四年级到六年级,共有《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》五篇说理文。小学说理文文章短小,语言朴实凝练,思路清晰,层次鲜明,有理有据,能极好地训练学生的逻辑思维能力。可有的教师在教学时陷入了两个误区,要么上成阅读课,要么上成说教课,循规蹈矩地逐层分析,对语言表达的缜密精美视而不见。 展开更多
关键词 说理文 小学语文教材 趣味盎然 苏教版 言意 逐层分析 构段方式 学会合作 写话
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理解性教学——让学习更高效 被引量:1
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作者 沈志峰 《语文知识》 2017年第4期38-40,共3页
回顾上个世纪,社会上近95%的工种都属于低技能层次,只要按照固定的步骤进行操作就能顺利完成,无需创造性劳动。但进入21世纪后经济社会发展更为迅速,工作性质不断变化,大部分工种开始依赖于专业知识与技能,如设计、管理能力,交流、沟通... 回顾上个世纪,社会上近95%的工种都属于低技能层次,只要按照固定的步骤进行操作就能顺利完成,无需创造性劳动。但进入21世纪后经济社会发展更为迅速,工作性质不断变化,大部分工种开始依赖于专业知识与技能,如设计、管理能力,交流、沟通能力,分析、整理能力,综合应用能力等。社会在转变,职业的新需求无法通过机械式劳动来实现,也不能通过传统的灌输式教学来满足。 展开更多
关键词 学习活动 专业知识 思辨能力 管理能力 千江有水千江月 著名特级教师 游园不值 语言学习 苏教版
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作文,学之则难者亦易矣 被引量:1
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作者 米卫民 《新教育(海南)》 2014年第8期34-35,共2页
作文教学,于我来说,一直是个难题。2004年12月,在深圳福田观摩上海大学李白坚教授的作文教学示范课,接触其"快乐大作文",眼前洞开作文教学新天地,即刻在教学中实践。后来,在研讨会上,在书籍中,在网络上……向于永正、李镇西、孙建锋... 作文教学,于我来说,一直是个难题。2004年12月,在深圳福田观摩上海大学李白坚教授的作文教学示范课,接触其"快乐大作文",眼前洞开作文教学新天地,即刻在教学中实践。后来,在研讨会上,在书籍中,在网络上……向于永正、李镇西、孙建锋、王崧舟、陈金才、管建刚等名家学习,或听其作文教学现场课,或阅其作文教学课堂实录,或读其有关作文教学书籍,学其作文教学方法,悟其作文教学理念,创新自我作文教学设计。逐渐,作文教学于我来说,亦易矣。 展开更多
关键词 作文课 教学示范课 于永正 课堂实录 深圳福田 教学现场 陈金才 教学录像 李镇西
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语文教学呼唤情感 被引量:1
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作者 赵红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》 2012年第Z1期59-60,共2页
教育理应是具有情感的事业,因为教育的对象是人,而"人非草木,孰能无情",《情感论》的作者诺尔曼·丹森说:"没有情感,就谈不上人。"前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:"感情如... 教育理应是具有情感的事业,因为教育的对象是人,而"人非草木,孰能无情",《情感论》的作者诺尔曼·丹森说:"没有情感,就谈不上人。"前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:"感情如肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。" 展开更多
关键词 诺尔曼 霍姆林斯基 理解词语 教育语言 入情入境 情趣盎然 语言描绘 劲秋 和谐发展
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在阅读中提升青年教师的素养 被引量:1
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作者 阮宇航 《福建论坛(社科教育版)》 2011年第11期17-19,共3页
据我国教科文卫体工会统计显示,到2007年9月,我国专任教师中青年教师比例已经过半,因此,以科教兴国、培养复合型人才为目标的新课程改革,青年教师肩负重任,责不可怠。
关键词 青年教师 新课程改革 专任教师 工会统计 复合型人才 生机活力 文本细读 于永正 教育工作
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浑然天成 大道无痕——王崧舟老师《孔子游春》教学片段赏析 被引量:1
17
作者 张卫红 《新教师》 2016年第9期76-77,共2页
自2011年新课标提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"后,学习语言文字运用引起了人们高度的重视,王崧舟老师多次在不同场合高举"语用"大旗——《回归本体%指向语用》《语境视野下的"语用"教学》等讲座深入... 自2011年新课标提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"后,学习语言文字运用引起了人们高度的重视,王崧舟老师多次在不同场合高举"语用"大旗——《回归本体%指向语用》《语境视野下的"语用"教学》等讲座深入人心。那么怎样有效落实"语用"教学,真正落实"语用"的语文课堂究竟是怎样的呢?我们不妨以王老师的《孔子游春》一课作为范例,思考一下这个问题。 展开更多
关键词 教学片段 语言文字 言语形式 实践性课程 内容和形式 范读 辩证统一体 综合素养 阳光普照
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阅读教学,我是这样还原的 被引量:1
18
作者 黄绍良 《新课程》 2015年第31期125-125,127,共2页
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,语文课堂大多以阅读教学为主。因此,阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,然而,什么样的阅读教学才能实现阅读教学效果的最大化,真正给学生成长带来正面、积极的影响呢?于永正老师在《语文课... 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,语文课堂大多以阅读教学为主。因此,阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,然而,什么样的阅读教学才能实现阅读教学效果的最大化,真正给学生成长带来正面、积极的影响呢?于永正老师在《语文课堂教学的"亮点"在哪里》一文中提出"语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上,老师读得正确、流利、有感情。并引导学生读得正确、流利、有感情。这是一种美妙的境界……学生把课文读得正确、流利、 展开更多
关键词 阅读教学 于永正 课堂教学 程中 文本语言 语言文字 外国文学作品 于漪老师 文中
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未雨绸缪,方能水到渠成——浅谈语感的培养 被引量:1
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作者 陆锋 《才智》 2008年第8期52-53,共2页
语感培养对于语文教学来说,其重要性是不言而喻的。《语文课程标准》中就明确指出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际需要的写字能... 语感培养对于语文教学来说,其重要性是不言而喻的。《语文课程标准》中就明确指出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、 展开更多
关键词 语感培养 白荷花 热爱祖国 分角色朗读 鸟的天堂 朗读训练 课程标准 茅盾先生 认读
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初读,也可以出彩——例谈向名师学习初读课文的方法 被引量:1
20
作者 方德佺 《教育视界》 2015年第18期77-79,共3页
初读课文之"初",顾名思义,就是一开始。通常,教师习惯于先让学生自由读一遍,再指名轮读一遍,接下来就转入概括课文主要内容或说说课文讲了一件什么事之类的学习了。看上去学生也走了初读这个程序,但正因为一直都是这样的"... 初读课文之"初",顾名思义,就是一开始。通常,教师习惯于先让学生自由读一遍,再指名轮读一遍,接下来就转入概括课文主要内容或说说课文讲了一件什么事之类的学习了。看上去学生也走了初读这个程序,但正因为一直都是这样的"走程序",初读课文的作用就沦为服务于了解课文内容。 展开更多
关键词 课文内容 劳动委员 轮读 于永正 于先 游来游去 范读 第一自然 阅读教学
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