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每位教师都是一座高山——来自山东临朐的“特色教师”发展报告 被引量：5
1
作者 钱丽欣 施久铭 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2011年第23期37-42,共6页
题记：临朐所走的是什么路呢？尊重人，尊重教师的职业特点，敬畏教师的发展规律，尊重教育的科学性，释放每位教师的内在积极性与创造性。
关键词 特色教师 发展报告 山东 高山 职业特点 尊重教师 尊重教育 尊重人
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特色教师成长“五问” 被引量：4
2
作者 王其华 《教学与管理（小学版）》 2012年第1期10-11,共2页
什么是特色教师？笔者认为，特色教师就是在教育思想、教学技能、教学风格、教育科研、学生管理等方面，有一项或者几项形成了自己的特色，且取得明显成效的教师。对于广大的普通教师来说，要求他们都成为名师是不可能的。但是，通过教... 什么是特色教师？笔者认为，特色教师就是在教育思想、教学技能、教学风格、教育科研、学生管理等方面，有一项或者几项形成了自己的特色，且取得明显成效的教师。对于广大的普通教师来说，要求他们都成为名师是不可能的。但是，通过教学实践和培训引导，让大部分教师发挥出自己的特长，找准专业成长的路径， 展开更多
关键词 教师成长 特色教师 教育思想 教学技能 教学风格 教育科研 学生管理 普通教师
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关于发展特色教育的理论探讨 被引量：4
3
作者 王友才 李如密 《山东教育》 1996年第7期11-12,共2页
当前,学校有特色,学生有特长,已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式,不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发,助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求... 当前,学校有特色,学生有特长,已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式,不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发,助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。这种特色教育模式有着旺盛的生命力。本文试就特色教育的几个问题谈几点看法。 展开更多
关键词 特色教育 培养目标 学校 教育模式 文化环境 特色教师 基础教育改革 办学模式 办学思想 学生素质
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幼儿园办园特色实践与思考 被引量：4
4
作者 张继伟 《基础教育研究》 2017年第11期85-86,共2页
办园特色是当前教育改革大潮中精心打造出来的独特教育品牌,是追求高品质教育,提升幼儿园核心竞争力的重要途径。文章以吉林师范大学幼儿园为例,从特色办园理念、优效管理、特色教师队伍、园本特色、园所品牌、特色实践等方面进行分析,... 办园特色是当前教育改革大潮中精心打造出来的独特教育品牌,是追求高品质教育,提升幼儿园核心竞争力的重要途径。文章以吉林师范大学幼儿园为例,从特色办园理念、优效管理、特色教师队伍、园本特色、园所品牌、特色实践等方面进行分析,为幼儿园办园特色提供了借鉴。 展开更多
关键词 办园特色 优效管理 特色教师 幼儿园
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特色教师的成长过程 被引量：3
5
作者 吴为民 李忠 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2004年第1期65-67,共3页
一、何谓特色教师 所谓特色教师,就是在教育教学上具有特色的教师。这种教育特色是教师教学个性的体现,是教师独特教学风貌的反映。 相对于一般教师而言,特色教师具有以下方面的特征:第一,具有鲜明而独特的教育个性。这种个性不仅体现... 一、何谓特色教师 所谓特色教师,就是在教育教学上具有特色的教师。这种教育特色是教师教学个性的体现,是教师独特教学风貌的反映。 相对于一般教师而言,特色教师具有以下方面的特征:第一,具有鲜明而独特的教育个性。这种个性不仅体现在教学行为层面上,还体现于思想层面,从行为层面上看,表现为教师在教育教学活动中所采取的各种做法具有鲜明的个体色彩。从思想层面上看,它“表明一种价值观,表达一种精神和执著追求着一种目标。”“是一种主体化。 展开更多
关键词 特色教师 教师专业成长 教学常规 教学设计 中小学
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特色学校与特色教师 被引量：2
6
作者 吴为民 《江西教育科研》 2002年第5期10-12,共3页
关键词 特色学校 特色教师 学校建设 教师队伍培养
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试析创建学校特色的主要条件
7
作者 闫德明 《现代中小学教育》 1996年第1期5-8,共4页
试析创建学校特色的主要条件闫德明学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。办学有特色是时代的呼唤，是学校生... 试析创建学校特色的主要条件闫德明学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。办学有特色是时代的呼唤，是学校生存和发展的需要，是办学规律的体现。... 展开更多
关键词 学校特色形成 办学目标 特色学校 教育行政部门 校风建设 特色教师 教师队伍 良好校风 特色建设 教育思想
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引领教师做“特色教师”的现实意义及其实现途径 被引量：2
8
作者 邵军 《中小学教师培训》 2010年第5期9-11,共3页
特色教师即个性化的教师,是认识和优化了自己个性的教师。它与特级教师、特长教师等有着不同的内涵。特色教师的成长一般要经历"入格"、"出格"和"自成一格"三个基本阶段。学校和教育主管部门可以根据这... 特色教师即个性化的教师,是认识和优化了自己个性的教师。它与特级教师、特长教师等有着不同的内涵。特色教师的成长一般要经历"入格"、"出格"和"自成一格"三个基本阶段。学校和教育主管部门可以根据这几个阶段的不同特点进行针对性地引导,使一般教师逐步成长为一名特色教师。进行特色教师研究,对于教师个体发展和学校管理层面均有着积极的现实意义。 展开更多
关键词 特色教师 内涵 实现途径 现实意义
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特色教师培育:概念透视与模式构建 被引量：1
9
作者 陈瑞生 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期76-80,共5页
近年来,特色教师研究成为中小学教师专业发展研究的热点之一。特色教师是有特色教学方法的教师,是能提供适合学生的教育的教师,是能够不断提升自己的教育教学特色的教师。特色教师培育是教师专业发展理念的更新,是教师发展管理方式的创... 近年来,特色教师研究成为中小学教师专业发展研究的热点之一。特色教师是有特色教学方法的教师,是能提供适合学生的教育的教师,是能够不断提升自己的教育教学特色的教师。特色教师培育是教师专业发展理念的更新,是教师发展管理方式的创新,是教师专业发展方式的创造。就目前的实践情况看,特色教师的培育存在着把特色方法当作特色教师,把学生成果当作培育标志,把他人特色当作内在生成的现象。特色教师培育要通过制定培育方案、遵循成长规律、让特色不断生长来实现。 展开更多
关键词 特色教师 教师专业发展 中小学教师
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也说中学有中国特色教师的历史叙述 被引量：1
10
作者 杜彬峰 《中学历史教学参考》 2013年第9期59-60,共2页
一次研讨会上说到优秀历史教师问题，有位专家说，优秀历史教师必须具备两大基本功，一是想象力，二是叙述力。对此，笔者深表赞同。
关键词 历史叙述 特色教师 中国 中学 教师问题 历史教师 基本功 想象力
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科研兴校是中小学发展的必然选择 被引量：1
11
作者 杨永贵 《六盘水师范高等专科学校学报》 2003年第4期76-78,共3页
对待教育科研,很多中小学是步入误区的;应该给中小学教育科研合理定位,中小学应该将科研提到和教学同等重要的位置,教育科研应该成为中小学发展的助推器;中小学校长对学校的领导,首先是教育思想的领导;没有教育科研的学校,不是有特色的... 对待教育科研,很多中小学是步入误区的;应该给中小学教育科研合理定位,中小学应该将科研提到和教学同等重要的位置,教育科研应该成为中小学发展的助推器;中小学校长对学校的领导,首先是教育思想的领导;没有教育科研的学校,不是有特色的学校,没有搞教育科研的教师,不是有特色的教师。 展开更多
关键词 教育科研 中小学 合理定位 新课程 教改 特色学校 特色教师
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特色教师发展的路径探析
12
作者 韦冬余 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2012年第9期23-26,共4页
特色教师，是指在教育教学实践活动中具有独特的、稳定的教学心理与教学行为倾向性的教师。一位教师如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。其实，没有最好的教师，只有最有特色的教师。一名优秀教师必然有其特色所在、优势... 特色教师，是指在教育教学实践活动中具有独特的、稳定的教学心理与教学行为倾向性的教师。一位教师如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。其实，没有最好的教师，只有最有特色的教师。一名优秀教师必然有其特色所在、优势所在和风格所在。因此，教师应该积极努力地发掘自己的特色且将其发展成为特色教育。本文就特色教师成长与发展的路径进行探析。 展开更多
关键词 教师发展 路径 教学实践活动 特色教育 特色教师 教学行为 教学心理 优秀教师
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教师成长之路:从教学个性到教学特色
13
作者 储建明 《基础教育参考》 2012年第19期42-43,共2页
教师专业发展需要走特色发展之路．这是顺应教育改革的一种必然选择．也是实现教师专业成长的一条光明之路．．每一位教师都可以把自己的潜在素质发展成自己的个性内涵．使自己成为一位具有特色魅力的教师，要想做一名特色教师．首先需... 教师专业发展需要走特色发展之路．这是顺应教育改革的一种必然选择．也是实现教师专业成长的一条光明之路．．每一位教师都可以把自己的潜在素质发展成自己的个性内涵．使自己成为一位具有特色魅力的教师，要想做一名特色教师．首先需要在课堂教学上发挥出自己的个性品质。任何一名教师都需要在课堂的舞台上确立自己的思想和地位．追求卓有成效的教学效果，而特色教师与一般教师的主要区别也在于他是否具备了高超的教学艺术和独特的教学风格。 展开更多
关键词 教师专业成长 教学个性 教学特色 成长之路 教师专业发展 课堂教学 特色教师 素质发展
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特色发展:一种全新的教师培养模式
14
作者 廖翠芳 赵君莉 《四川教育》 2009年第4期16-21,共6页
改变外力驱动的主导模式，回归教师自主发展的逻辑本位，引导教师走上适合其特性的自主发展之路，成都市抚琴小学实施“特色教师工程”，展开“校本化特色教师的实施与策略研究”：立足于教师自主发展、特色发展，在组织文化、智力、精... 改变外力驱动的主导模式，回归教师自主发展的逻辑本位，引导教师走上适合其特性的自主发展之路，成都市抚琴小学实施“特色教师工程”，展开“校本化特色教师的实施与策略研究”：立足于教师自主发展、特色发展，在组织文化、智力、精神、环境、机制支持下， 展开更多
关键词 教师培养模式 特色发展 教师自主发展 特色教师 主导模式 外力驱动 组织文化 成都市
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创建特色学校 培育特色教师
15
作者 陈翔雁 《中国教师》 2011年第24期54-56,共3页
“学校特色”是指在办学过程中发展形成的突出特征的优势项目，可能是某种单个项目，也可能是多种合成项目。“特色学校”是指在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学... “学校特色”是指在办学过程中发展形成的突出特征的优势项目，可能是某种单个项目，也可能是多种合成项目。“特色学校”是指在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统学校。学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色的发展和升华。 展开更多
关键词 特色学校 特色教师 培育 学校特色 办学过程 优势项目 思想指导 实际出发
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每一位教师都是潜在的特色教师——特色教师研究三题 被引量：1
16
作者 邵军 赵可华 《当代教育科学》 北大核心 2009年第22期32-34,共3页
对于教师而言,教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程,因此,教师必须实现从"教书匠"向反思型、创新型、特色型教师的转变。本文主要论述了三个方面的内容,即什么是特色教... 对于教师而言,教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程,因此,教师必须实现从"教书匠"向反思型、创新型、特色型教师的转变。本文主要论述了三个方面的内容,即什么是特色教师,怎样成长为一名特色教师以及特色教师研究的意义。 展开更多
关键词 特色教师 概念 途径 意义
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做艺术教育的特色教师
17
作者 付亚惠 《中国校外教育》 2019年第26期127-127,143,共2页
作为一名小学艺术老师,无论是对儿童的认知,还是培养兴趣都起着非常重要的作用。如何成为一名艺术教育的特色老师,这对于教师自身素质的修养也有着较高的要求。本人从事音乐教学二十余载,自己在声乐教学、表演唱辅导、推普朗诵方面取得... 作为一名小学艺术老师,无论是对儿童的认知,还是培养兴趣都起着非常重要的作用。如何成为一名艺术教育的特色老师,这对于教师自身素质的修养也有着较高的要求。本人从事音乐教学二十余载,自己在声乐教学、表演唱辅导、推普朗诵方面取得了一些成绩,也逐渐形成了自己的教育特色。以下就自己的音乐教学浅谈几点,与大家分享。一是制定合适的教学计划,创新教育模式。教学分层次,根据不同年龄阶段,指定不同的教学方式。 展开更多
关键词 艺术教育 特色教师 教师自身素质 创新教育模式 音乐教学 声乐教学 教育特色 教学计划
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试论特色教师的内涵、意义及其成长条件
18
作者 张良 王皓 《教育科学论坛》 2013年第7期8-10,共3页
特色教师是指具有明确的教育哲学、独特的教学个性以及创造性的研究能力等特征,并在教育教学实践活动中,卓有成效的教师个体。发展特色教师的意义在于:转变教师"被动专业发展"的成长样态、有助于为构建特色学校提供中坚力量... 特色教师是指具有明确的教育哲学、独特的教学个性以及创造性的研究能力等特征,并在教育教学实践活动中,卓有成效的教师个体。发展特色教师的意义在于:转变教师"被动专业发展"的成长样态、有助于为构建特色学校提供中坚力量以及有助于欣赏并发展学生的个性等。发展特色教师应至少具备以下条件:校本研修体系的构建、民主管理制度的构建以及特色保障系统的构建等。 展开更多
关键词 特色教师 特色学校 教育哲学 教学个性 研究能力
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青花:点亮彼岸之光
19
作者 沈烨华 《江苏教育》 2020年第22期78-79,共2页
青花,是中国传统文化中一道独特的身影。如果让学生从小接触这么干净的颜色,给他们播下审美的种子,这是否可以成为学生通往艺术世界的一扇门?开放融合之美在中国的传统颜色喜好中,青花瓷的蓝与白并不是大众首选,但青花能以颜色简洁清爽... 青花,是中国传统文化中一道独特的身影。如果让学生从小接触这么干净的颜色,给他们播下审美的种子,这是否可以成为学生通往艺术世界的一扇门?开放融合之美在中国的传统颜色喜好中,青花瓷的蓝与白并不是大众首选,但青花能以颜色简洁清爽、纹理丰富交融而风靡全球。2014 年,南京市栖霞区教育局开始重视特色教师的培养,政策上的指引使我内心更加坚定地要将“青花”作为特色教学的切入点。于是,青花社团于2014 年9 月正式建立,首批成员是六年级学生,一场和青花有关的艺术实践,开始在美术教室里悄悄进行。 展开更多
关键词 美术教室 中国传统文化 特色教学 南京市栖霞区 青花瓷 特色教师 中国的传统 六年级学生
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一生专注,做个“特色教师”
20
作者 张世明 《师道（人文）》 2017年第6期18-19,共2页
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，曾记述了许多教师的轶事。这些教师个个身怀绝技，各有特色。比如，亚历山大罗维奇是一个物理教师同时又是出色的钳工和车工．一个孩子只要经他指导两三年．就会毕业“迷上”技术，他在学校任教1... 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，曾记述了许多教师的轶事。这些教师个个身怀绝技，各有特色。比如，亚历山大罗维奇是一个物理教师同时又是出色的钳工和车工．一个孩子只要经他指导两三年．就会毕业“迷上”技术，他在学校任教19年，学生中已有85人当上了工程师。 展开更多
关键词 特色教师 《帕夫雷什中学》 苏霍姆林斯基 物理教师 亚历山大 工程师 毕业 孩子
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