热点与趋势:近十年来国内外融合教育研究的文献计量分析 被引量：1

1

作者 潘威 王姣艳 《成都师范学院学报》 2023年第2期80-86,共7页

为整体把握融合教育领域的研究热点与趋势,采用VOSviewer软件对该领域近十年来学术论文的发表数量、高频关键词、知识基础等素材进行计量分析。研究发现,融合教育领域的研究热点为融合教育政策、模式及教师素养。国内研究多关注融合教... 为整体把握融合教育领域的研究热点与趋势,采用VOSviewer软件对该领域近十年来学术论文的发表数量、高频关键词、知识基础等素材进行计量分析。研究发现,融合教育领域的研究热点为融合教育政策、模式及教师素养。国内研究多关注融合教育本土策略;国外研究多关注融合教育影响变量之间的关系。未来应进一步反思融合教育政策与实践之间的差距,探索学前和高等融合教育发展的本土化策略,并全面推进高质量融合教育教师队伍建设。 展开更多

关键词 融合教育 学前融合教育 特殊教育 特殊教育需求 特殊儿童 随班就读 融合教育素养 VOSviewer软件

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俄罗斯关于"异质体"学生特殊教育需求问题的研究及启示 被引量：1

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作者 李楠楠 Л.В.赞妮娜 《教育与教学研究》 2021年第7期116-128,共13页

“异质体”学生是存在于教育教学中的一类弱势群体,对他们不恰当的教育,不仅会影响其健全人格的形成,还会阻碍教学质量的提升。俄罗斯学者基于实施全纳教育的客观要求、对教育公平理念的认同以及发展学生个性的时代诉求,特别关注对“异... “异质体”学生是存在于教育教学中的一类弱势群体,对他们不恰当的教育,不仅会影响其健全人格的形成,还会阻碍教学质量的提升。俄罗斯学者基于实施全纳教育的客观要求、对教育公平理念的认同以及发展学生个性的时代诉求,特别关注对“异质体”学生的教育问题,并对此进行了较为系统的研究。他们期望通过提升教师的专业能力和素养、为学生创建自由发展的教育空间以及进一步完善补充教育,为“异质体”学生创设一个适合他们发展的个性化教育空间和生存环境,以便实现其社会性,使他们可以更好地适应未来社会的发展。这为解决我国“异质体”学生的教育问题提供了新思路:实施差异性教学,促进“异质体”学生的个性发展;满足“异质体”学生广泛的教育需求,增强其心理安全感;创设数字化的教育空间,关注“异质体”学生的长远发展;积累对“异质体”学生的教育智慧,不断提升教师教育能力;优化对“异质体”学生的教育结构,实现公平而有质量的教育目标。 展开更多

关键词 俄罗斯教育 “异质体”学生 特殊教育需求 教育公平 教育启示

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试析全纳教育视野中的教师角色 被引量：1

3

作者 刘晓影 《小学德育》 2010年第16期15-17,共3页

随着全纳教育的提出和实践，教师的角色正发生显著变化。全纳教育教师既要面对普通教育需求的儿童，还要面对特殊教育需求的儿童。这决定了与以往的教师相比，全纳教育视野下的教师应该有其新的角色，包括：辅助性的技术员、个别教育计... 随着全纳教育的提出和实践，教师的角色正发生显著变化。全纳教育教师既要面对普通教育需求的儿童，还要面对特殊教育需求的儿童。这决定了与以往的教师相比，全纳教育视野下的教师应该有其新的角色，包括：辅助性的技术员、个别教育计划制定者、智慧型的知识转化者、合作学习的促进者、教育资源整合者、儿童受教育权的维护者、心理健康辅导者、终生学习者和研究者。 展开更多

关键词 全纳教育 特殊教育需求 教师角色

原文传递

意大利基于全纳教育理念的学校建筑设计策略 被引量：1

4

作者 张钰曌 陈洋 玛利亚·费安珂尼 《新建筑》 2020年第6期74-78,共5页

文章通过归纳梳理意大利特殊教育及建筑的相关政策法案,研究其教育理念与模式的发展以及全纳教育对学生特殊教育需求的关注;通过对意大利全纳中小学校的调研、对建筑师和相关研究人员的访谈、及相关文献的研究,从适应教学方法的总体布... 文章通过归纳梳理意大利特殊教育及建筑的相关政策法案,研究其教育理念与模式的发展以及全纳教育对学生特殊教育需求的关注;通过对意大利全纳中小学校的调研、对建筑师和相关研究人员的访谈、及相关文献的研究,从适应教学方法的总体布局、满足学生个别化与多样化需求的空间设计以及帮助克服身心障碍的环境设计三方面剖析意大利全纳学校中满足残障学生特殊教育需求的建筑设计策略。以期为我国相关政策与标准的制定、招收残障学生学校的规划设计提供参考。 展开更多

关键词 意大利中小学校 全纳教育 特殊教育需求 总体布局 空间环境设计

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全纳教育理念下地方师范院校特殊教育公修课程建设研究——基于小学教师特殊教育知识需求调查

5

作者 黄姗 赵静 《林区教学》 2022年第11期120-124,共5页

采用自编《小学教师特殊教育知识需求问卷》调查发现:小学教师对特殊教育知识的需求很高,但是缺乏相关知识培训和支持;从特殊儿童类型看,小学教师对学习障碍、注意力缺陷、情绪行为障碍等类型的知识需求程度最高;从特殊教育知识模块来看... 采用自编《小学教师特殊教育知识需求问卷》调查发现:小学教师对特殊教育知识的需求很高,但是缺乏相关知识培训和支持;从特殊儿童类型看,小学教师对学习障碍、注意力缺陷、情绪行为障碍等类型的知识需求程度最高;从特殊教育知识模块来看,小学教师对特殊儿童心理健康知识与安全知识需求度最高。地方师范院校或者相关师范专业在开设特殊教育公修课时,要以全纳教育理念为指导,基于小学教师特殊教育知识需求设计课程,加强学习障碍等类型的知识教学,整合儿童心理健康与特殊教育知识,保障课程教学与职后需求一致,提高公修课程的有效性和应用性。 展开更多

关键词 全纳教育 特殊教育需求 学习障碍 心理健康

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帮助“学习困难”学生,他们这样做

6

作者 时晨晨 《云南教育（视界）》 2022年第22期37-39,共3页

家庭困难学生、学习困难学生、有特殊教育需求学生等学生群体如果得不到有效支持和帮助,往往会学业受挫,进而影响国家整体教育质量。让我们来看看韩国、新加坡、日本、芬兰等国如何帮助不同类型的“学习困难”学生。

关键词 学习困难学生 家庭困难学生 学生群体 特殊教育需求 学业受挫 新加坡 困难

原文传递

建构资源教室课程,为特殊教育需要学生提供适合教育

7

作者 戚立娜 《新一代（理论版）》 2022年第6期127-129,共3页

资源教室的构建不仅是顺应新课改要求的教育创新,更是为了满足各类特需学生的多样化需求而建立起来的拥有一套系统、完善资源内容的教师课程体系。本文将立足于特殊教育学科残疾儿童教育中的实际学习需求简析构建资源教室课程为特殊教... 资源教室的构建不仅是顺应新课改要求的教育创新,更是为了满足各类特需学生的多样化需求而建立起来的拥有一套系统、完善资源内容的教师课程体系。本文将立足于特殊教育学科残疾儿童教育中的实际学习需求简析构建资源教室课程为特殊教育需求学生提供适合教育的有效途径。 展开更多

关键词 构建 资源教室 特殊教育需求

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融合教育的实践与反思——基于一名轻度智障学生的个案分析

8

作者 李江 《绥化学院学报》 2016年第7期22-25,共4页

文章旨在了解实施融合教育的过程与成效,分析教师与家长对融合教育的态度和看法、做法和成效等。研究对象为一所普通公立小学的一名轻度智障学生,研究通过韦氏智商测试结合观察法、访谈法开展。结果显示,实施融合教育的主要动力来自特... 文章旨在了解实施融合教育的过程与成效,分析教师与家长对融合教育的态度和看法、做法和成效等。研究对象为一所普通公立小学的一名轻度智障学生,研究通过韦氏智商测试结合观察法、访谈法开展。结果显示,实施融合教育的主要动力来自特殊教育需求儿童家长的坚持以及学校教师认识到融合教育对特殊教育需求儿童发展的益处两个方面。实施融合教育的重点在于转变观念、创设氛围、完善机制。 展开更多

关键词 融合教育 轻度智障学生 特殊教育需求 反思

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德国融合教育发展实施对我国的启示

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作者 高晓娟 《绥化学院学报》 2018年第4期10-13,共4页

德国特殊教育的发展历史是从分离、整合到融合。特殊教育从"一体化"走向"融合"是一个大的趋势,文章通过对德国融合教育相关措施的解读,概述了其发展的背景、历程以及当前德国融合教育的实施现状,重点从融合教育实... 德国特殊教育的发展历史是从分离、整合到融合。特殊教育从"一体化"走向"融合"是一个大的趋势,文章通过对德国融合教育相关措施的解读,概述了其发展的背景、历程以及当前德国融合教育的实施现状,重点从融合教育实施中的教学形式、学年组织、课程组织、学生转衔四个方面进行剖析,以期对我国融合教育发展提供借鉴,得出启示。 展开更多

关键词 融合教育 特殊教育需求 德国

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拨动随班就读生心弦的班级管理策略

10

作者 李小健 卢玉湘 《师道（教研）》 2020年第1期189-190,共2页

随班就读是指残疾学生在普通教育机构中和普通学生在同一教育环境下成长与发展,同时,也在一定程度上促进残疾学生的身心发展。作为随班就读工作具体实践者的随班就读班主任,究竟该如何开展实施班级管理才能满足随班就读儿童在普通班级... 随班就读是指残疾学生在普通教育机构中和普通学生在同一教育环境下成长与发展,同时,也在一定程度上促进残疾学生的身心发展。作为随班就读工作具体实践者的随班就读班主任,究竟该如何开展实施班级管理才能满足随班就读儿童在普通班级中的特殊教育需求得到高度关注。 展开更多

关键词 班级管理 成长与发展 残疾学生 班主任 普通教育 随班就读 身心发展 特殊教育需求

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关注“特殊教育需求”,促进资源教室可持续发展

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作者 陆琦 符亚文 《中小学心理健康教育》 2017年第9期64-67,共4页

在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此。在江东区率先推出“支持性教育资源中心”后,新校区（学校分部）也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足。但对... 在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此。在江东区率先推出“支持性教育资源中心”后,新校区（学校分部）也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足。但对于一线学校来说这项工作尚处于起步阶段,如何使用资源教室有效服务于有需求的学生,是一个比较崭新的命题：其一, 展开更多

关键词 特殊教育需求 资源融合 可持续发展

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从特殊教育需求评估到个别化教育计划:英国全纳教育的两大核心主题 被引量：13

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作者 陈奇娟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期104-112,共9页

在主流学校环境中为特殊教育需求儿童提供教育与服务,即全纳教育,已经成为英国教育的一种普遍现象。特殊教育需求评估是制定个别化教育计划的基础,同时个别化教育计划的有效实施又有助于解决全纳教育背景下学生之间差异性较大的现实问... 在主流学校环境中为特殊教育需求儿童提供教育与服务,即全纳教育,已经成为英国教育的一种普遍现象。特殊教育需求评估是制定个别化教育计划的基础,同时个别化教育计划的有效实施又有助于解决全纳教育背景下学生之间差异性较大的现实问题。鉴于此,特殊教育需求评估和个别化教育计划,既是英国全纳教育的两大核心主题,又是实现全纳教育的关键环节。 展开更多

关键词 英国 全纳教育 特殊教育需求评估 个别化教育计划

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基于智障学生特征的特殊教育需求空间设计策略 被引量：4

13

作者 张钰曌 陈洋 《建筑学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期98-103,共6页

基于智障学生障碍特征及类型分析,研究适应不同障碍特征的特殊教育方式及功能空间,借鉴国内外启智教育的先进经验,从空间构成、空间模式、空间要求三方面归纳出启智学校满足不同障碍类型学生特殊教育需求的室内功能空间、室外活动空间... 基于智障学生障碍特征及类型分析,研究适应不同障碍特征的特殊教育方式及功能空间,借鉴国内外启智教育的先进经验,从空间构成、空间模式、空间要求三方面归纳出启智学校满足不同障碍类型学生特殊教育需求的室内功能空间、室外活动空间和无障碍空间的设计策略。 展开更多

关键词 智障学生 障碍特征 启智学校 特殊教育需求及特殊需求空间 设计策略

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英国:任命生涯领袖促进中学生涯教师队伍专业化

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《中小学德育》 2020年第5期79-79,共1页

英国于2017年颁布的《生涯战略:充分利用每个人的技能与天赋》规定,每所中学都应任命一名具有相应技能的生涯领袖(Careers leader),领导高质量生涯项目。生涯领袖的任命促进了中学生涯教育的稳定,保障了不同群体的中学生接受生涯教育的... 英国于2017年颁布的《生涯战略:充分利用每个人的技能与天赋》规定,每所中学都应任命一名具有相应技能的生涯领袖(Careers leader),领导高质量生涯项目。生涯领袖的任命促进了中学生涯教育的稳定,保障了不同群体的中学生接受生涯教育的机会均等,尤其为有特殊教育需求的学生提供了量身定制的指导。 展开更多

关键词 生涯教育 机会均等 量身定制 特殊教育需求 教师队伍专业化 中学 不同群体 任命

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黑河市教育局与俄布市教育局共同举办第八届“中俄校长论坛”

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作者 杨加国 《黑河教育》 2021年第12期F0002-F0002,共1页

根据黑河市教育局和布拉戈维申斯克市行政公署教育局2021年合作计划,12月24日,黑河市教育局与俄布市教育局共同举办第八届以“具有特殊教育需求的儿童包容性教育”为主题的“中俄校长论坛”,来自中国黑河市、珠海市和俄罗斯布市特殊教... 根据黑河市教育局和布拉戈维申斯克市行政公署教育局2021年合作计划,12月24日,黑河市教育局与俄布市教育局共同举办第八届以“具有特殊教育需求的儿童包容性教育”为主题的“中俄校长论坛”,来自中国黑河市、珠海市和俄罗斯布市特殊教育界代表相聚云端,就特殊教育发展交流分享经验,共谋发展。 展开更多

关键词 特殊教育发展 校长论坛 交流分享 特殊教育需求 黑河市 教育局 共谋发展 俄罗斯

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