我国特殊教育课程发展战略:回顾与展望 被引量：9

1

作者 李尚卫 《现代特殊教育》 2019年第12期3-11,共9页

新中国成立以来,我国十分重视特殊教育课程体系建设,经历了从'教学计划''课程计划''课程实验方案'到'课程标准'质的飞跃,特殊教育课程目标、结构、实施日趋完善。但是,我国特殊教育课程发展战略体系仍... 新中国成立以来,我国十分重视特殊教育课程体系建设,经历了从'教学计划''课程计划''课程实验方案'到'课程标准'质的飞跃,特殊教育课程目标、结构、实施日趋完善。但是,我国特殊教育课程发展战略体系仍需进一步完善,需颁布配套方案,更新理念,加快'两头延伸',增强本土特色,促进普特融通,逐步建立'全纳''终身'特殊教育课程体系。 展开更多

关键词 特殊教育课程 发展战略 本土特色 普特融通

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普通高师院校开设特殊教育课程研究 被引量：9

2

作者 华京生 华国栋 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2013年第6期29-33,共5页

当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显。本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师... 当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显。本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师院校开设特殊教育课程的模式和方法。 展开更多

关键词 普通高师院校 特殊教育课程

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论特殊教育学校基于课程标准的教学 被引量：7

3

作者 杨茹 《现代特殊教育》 2017年第20期77-80,共4页

《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确提出,"要加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革",其依据无疑是新课程标准。那么,特殊教育教师怎样才能将课程标准转化为具体的课堂教学?这一转化过程中存在... 《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确提出,"要加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革",其依据无疑是新课程标准。那么,特殊教育教师怎样才能将课程标准转化为具体的课堂教学?这一转化过程中存在哪些困难?为了回答这些问题,文章从"基于课程标准的教学之内涵""特殊教育领域进行基于课程标准教学之价值""特殊教育领域基于课程标准教学面临的困难和挑战"及"特殊教育教师基于课程标准教学的实现策略"4个方面进行梳理并提出几点看法。 展开更多

关键词 特殊教育课程 基于课程标准的教学 特殊教育教师

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特殊教育慕课课程学习状况的中美比较

4

作者 马艳云 《中国特殊教育》 北大核心 2024年第7期91-96,共6页

近年来,我国慕课取得了突飞猛进的发展,但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比,我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少,学习特殊教育... 近年来,我国慕课取得了突飞猛进的发展,但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比,我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少,学习特殊教育慕课课程的人数和参与课程评价的人数也较少。未来我国慕课平台应进一步提高特殊教育课程的数量和质量,增加特殊教育资源,吸引特殊教育专业人员以及普通大众借助慕课平台学习特殊教育知识,为我国特殊教育事业发展提供助力。 展开更多

关键词 慕课 特殊教育 特殊教育课程 中美比较

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参与普通课程学习:美国特殊教育课程融合改革述评 被引量：6

5

作者 盛永进 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期77-84,共8页

以融合为导向,为每一位残疾学生参与普通课程的学习创造条件,进而提高学业水平,是当代特殊教育课程改革的主流趋势。美国特殊教育在课程融合改革方面有着非常鲜明的特色,在课程政策、课程调整、目标确定和学业评价方面,都积累了大量可... 以融合为导向,为每一位残疾学生参与普通课程的学习创造条件,进而提高学业水平,是当代特殊教育课程改革的主流趋势。美国特殊教育在课程融合改革方面有着非常鲜明的特色,在课程政策、课程调整、目标确定和学业评价方面,都积累了大量可资借鉴的经验。 展开更多

关键词 美国 特殊教育课程 融合改革

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我国特殊教育课程研究热点的领域构成与战略地位——基于CNKI学术期刊2002-2013年文献的共词可视化分析 被引量：5

6

作者 韩玉亭 张群超 王庭照 《现代特殊教育》 2015年第2期18-21,共4页

为了直观展示我国特殊教育课程研究的热点,本文对近十年有关特殊教育课程研究的文献进行共词聚类分析。结果表明,特殊教育课程研究包括以下五个热点领域：培智学校课程改革和课程设置研究、课程改革背景下聋校教师专业化及教学改革研究... 为了直观展示我国特殊教育课程研究的热点,本文对近十年有关特殊教育课程研究的文献进行共词聚类分析。结果表明,特殊教育课程研究包括以下五个热点领域：培智学校课程改革和课程设置研究、课程改革背景下聋校教师专业化及教学改革研究、特殊学校体育教育与职业教育课程研究、残疾人高等教育课程建设研究、全纳教育背景下随班就读师资培养研究。在此基础上,绘制出热点领域的战略坐标图,揭示了各研究主题的内外部联系。 展开更多

关键词 特殊教育课程 共词分析 研究热点 领域构成

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我国特殊教育课程研究热点领域的构成及演变 被引量：5

7

作者 苏蒙 郭文斌 《现代特殊教育》 2020年第5期17-24,共8页

课程建设是特殊教育教学质量提升的关键。为推进我国特殊教育课程研究深入发展,更客观地了解近20年来我国特殊教育课程研究热点领域构成及演变,更好地预测未来发展趋势,利用共词分析软件Bicomb2.0和统计分析软件SPSS23.0,以每6年为一个... 课程建设是特殊教育教学质量提升的关键。为推进我国特殊教育课程研究深入发展,更客观地了解近20年来我国特殊教育课程研究热点领域构成及演变,更好地预测未来发展趋势,利用共词分析软件Bicomb2.0和统计分析软件SPSS23.0,以每6年为一个时间段对CNKI所收录的关于特殊教育课程领域的1870篇有效文献进行可视化分析。结果发现,2002-2019年我国特殊教育课程研究热点依次为特殊教育体育课程教学研究(2002-2007年)、特殊教育学校职业教育课程研究(2008-2013年)、特殊教育教师职前培养课程研究(2014-2019年),发展趋势表现为研究对象多样化、课程内容综合化、干预方法整合化。另,由于对学前特殊儿童融合教育及智力超常儿童的课程设置研究不足,未来需加大对学前特殊儿童融合教育课程及超常儿童课程设置的研究。 展开更多

关键词 特殊教育课程 研究热点 可视化分析

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高等师范特殊教育专业与特殊教育课程改革的对接与并轨 被引量：4

8

作者 张玉红 赵作荣 《新疆社科论坛》 2013年第3期91-94,共4页

分科课程向分科课程与综合课程相结合转变,对特殊教育教师专业素养提出了挑战;"教育与康复相结合"的原则要求,对特殊教育教师专业素养提出了挑战。适时调整高等师范特殊教育专业的目标定位;优化、整合高等师范特殊教育专业课... 分科课程向分科课程与综合课程相结合转变,对特殊教育教师专业素养提出了挑战;"教育与康复相结合"的原则要求,对特殊教育教师专业素养提出了挑战。适时调整高等师范特殊教育专业的目标定位;优化、整合高等师范特殊教育专业课程;强化高等师范特殊教育专业实践教学。 展开更多

关键词 高等师范 特殊教育专业 特殊教育课程 改革 对接 并轨

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融合教育背景下普通高等师范院校的课程改革 被引量：4

9

作者 鞠录秀 《开封教育学院学报》 2014年第8期131-132,共2页

随着融合教育在我国的不断深入,普通教育教师特教素养不足的问题日益突出。解决的策略在于改革普通师范院校课程,主要是增加特殊教育的课程,注重学生基本特教知识和特教技能的培养。

关键词 融合教育 普通师范院校 特殊教育课程

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“互联网+”背景下特殊教育课程改革的研究 被引量：1

10

作者 赵玉龙 赵丽娟 《中小学信息技术教育》 2022年第S01期19-21,共3页

2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》(以下简称课标),提出以生活为核心,尊重学生的个别差异,实施个别化教育,促进每个学生不同程度的发展。近年来,随着培智学校招收学生残疾程度的日益严重,现有的课程已经不适... 2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》(以下简称课标),提出以生活为核心,尊重学生的个别差异,实施个别化教育,促进每个学生不同程度的发展。近年来,随着培智学校招收学生残疾程度的日益严重,现有的课程已经不适应学生的教育需求,结合“培养能够适应生活,积极乐观面对生活,并能够有尊严地享受生活的学生”这一育人目标,学校进行了课程改革:开设康复训练课程、生活适应课程和职业教育课程。在课程改革中. 展开更多

关键词 培智学校 职业教育课程 个别差异 残疾程度 个别化教育 课程改革 育人目标 特殊教育课程

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从“平行分立”转向“融合参与”——当代特殊教育课程的发展 被引量：2

11

作者 盛永进 《现代特殊教育》 2012年第10期20-23,共4页

当代特殊教育课程模式已经逐渐由平行分立逐步转向融合参与。平行分立课程模式的特征在于类型专属、分离评价,及存在着消极、僵化的弊端,也不能适应融合改革的发展;融合参与课程模式基于通用设计的理念,为所有残疾儿童参与具有挑战性的... 当代特殊教育课程模式已经逐渐由平行分立逐步转向融合参与。平行分立课程模式的特征在于类型专属、分离评价,及存在着消极、僵化的弊端,也不能适应融合改革的发展;融合参与课程模式基于通用设计的理念,为所有残疾儿童参与具有挑战性的普通课程学习提供了灵活的变式,进而为提高教育质量创造了条件,已成为特殊教育课程发展的主流趋势。 展开更多

关键词 特殊教育课程 平行分立模式 融合参与模式

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高校普通师范专业特殊教育课程建设的困境与思考 被引量：1

12

作者 周春艳 《绵阳师范学院学报》 2020年第9期53-57,69,共6页

高校普通师范专业通过开设特殊教育课程承担着提升职前普通教师融合教育素养的重任。当前普通师范专业的特殊教育课程建设面临着课程受重视程度不够、课程目标定位不准确、成熟的课程设置模式尚未形成、课程资源匮乏等困境。可以通过增... 高校普通师范专业通过开设特殊教育课程承担着提升职前普通教师融合教育素养的重任。当前普通师范专业的特殊教育课程建设面临着课程受重视程度不够、课程目标定位不准确、成熟的课程设置模式尚未形成、课程资源匮乏等困境。可以通过增强相关教育政策的强制约束力;准确定位融合教育中普通教师角色,确立课程目标;确立课程核心价值,构建实践导向的课程设置模式;多方合作,资源共享等途径来提高特殊教育课程建设质量。 展开更多

关键词 普通师范专业 特殊教育课程 课程建设

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现代信息技术教育与特殊教育课程的融合

13

作者 赵仰勇 《课堂内外（小学教研）》 2022年第8期9-10,共2页

在实施科教兴国战略的背景下,当今时代经济、技术飞速发展,现代“文盲”的概念已不仅仅指不识字的人,还包含那些没掌握现代科学知识和技能的人。残疾儿童与正常儿童一样有受教育的需求和权利,为真正缩短残疾儿童与正常孩子之间的差距,... 在实施科教兴国战略的背景下,当今时代经济、技术飞速发展,现代“文盲”的概念已不仅仅指不识字的人,还包含那些没掌握现代科学知识和技能的人。残疾儿童与正常儿童一样有受教育的需求和权利,为真正缩短残疾儿童与正常孩子之间的差距,对他们进行系统全面的与特殊教育课程相适应的信息技术教育已刻不容缓。 展开更多

关键词 现代信息技术教育 特殊教育课程 融合教育

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论动物辅助在特殊教育课程中的介入 被引量：1

14

作者 王媛 《绥化学院学报》 2014年第7期157-160,共4页

动物辅助在中国的教育和康复领域属于新兴的事物,具有一定的研究空间和研究价值。文章结合动物辅助的相关理论,分析动物辅助在特殊教育课程中的介入问题,包括在特殊教育课程准备和课程情境中的介入,在特殊教育课程内容和课程实施中的介... 动物辅助在中国的教育和康复领域属于新兴的事物,具有一定的研究空间和研究价值。文章结合动物辅助的相关理论,分析动物辅助在特殊教育课程中的介入问题,包括在特殊教育课程准备和课程情境中的介入,在特殊教育课程内容和课程实施中的介入,以及动物辅助在介入特殊教育课程时可能面对和需要注意的问题,希望可以为特殊教育课程的实施提供一种新的思路。 展开更多

关键词 特殊教育课程 动物辅助治疗 动物辅助活动

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湖北省普通师范院校开设特殊教育课程研究报告

15

作者 柳树森 《襄樊职业技术学院学报》 2002年第4期59-62,共4页

对在普通师范院校开设特殊教育课程的必然性与可行性、途径、方法和模式尤其是课程建设的研究成果进行了系统归纳和提炼 ,旨在为教育决策提供依据。

关键词 湖北 普通师范院校 特殊教育课程 研究报告 师资培养 课程内容 教育决策

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特殊教育课程在普通师范院校课程体系中缺失成因研究

16

作者 吴金航 《毕节学院学报（综合版）》 2011年第5期93-95,共3页

特殊教育课程是培养特殊教育一线教师的主要媒介。通过对相关文献的研究分析,发现人们对特殊教育的认识不到位、在师范院校设置特殊教育课程缺乏法律保障以及缺乏特殊教育专业师资等是师范院校未开设特殊教育课程的主要成因,并针对上述... 特殊教育课程是培养特殊教育一线教师的主要媒介。通过对相关文献的研究分析,发现人们对特殊教育的认识不到位、在师范院校设置特殊教育课程缺乏法律保障以及缺乏特殊教育专业师资等是师范院校未开设特殊教育课程的主要成因,并针对上述成因提出转变教育观念、设立专门的特殊教育法、多途径发展特教师资等建议。 展开更多

关键词 特殊教育课程 师范院校 成因 建议

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特殊教育培训学分制度的可行性分析

17

作者 王彤梅 《山西广播电视大学学报》 2018年第3期8-13,共6页

在国际融合教育大发展的背景下,越来越多的特殊儿童将进入到普通学校进行随班就读学习,因此要求普通学校的学科教师和教学管理人员要学习和了解特殊教育的相关知识,掌握一定的特殊教育技能和方法,才能胜任融合教育背景下特殊儿童的教育... 在国际融合教育大发展的背景下,越来越多的特殊儿童将进入到普通学校进行随班就读学习,因此要求普通学校的学科教师和教学管理人员要学习和了解特殊教育的相关知识,掌握一定的特殊教育技能和方法,才能胜任融合教育背景下特殊儿童的教育。目前义务教育阶段的普通学校教师队伍,短期内学习和掌握特殊教育相关知识的有效方法,是在国家开放大学远程平台上学习特殊教育的相关课程和知识,这是特殊教育非学历大面积培训的有效途径,具有可行性。 展开更多

关键词 融合教育 学分制度 特殊教育课程

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陈鹤琴“活教育思想”对我国特殊教育课程发展的启示

18

作者 苏秀燕 《新课程研究（上旬）》 2010年第8期11-13,共3页

本文阐述了陈鹤琴"活教育"理论的三大核心内容,目的论、课程论和方法论以及这一理论对当今特殊教育课程理论发展的启示:课程开发的理论基础、课程的来源、课程实施及生态课程思想。

关键词 陈鹤琴 活教育思想 特殊教育课程

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全民终身学习视野下区域终身特殊教育服务体系建设研究——来自上海市长宁区的探索 被引量：8

19

作者 夏峰 徐玉珍 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期3-8,96,共7页

在全民终身学习视野下,基于残障人士终身学习和特殊学生多样化需求,上海市长宁区开展了历时15年三个行动研究阶段的终身特殊教育实践。长宁区建设了实体性区域特殊教育指导中心,创建了区域医教多学科的资源平台,开发了区域校外终身特殊... 在全民终身学习视野下,基于残障人士终身学习和特殊学生多样化需求,上海市长宁区开展了历时15年三个行动研究阶段的终身特殊教育实践。长宁区建设了实体性区域特殊教育指导中心,创建了区域医教多学科的资源平台,开发了区域校外终身特殊教育课程,建设了区域特殊学生转衔服务机制,构建了从出生至老年的残疾人终身特殊教育服务体系,并形成了如下研究结论:终身特殊教育服务体系建设是基于多学科综合服务的系统工作,需要消除行政管理体制机制的障碍,是一个向理想状态不断前进的过程。 展开更多

关键词 全民终身学习 特殊教育指导中心 医教结合 转衔服务 校外特殊教育课程

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核心素养导向的韩国特殊教育课程改革与实施困境研究——基于2015版韩国特殊教育课程方案与课程标准的分析

20

作者 吴春玉 《中国特殊教育》 北大核心 2024年第3期30-36,共7页

我国现行的特殊学校课程设置实验方案和课程标准面临诸多现实挑战,以核心素养为导向的义务教育课程改革对特殊学校课程建设指明新方向。韩国2015年特殊教育课程改革引入核心素养框架体系,凝练适宜特殊学生的学科素养,围绕学科核心概念... 我国现行的特殊学校课程设置实验方案和课程标准面临诸多现实挑战,以核心素养为导向的义务教育课程改革对特殊学校课程建设指明新方向。韩国2015年特殊教育课程改革引入核心素养框架体系,凝练适宜特殊学生的学科素养,围绕学科核心概念重构课程内容。基于2015版韩国特殊教育课程方案和课程标准的分析发现,核心素养导向的特殊教育课程改革得到韩国特教界的普遍认可,但课程理念、课程运行、改革落地遭遇理想与现实的落差。基于此,建议我国特殊教育课程改革从普特双轨运行迈向一体化设计,着力开发核心素养导向的特殊教育课程,持续提升特殊学校和特教教师的课程建设能力。 展开更多

关键词 韩国 特殊教育课程改革 核心素养 课程标准

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