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强化特殊教育普惠发展:思想内涵、政策思维与路径 被引量：9
1
作者 周潇龙 王培峰 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期23-28,15,共7页
党的二十大提出“强化特殊教育普惠发展”的重要论述,深刻蕴含着马克思唯物主义实事求是与时俱进的发展观和马克思唯物主义时空正义统一的发展观。贯彻落实党的二十大精神,要注重时空正义统一导向的特殊教育政策思维,注重更加积极的“... 党的二十大提出“强化特殊教育普惠发展”的重要论述,深刻蕴含着马克思唯物主义实事求是与时俱进的发展观和马克思唯物主义时空正义统一的发展观。贯彻落实党的二十大精神,要注重时空正义统一导向的特殊教育政策思维,注重更加积极的“特教特办”政策思维。强化特殊教育普惠发展,要重视推进特殊教育治理体系和治理能力现代化,主要包括:强化全过程全方位全时空依法治教,提高特殊教育法治化水平;强化多主体参与,提升政府、社会、市场协同合作服务水平;优化特殊教育学校发展要素,提高学校高质量办学能力;完善公共服务体系,提升政府保障体系和保障能力现代化水平。 展开更多
关键词 二十大精神 特殊教育普惠发展 时空正义 特教特办 治理能力和治理体系
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特殊教育高质量发展的政策执行环境因素分析及优化建议 被引量：3
2
作者 沈剑辉 王培峰 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第8期16-20,共5页
推动特殊教育高质量发展、建立高质量的特殊教育体系是我国重要政策决策。运用史密斯(T.B.Smith)政策执行过程模型理论,立足送教上门政策执行的宏观环境因素分析发现,我国特殊教育政策执行存在着特殊教育治理结构不均衡、办学结构不均... 推动特殊教育高质量发展、建立高质量的特殊教育体系是我国重要政策决策。运用史密斯(T.B.Smith)政策执行过程模型理论,立足送教上门政策执行的宏观环境因素分析发现,我国特殊教育政策执行存在着特殊教育治理结构不均衡、办学结构不均衡、要素禀赋结构不均衡、资源空间分布结构不均衡和教育安置的“历史—文化”传统认识的矛盾。注重效率取向的时间正义观政策思维和注重“特教特办”的有限、积极的政策思维路径依赖是其深刻根源。优化特殊教育高质量发展的政策执行环境,需要充分认识和重视高质量发展政策意义;坚持时间正义和空间正义统一的特殊教育政策思维;转向更加积极的“特教特办”政策思维。 展开更多
关键词 特殊教育 高质量发展 政策执行模型理论 环境因素分析 时间正义观 特教特办
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乡村振兴背景下农村未成年残疾人家庭教育服务供给的结构性矛盾与政策路向 被引量：4
3
作者 王培峰 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期122-129,共8页
“十四五”时期,我国“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新发展阶段。农村未成年残疾人家庭教育是乡村振兴不可或缺的重要组成部分。农村未成年残疾人家庭教育服务供给,蕴含着习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。但是,服务供给不... “十四五”时期,我国“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新发展阶段。农村未成年残疾人家庭教育是乡村振兴不可或缺的重要组成部分。农村未成年残疾人家庭教育服务供给,蕴含着习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。但是,服务供给不平衡不充分的矛盾仍然突出,主要表现为多部门协同合作服务供给的结构性矛盾、社会协同参与服务供给的结构性矛盾、专业人员要素在空间分布的结构性矛盾。上述服务供给的结构性矛盾蕴含着相关公共政策思维的局限,主要是政策演进路径依赖中农村视角缺失的政策思维局限、残疾人家庭视角缺失的政策思维局限、传统“特教(事)特办”存在的政策思维局限。做好农村未成年残疾人家庭教育服务供给,公共政策设计应当重视农村视角的建制化政策思维、残疾人家庭视角的建制化政策思维,以及贯彻更加积极的“特教特办”政策思维。 展开更多
关键词 乡村振兴 残疾人家庭教育 服务供给 农村视角 家庭视角 特教特办
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