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心理韧性、父母情感支持与学生主观幸福感间的关系——基于PISA2018中国四省市数据分析 被引量:1
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作者 刘永存 龙越洋 《湖北第二师范学院学报》 2024年第1期62-67,共6页
提升学生的幸福感是实现人的全面发展的必然要求,也是教育事业的重大使命。学生身心等非智力因素的发展在提高教育质量,全面推进素质教育等方面越来越受到重视。基于PISA2018中国四省市12058名中学生的调查数据,发现心理韧性、父母情感... 提升学生的幸福感是实现人的全面发展的必然要求,也是教育事业的重大使命。学生身心等非智力因素的发展在提高教育质量,全面推进素质教育等方面越来越受到重视。基于PISA2018中国四省市12058名中学生的调查数据,发现心理韧性、父母情感支持与学生主观幸福感均呈现正相关性;父母情感支持与心理韧性对学生主观幸福感有显著正向的线性影响,同时父母情感支持通过心理韧性的中介作用影响学生的主观幸福感。由此,提出了在言语鼓励、创造积极性情境、增强亲子互动方面父母应当给予学生情感支持以及从学校、教师与学生自身三个层面提升学生心理韧性的建议。 展开更多
关键词 中学生 主观幸福感 父母情感支持 心理韧性 P1SA2018
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校园氛围与父母情感支持对校园欺凌的交互效应:失败恐惧的作用
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作者 张九妹 谢姗姗 +1 位作者 叶玉珊 林荣茂 《福建医科大学学报(社会科学版)》 2024年第3期47-53,I0001,共8页
家校协同合力抑制青少年校园欺凌问题是当前青少年心理健康的重要工作。基于2018年国际学生评估项目(PISA2018)的中国青少年数据,探讨校园氛围和父母情感支持对青少年校园欺凌的交互效应,以及失败恐惧的中介机制。结果显示,校园竞争氛... 家校协同合力抑制青少年校园欺凌问题是当前青少年心理健康的重要工作。基于2018年国际学生评估项目(PISA2018)的中国青少年数据,探讨校园氛围和父母情感支持对青少年校园欺凌的交互效应,以及失败恐惧的中介机制。结果显示,校园竞争氛围与父母情感支持的交互项负向预测校园欺凌;校园合作氛围与父母情感支持的交互项正向预测校园欺凌,失败恐惧起部分遮掩作用。研究结果对家校协同抑制青少年校园欺凌具有一定的启示作用。 展开更多
关键词 校园氛围 父母情感支持 校园欺凌 失败恐惧 PISA
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父母情感支持对学生阅读表现的影响机制探究——以PISA2018我国4省市数据为例 被引量:4
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作者 杜长宏 王烨晖 《中国考试》 CSSCI 2020年第11期61-66,共6页
来自父母的支持是影响学生非认知发展的重要因素之一。运用路径分析模型对PISA2018我国4省市数据进行分析,探讨父母情感支持对学生阅读学业表现的影响。结果发现:阅读兴趣和自我教育期望对学生阅读学业表现起积极的中介作用;自我教育期... 来自父母的支持是影响学生非认知发展的重要因素之一。运用路径分析模型对PISA2018我国4省市数据进行分析,探讨父母情感支持对学生阅读学业表现的影响。结果发现:阅读兴趣和自我教育期望对学生阅读学业表现起积极的中介作用;自我教育期望—阅读兴趣、自我效能感—感知的阅读能力—阅读兴趣对学生阅读学业表现起积极的链式中介作用。据此,父母应为学生提供适当的情感支持,通过促进学生非认知发展进而达到促进认知发展的目的。 展开更多
关键词 PISA 父母情感支持 情感态度 自我教育期望 阅读学业表现
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社会情感感知对男女生阅读成绩的影响——基于PISA2018数据分析
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作者 王伊凡 王哲 《教学研究》 2022年第2期58-64,共7页
基于PISA2018中国四省数据,利用多层线性模型分析比较了男女学生社会情感感知对其阅读成绩的影响。结果显示:在仅考虑外部情感支持的情况下,父母情感支持和教师阅读激励均对学生阅读成绩呈极显著的正向影响,同伴合作感知仅对男生阅读成... 基于PISA2018中国四省数据,利用多层线性模型分析比较了男女学生社会情感感知对其阅读成绩的影响。结果显示:在仅考虑外部情感支持的情况下,父母情感支持和教师阅读激励均对学生阅读成绩呈极显著的正向影响,同伴合作感知仅对男生阅读成绩呈显著的负向影响。在控制学生阅读兴趣的情况下,父母情感支持和教师阅读激励的影响均减弱,相对而言,前者对男生的影响更显著,后者对女生的影响更显著,同伴合作感知对男女生阅读成绩均呈显著的负向影响。家长和教师应重视对学生的情感支持,并引导学生提高同伴合作的质量。 展开更多
关键词 社会情感 父母情感支持 教师激励 同伴关系 阅读成绩
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家庭社会经济文化地位与青少年数字阅读素养的关系:阅读兴趣的中介作用和父母情感支持的调节作用
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作者 张娜 宋晓娟 王玥 《应用心理学》 CSSCI 2022年第6期507-515,共9页
本研究采用国际学生评价项目(PISA)12058名中国青少年测评公开数据,选取数字阅读素养、阅读兴趣、家庭社会经济文化地位和父母情感支持变量,探讨了家庭社会经济文化地位与青少年数字阅读素养的关系及作用机制。结果表明:家庭社会经济文... 本研究采用国际学生评价项目(PISA)12058名中国青少年测评公开数据,选取数字阅读素养、阅读兴趣、家庭社会经济文化地位和父母情感支持变量,探讨了家庭社会经济文化地位与青少年数字阅读素养的关系及作用机制。结果表明:家庭社会经济文化地位对青少年数字阅读素养具有显著正向预测作用,阅读兴趣发挥了部分中介作用;父母情感支持负向调节了阅读兴趣与数字阅读素养的关系,高父母情感支持对低阅读兴趣青少年的数字阅读素养起到了保护作用。 展开更多
关键词 数字阅读素养 家庭社会经济文化地位 阅读兴趣 父母情感支持
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