论非智力因素及其在教育中的作用 被引量：8

1

作者 张旭东 贺岭峰 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第4期63-70,共8页

非智力因素这一概念的提出是近几年的事,但关于非智力因素的思想却很早就散见于我国古代的思想家、教育家们的论著之中。'一志五心'可以说是我国非智力因素概念的雏形。一志:指立志;五心:指专心、好心、乐心、恒心、虚心。与我... 非智力因素这一概念的提出是近几年的事,但关于非智力因素的思想却很早就散见于我国古代的思想家、教育家们的论著之中。'一志五心'可以说是我国非智力因素概念的雏形。一志:指立志;五心:指专心、好心、乐心、恒心、虚心。与我们现在所说的动机:兴趣、情感、意志、性格何其相似。20世纪初,随着智力概念的提出和心理测验的蓬勃发展,非智力因素这一概念应运而生。1935年,美国心理学家亚历山大(Alexander,W.P.) 展开更多

关键词 非智力因素 燕国材 心理因素 精神因素 成就动机 智力因素理论

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从学与教的角度看非智力因素 被引量：6

2

作者 朱燕 叶奕乾 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第1期63-69,共7页

自1983年《光明日报》发表了燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文以来,在我国心理学界及教育界掀起了一场'非智力因素'的讨论热潮,不少专家学者纷纷撰稿各抒己见,针对'非智力因素'的科学性展开了激烈的讨论,也... 自1983年《光明日报》发表了燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文以来,在我国心理学界及教育界掀起了一场'非智力因素'的讨论热潮,不少专家学者纷纷撰稿各抒己见,针对'非智力因素'的科学性展开了激烈的讨论,也有不少研究者立即着手探讨智力、非智力因素及智力活动三者间的关系及其在实际教学中的应用。在一些教科书中也开始出现,'非智力因素'一词。那么,究竟什么是非智力因素,它在学生学习活动及能力发展中起到了什么样的作用,对于实际教学工作又具有何种应用价值?本文试图就这几个问题作些探讨。 展开更多

关键词 智力因素 “非智力因素” 智力活动 燕国材 学生学习活动 教学工作 学习过程 认知因素 教育工作者 从学

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双主体论与学生唯一主体论之比较 被引量：4

3

作者 魏立言 《上海教育科研》 北大核心 1994年第6期29-31,共3页

本文作者去年曾在《少先队研究》杂志上撰文《少先队主体性之研究:是双主体还是唯一主体》,文中涉及燕国材同志的“学生唯一主体论”观点。随后燕国材同志在该刊1993年第5期发表《再论学生是教育过程中的唯一主体——与魏立言同志的“... 本文作者去年曾在《少先队研究》杂志上撰文《少先队主体性之研究:是双主体还是唯一主体》,文中涉及燕国材同志的“学生唯一主体论”观点。随后燕国材同志在该刊1993年第5期发表《再论学生是教育过程中的唯一主体——与魏立言同志的“商榷”的商榷》,对魏文的观点表示了不同意见。本文则是作者对燕文所作的“再商榷”,鉴于许多读者对上述二文的内容不甚了解,本刊在发表时对一些讨论的细节作了删节处理。 展开更多

关键词 双主体论 主体性 教育过程 燕国材 自我教育 文则 教育内容 教育活动 教学效果 教育实践

原文传递

追根溯源 找寻教育学与心理学的契合点——燕国材教授学术思想精髓评述 被引量：3

4

作者 王小燕 卞军凤 《国家教育行政学院学报》 2006年第8期8-15,共8页

燕国材学术思想的精髓,是他数十年如一日地对“教育学与心理学契合点的追根溯源”。在教育理论研究方面,他提出或倡导的理论观点有素质教育论、教育独立论、教育人本论、学生主体论、心理内化论、心理教育论等。在心理学研究方面,主要... 燕国材学术思想的精髓,是他数十年如一日地对“教育学与心理学契合点的追根溯源”。在教育理论研究方面,他提出或倡导的理论观点有素质教育论、教育独立论、教育人本论、学生主体论、心理内化论、心理教育论等。在心理学研究方面,主要有IN结合论、心理规律论、心理状态论、智能独立论、智力五因素论、心理发展论、德智统一论、情知交融论等。在中国心理学史研究方面,根据“古为今用”的原则,也提出了“七阶段”论的学习模式、“四阶段”论的德育模式、“因材施教”的原则与方法等。这些理论观点对我国的教育改革与心理学发展都产生了积极的促进作用。 展开更多

关键词 燕国材 教育理论研究 心理学研究 中国心理学史研究

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论“智力因素与非智力因素”分类中的若干理论问题 被引量：3

5

作者 皮连生 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期51-58,共8页

看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关'智力因素与非智力因素','认知因素与非认知因素'的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、实效性和不可替代性—... 看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关'智力因素与非智力因素','认知因素与非认知因素'的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、实效性和不可替代性——与马兆掌同志'商榷'的商榷》(下简称再商榷》)一文以后,感到该文在理论阐述部分的许多提法很不准确,所运用的许多概念都与现代科学心理学相悖。为了使这场讨论健康进行,有必要先对若干概念和提法加以澄清,然后再略谈我对'智力因素与非智力因素'以及'认知因素与非认知因素'的划分的看法,亦'疑义相与析'耳。 展开更多

关键词 智力因素 认知因素 燕国材 教育科学版 科学心理学 学习过程 师范大学学报 “非智力因素” 加涅 动机因素

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“非智力因素”概念首创权争论述评 被引量：1

6

作者 马文驹 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第1期77-80,共4页

一石激起千层浪燕国材早在1981年12月初版的《智力与学习》一书第175页中就指出:“一个人的成功,除了智力因素以外,还有一个非智力因素的问题。所谓非智力因素,主要的就是情感、意志和性格。……”他在1981年5月10日写的“后记”中说:... 一石激起千层浪燕国材早在1981年12月初版的《智力与学习》一书第175页中就指出:“一个人的成功,除了智力因素以外,还有一个非智力因素的问题。所谓非智力因素,主要的就是情感、意志和性格。……”他在1981年5月10日写的“后记”中说:“我在教学之余,经过一年来的努力,终于又写成了《智力与学习》这本小册子。……我平素写作,总有些喜欢‘标新立异。 展开更多

关键词 智力因素 “非智力因素” 燕国材 吴福元 意向活动 心理活动 学习过程 中国心理学会 王极盛 心理学大词典

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燕国材先生教育学术思想评述 被引量：1

7

作者 朱永新 《中国教育科学（中英文）》 2019年第3期9-29,共21页

燕国材先生是我国著名心理学家和教育家,是中国心理学史学科最重要的奠基人、开创者,也是最重要的推动者、领导人;是中国非智力因素概念的首倡者、非智力因素系统理论的提出者和实践探索者;是教育理论的创新者。本文结合燕国材先生的学... 燕国材先生是我国著名心理学家和教育家,是中国心理学史学科最重要的奠基人、开创者,也是最重要的推动者、领导人;是中国非智力因素概念的首倡者、非智力因素系统理论的提出者和实践探索者;是教育理论的创新者。本文结合燕国材先生的学术生涯和理论探索,对他的学术思想做了三个方面的系统评析。 展开更多

关键词 燕国材 教育 心理学 非智力因素 学术成就

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非智力心理因素再辨析——与燕国材、马兆掌同志商榷 被引量：1

8

作者 杨昌勇 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第1期53-56,共4页

十余年来,非智力心理因素概念自提出后逐渐引起了人们的注意,许多同志还卓有成效地进行了实验研究,同时非智力因素概念还在一定程度上引起了讨论,笔者曾撰文提出了自己的见解,目前对这一课题的研究和讨论更加广泛深入,我们再就大家关心... 十余年来,非智力心理因素概念自提出后逐渐引起了人们的注意,许多同志还卓有成效地进行了实验研究,同时非智力因素概念还在一定程度上引起了讨论,笔者曾撰文提出了自己的见解,目前对这一课题的研究和讨论更加广泛深入,我们再就大家关心的几个问题提出自己的看法,并就教于燕国材、马兆掌两同志和学术界同仁。 展开更多

关键词 燕国材 心理因素 学术界同仁 学习成绩 心理活动 成就动机 首创者 坚持性 王极盛 价值意识

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从人的心理范畴看“非智力因素”概念

9

作者 龚浩然 黄秀兰 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第3期83-87,共5页

人的心理范畴的分类是心理学中重要的基本理论问题,因而历来受到了世界许多著名心理学家们的重视。他们之中,不少人都曾提出过自己的分类法,这些分类法都各自具有相应的理论基础,彼此争论,至今仍没有一致意见。这里特别值得一提的是苏... 人的心理范畴的分类是心理学中重要的基本理论问题,因而历来受到了世界许多著名心理学家们的重视。他们之中,不少人都曾提出过自己的分类法,这些分类法都各自具有相应的理论基础,彼此争论,至今仍没有一致意见。这里特别值得一提的是苏联杰出的马克思主义心理学家维果茨基关于心理的分类学说。他针对传统心理学人兽不分的错误,创立了高级心理机能理论。他把人的心理区分为低级心理机能与高级心理机能两大类。他认为:低级心理机能(如感、知觉、不随意注意、形象记忆等) 展开更多

关键词 “非智力因素” 不随意注意 传统心理学 智力因素 燕国材 意向活动 维果茨基 个性因素 概念系统 学习效果

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内、外向自我测试

10

《少年儿童研究》 2016年第3期19-20,共2页

这份问卷是上海师范大学燕国材教授修订的内、外向性格测试问卷。此性格测验是一种通俗的问卷测验,它简便、易操作,大一些的孩子可以在家长的引导下完成问卷,家长也可以进行自测。通过这套问卷,可以让家长和孩子更加了解自己的人格特质... 这份问卷是上海师范大学燕国材教授修订的内、外向性格测试问卷。此性格测验是一种通俗的问卷测验,它简便、易操作,大一些的孩子可以在家长的引导下完成问卷,家长也可以进行自测。通过这套问卷,可以让家长和孩子更加了解自己的人格特质,以便更好地进行自身心理建设。 展开更多

关键词 燕国材 性格测试 自我测试 性格测验 人格特质 心理建设 买东西 相信自己 社交活动 电视节目

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“标新立异,自圆其说”——燕国材老师印象(上)

11

作者 朱永新 《新教师》 2019年第7期18-19,共2页

2018年底,上海师范大学举办了“学术人生七十载——燕国材先生学术思想研讨会”。来自全国各地齐聚研讨专家学者对燕国材教授的学术思想,从多个角度阐述了他在教育科学和心理科学方面的成就与贡献。与会人员一致认为,燕国材教授是成就... 2018年底,上海师范大学举办了“学术人生七十载——燕国材先生学术思想研讨会”。来自全国各地齐聚研讨专家学者对燕国材教授的学术思想,从多个角度阐述了他在教育科学和心理科学方面的成就与贡献。与会人员一致认为,燕国材教授是成就卓著的心理学家和教育家,是中国心理学历史学科最重要的奠基人、开创者,也是最重要的推动者、领导人;是中国非智力因素概念的首倡者、非智力因素系统理论的提出者和实践探索者;是教育理论的创新者。作为他的学生,笔者结合燕国材教授的学术生涯和理论探索,谈谈对于老师的印象。 展开更多

关键词 学术思想研讨会 标新立异 非智力因素 燕国材 学术生涯 上海师范大学 成就与贡献 探索者

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《教育科学研究》1992年1～6期总目录

12

《教育科学研究》 1992年第6期47-48,共2页

关键词 教育科学 燕国材 李铁铮 教育研究 教育评价功能 教科所 学校教育科研 教育分流 课外阅读情况 左其沛

原文传递

“非智力因素”概念之我见

13

作者 魏庆安 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第4期71-74,共4页

关于'非智力因素'的讨论已进行多时,读了一些文章,很受启发。愿谈浅见一二,就教于同行。(一)这场讨论,是由马兆掌先生《关于'非智力因素'概念的科学性问题的商榷》(以下简称'马文')一文对'非智力因素'... 关于'非智力因素'的讨论已进行多时,读了一些文章,很受启发。愿谈浅见一二,就教于同行。(一)这场讨论,是由马兆掌先生《关于'非智力因素'概念的科学性问题的商榷》(以下简称'马文')一文对'非智力因素'概念的科学性提出质疑而引起的。马文认为'非智力因素'的概念不是一个科学概念,其主要理由在于非智力因素是一个'负概念'。言下之意。 展开更多

关键词 非智力因素 燕国材 心理因素 科学性 精神因素 思维形式 概念 意向活动

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《教育科学研究》1991年第1—6期总目录

14

《教育科学研究》 1991年第6期48-49,共2页

关键词 教育科学 陈建翔 王宝祥 亲社会行为 燕国材 城近郊区 自陈问卷 体育锻炼标准 思想政治课教师 科研管理

原文传递

地理教学对学生观察力、想象力的培养——以《海陆变迁》教学为例

15

作者 杨灿平 刘妙 房慧珍 《课程教材教学研究（中教研究）》 2016年第Z4期41-43,共3页

燕国材在《智力因素与学习》一书中认为智力是人们在认识客观事物过程中所形成的认识方面的稳定心理特点的综合,这种'综合'足以保证人们有效地进行认识活动;认为智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等五个基本... 燕国材在《智力因素与学习》一书中认为智力是人们在认识客观事物过程中所形成的认识方面的稳定心理特点的综合,这种'综合'足以保证人们有效地进行认识活动;认为智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等五个基本因素,每个基本智力因素的健康发展在很大程度上都依赖于个人本身与周围环境的协调发展。而学校作为特殊的环境,它开设的各类课程旨在有目的、有计划地对学生智力产生积极影响。其中,地理学是一门综合性。 展开更多

关键词 海陆变迁 智力因素 地理教学 燕国材 周围环境 大陆漂移 学习过程 综合分析能力 中所 思维力

原文传递

《中国教育科学(中英文)》2019年总目录

16

《中国教育科学（中英文）》 2019年第6期142-144,共3页

关键词 《中国教育科学(中英文)》 回顾与反思 教学论 燕国材

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略论中国古代心理学思想

17

作者 顾蓓晔 林在勇 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 1992年第2期21-24,29,共5页

一艾宾浩斯有一句名言:“心理学有长期的过去,但仅有短期的历史。”他在这里偷换了一个概念。他试图说明,作为近代科学的心理学才刚刚形成,仍处于孩提阶段;而作为人类智慧之一部分的心理学却渊源流长,早已是一个有着丰富过去的思想成人... 一艾宾浩斯有一句名言:“心理学有长期的过去,但仅有短期的历史。”他在这里偷换了一个概念。他试图说明,作为近代科学的心理学才刚刚形成,仍处于孩提阶段;而作为人类智慧之一部分的心理学却渊源流长,早已是一个有着丰富过去的思想成人,甚至从学科意义上说,从亚里士多德起就有了心理学科的分类。 展开更多

关键词 心理学思想 心理学史 西方心理学 艾宾浩斯 学科意义 冯特 近代科学 渊源流长 存在心理学 燕国材

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关于“非智力因素”几个有争议问题的探讨

18

作者 郝德永 周武军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第1期57-62,共6页

自从燕国材同志于1983年2月11日在《光明日报》发表了《应重视非智力因素的培养》一文后,关于'非智力因素'的问题在教育理论界产生了强烈的反响,许多学者纷纷撰文,阐明其看法。几年来,各种教育杂志发表的涉及'非智力因素&#... 自从燕国材同志于1983年2月11日在《光明日报》发表了《应重视非智力因素的培养》一文后,关于'非智力因素'的问题在教育理论界产生了强烈的反响,许多学者纷纷撰文,阐明其看法。几年来,各种教育杂志发表的涉及'非智力因素'这一问题的研究论文不下几十篇,产生了许多有争议的问题及概念混乱现象。本文主要针对其中几个争论的热点问题,谈谈我们的粗浅认识。 展开更多

关键词 “非智力因素” 智力因素 燕国材 概念混乱 教育杂志 心理活动 教育理论界 心理过程 教学组织形式 教育实践工作者

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试论人的心理构成

19

作者 胡家祥 《新乡学院学报（社会科学版）》 1994年第4期32-39,共8页

早在两千多年前,苏格拉底就告诫人们:“认识你自己’”.从上古时代先哲们尝试对人的“灵魂”进行剖分到现代哲学家、心理学家对人的心理结构的各种解析,展示了人类为认识自身不懈努力的轨迹.古希腊毕达哥拉斯学派的阿列本札斯曾把人的... 早在两千多年前,苏格拉底就告诫人们:“认识你自己’”.从上古时代先哲们尝试对人的“灵魂”进行剖分到现代哲学家、心理学家对人的心理结构的各种解析,展示了人类为认识自身不懈努力的轨迹.古希腊毕达哥拉斯学派的阿列本札斯曾把人的灵魂分为“理智的”、“勇敢的”和“嗜食的”;其后德漠克利特进一步提出理智在头,勇敢在胸,情欲在肝,试图确定三者的生理部位;柏拉图基本上也持此论,并认为理性位于头部半球形头盖骨髓,意志位于心脏,情感位于横膈膜以下,由于三者所占比重不同而区分为哲学家的灵魂,军人的灵魂和农工商的灵魂. 展开更多

关键词 心理构成 现代哲学家 上古时代 心理能力 纯粹理性批判 认识你自己 认识领域 自尊需要 燕国材 现实生存

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为新教育“架桥”——严文蕃教授印象

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作者 朱永新 《新教师》 2020年第5期17-19,共3页

40年前,我走进美丽的上海师范大学校园,和他相遇。40年后,他架起的桥梁,让新教育与世界教育紧密相连。40年前,我们30多名来自不同学校、不同专业背景、不同年龄的学生,用两年的时间,学完了大学教育学、心理学系的本科主要课程。我清晰... 40年前,我走进美丽的上海师范大学校园,和他相遇。40年后,他架起的桥梁,让新教育与世界教育紧密相连。40年前,我们30多名来自不同学校、不同专业背景、不同年龄的学生,用两年的时间,学完了大学教育学、心理学系的本科主要课程。我清晰地记得,我们上生理学课程用动物做解剖实验,上专业英语课吴福元老师带着我们翻译皮亚杰的《儿童心理学》,上心理学史课程燕国材教授的"标新立异,自圆其说"的教诲。两年的学习之后,我回到苏州大学教书. 展开更多

关键词 解剖实验 心理学史 大学教育学 专业英语课 心理学系 生理学课程 燕国材 吴福元

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