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热能与动力工程专业专业课之间的关联强化 被引量:3
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作者 夏德宏 姜泽毅 《中国教育技术装备》 2011年第15期19-21,共3页
热工过程与设备是热能与动力工程专业重要的专业课之一,是在本科生完成工程热力学、传热传质学、工程流体力学、工程燃烧学等专业基础课以及工业热工基础等专业课的学习后开设的。详细介绍热工过程与设备课程的在讲授过程中怎样良好地... 热工过程与设备是热能与动力工程专业重要的专业课之一,是在本科生完成工程热力学、传热传质学、工程流体力学、工程燃烧学等专业基础课以及工业热工基础等专业课的学习后开设的。详细介绍热工过程与设备课程的在讲授过程中怎样良好地与以上课程结合起来,怎样系统地融入学生已经掌握的专业基础知识,大大调动学生学习的积极性和热情,拓展学生的创新能力,并为后续专业课打下坚实的应用基础。 展开更多
关键词 热能动力工程 热工过程设备 课程联系
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工程教育认证背景下的“热工过程与设备”课程教学改革与探索 被引量:1
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作者 马军涛 陈希 高度 《科技视界》 2019年第8期53-54,共2页
本文针对"热工过程与设备"课程目前存在的问题进行了分析,并针对问题提出了相应的改革措施,为工程教育认证背景下的课程改革提供了有价值的参考。
关键词 工程教育认证 热工过程设备 教学改革 精品在线课程
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热工过程与设备课程设计教学改革探讨 被引量:1
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作者 刘秉余 李强 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2016年第6期129-131,共3页
阐述了热工过程与设备课程设计的目的和主要内容,指出了以往课设中存在的问题,就如何提高课程设计的教学质量,结合多年的教学实践,从设计题目、教学改革、设计模式以及计算机应用等方面提出了教学改革的思路和措施。
关键词 热工过程设备 课程设计 教学改革
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新工科背景下《热工过程与设备》课程教学改革的探索 被引量:1
4
作者 吴中 张现峰 《山东化工》 CAS 2020年第12期145-146,共2页
新工科是一项针对新兴产业的专业持续深化工程教育改革的重大行动计划。新工科建设以智能制造、云计算、人工智能、机器人等方式方法实现对于传统工科的升级。涉及专业涵盖了所有传统工科专业,内涵丰富,对于新时代新经济下的人才培养具... 新工科是一项针对新兴产业的专业持续深化工程教育改革的重大行动计划。新工科建设以智能制造、云计算、人工智能、机器人等方式方法实现对于传统工科的升级。涉及专业涵盖了所有传统工科专业,内涵丰富,对于新时代新经济下的人才培养具有重要的意义。课程《热工过程与设备》是培养无机非金属材料工程专业人才重要的专业基础课之一。本文在新工科理念的基础上,结合多年校企合作办学的经验,对《热工过程与设备》课程的内容设置、教学模式和评价方式三个层面进行了教学改革探索与总结,旨在提升学生工程应用能力、问题分析、人文素养和与团队协作能力。 展开更多
关键词 新工科 热工过程设备 教学改革探索
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面向材料科学与工程专业的热工过程与设备课程教学思考和改革
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作者 何秦川 《科技视界》 2022年第7期57-60,共4页
文章阐述了热工过程与设备课程教学现状及存在问题,针对材料科学与工程专业的特点提出教学内容、教学方法和考核方式等方面的教学思考和改革。同时,结合课程教学过程中的具体教学改革措施进行总结和探索,重点讨论以综合应用专业基础知... 文章阐述了热工过程与设备课程教学现状及存在问题,针对材料科学与工程专业的特点提出教学内容、教学方法和考核方式等方面的教学思考和改革。同时,结合课程教学过程中的具体教学改革措施进行总结和探索,重点讨论以综合应用专业基础知识和创新能力为目的的教学内容和方法,为不断提高本专业课程教学质量、夯实培养学生综合应用专业基础知识和创新能力提供参考。 展开更多
关键词 材料科学工程 热工过程设备 教学改革 实践和创新能力
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《热工过程与设备》课程教学改革与探索
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作者 周芬 郜建全 《教育教学论坛》 2019年第49期72-73,共2页
基于工程教育专业认证的"学生为中心"理念,结合《热工过程与设备》课程特点及存在问题,对课程教学内容、考核方式及网络教学平台建设三个层面进行教学改革与探索,可以发现教学改革提高了学生学习兴趣,也在一定程度上提升了课... 基于工程教育专业认证的"学生为中心"理念,结合《热工过程与设备》课程特点及存在问题,对课程教学内容、考核方式及网络教学平台建设三个层面进行教学改革与探索,可以发现教学改革提高了学生学习兴趣,也在一定程度上提升了课程教学质量。 展开更多
关键词 热工过程设备 教学改革 教学设计
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疫情防控下混合式课程教学实践与质量监控——以无机非金属材料工程专业“热工过程与设备”课程为例
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作者 吴中 张现峰 +4 位作者 焦紫薇 黄晗 金效齐 孟晓林 郭春燕 《安徽化工》 CAS 2022年第2期156-158,共3页
在疫情防控常态背景下,如何结合高校学生和专业背景特点,调整最合适的教学方式是一个值得关注的重点。线上线下混合课程教学在近几年已被提出并进行了初阶段的探索,在疫情防控常态化背景下,其被认为是最适合现阶段的教学方式之一。“热... 在疫情防控常态背景下,如何结合高校学生和专业背景特点,调整最合适的教学方式是一个值得关注的重点。线上线下混合课程教学在近几年已被提出并进行了初阶段的探索,在疫情防控常态化背景下,其被认为是最适合现阶段的教学方式之一。“热工过程与设备”是无机非金属材料工程专业的专业必修课,新工科背景下和学校的应用化、地方化、工程化定位,对于这类专业课程提出了更高的要求。结合课程内容,针对“热工过程与设备”开展线上线下混合式教学实践并进行质量监控,有利于拓展专业课程的改革途径并借鉴延伸到其他专业课程,达到提高课程教学质量和提升学生综合素质的目标。 展开更多
关键词 混合式课程教学 教学实践 质量监控 热工过程设备
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基于“卓越工程师教育培养计划”的“热工过程及设备”课程教学改革与研究 被引量:2
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作者 朱庆霞 汪和平 邓超华 《科教文汇》 2014年第1期69-71,共3页
在教育部提出"卓越工程师教育培养计划"的背景下,结合我校无机非金属材料工程专业核心课程"热工过程及设备"教学中存在的问题,进行了基于"卓越工程师教育培养计划"的课程教学改革与研究,在教学内容、实... 在教育部提出"卓越工程师教育培养计划"的背景下,结合我校无机非金属材料工程专业核心课程"热工过程及设备"教学中存在的问题,进行了基于"卓越工程师教育培养计划"的课程教学改革与研究,在教学内容、实验教学、教学组织形式、课程考核形式、校企合作培养机制等方面进行了分析与探讨,旨在转变教学思想和观念,提高培养学生的质量。 展开更多
关键词 卓越工程师 热工过程设备 无机非金属材料工程 教学改革研究
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