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题名“点面结合法”降温技术在梅花井煤矿的应用
被引量：1
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作者
张会听
高保彬
袁东升
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机构
平煤神马建工集团建井一处
河南理工大学安全学院
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出处
《能源技术与管理》
2013年第6期126-128,共3页
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文摘
针对梅花井煤矿二分区开采的高温热害问题及开采相对集中的特点,矿井采用"点面结合法"的非机械制冷降温和地面集中制冷水机械制冷降温相结合的措施,取得了良好的降温效果:采煤工作面干球温度平均下降9℃,掘进工作面干球温度平均下降7.6℃,创造了良好的井下工作环境,保障了矿井的安全生产。"点面结合法"降温技术在梅花井煤矿的成功应用,为其他大型矿井热害的治理提供了参考。
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关键词
矿井热害
点面结合法
机械制冷
非机械制冷
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分类号
TD727.5
[矿业工程—矿井通风与安全]
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题名改进可公度法的丰满流域极端径流年预报
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作者
班友康
梁云
雷冠军
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机构
中水三立数据技术股份有限公司
华北水利水电大学
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出处
《水利建设与管理》
2022年第11期67-72,78,共7页
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文摘
可公度信息预报技术是一种自然灾害预报技术,可用于流域极端径流年预报。可公度预报包括三元、五元、七元可公度预报,如何综合多元可公度计算结果确定预报结论值得商榷。本文在点面结合可公度方法计算结果的基础上,引入Topsis-模糊评判法,综合评价多元可公度特征,以及极端丰水年和极端枯水年可公度特征,提高极端径流年预报的准确率。并以松花江流域为例,进行2000—2018年极端径流年预报,结果表明,改进的方法能够提高极端径流年预报的准确率。
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关键词
可公度
径流预报
点面结合法
Topsis-模糊综合评判
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Keywords
commensurability
runoff prediction
point-plane combination method
Topsis-fuzzy comprehensive evaluation
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分类号
TV21
[水利工程—水文学及水资源]
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题名谈点面结合方法在高职古筝集体教学中的运用
被引量：1
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作者
隋与乔
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机构
辽阳职业技术学院
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出处
《才智》
2018年第17期36-37,共2页
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文摘
本文在针对高职古筝集体教学的实际开展情况进行详细分析和研究的时候,主要是针对点面结合方法在其中的应用过程、应用效果进行分析。本文从授课形式、基础训练以及教学模块几个角度出发对点面结合方法的具体应用情况进行研究。
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关键词
点面结合法
高职教学
古筝集体教学
具体运用
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
J632.32-4
[文化科学—教育学]
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题名2021年高考满分作文素材运用指南——点面结合法
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作者
王学华
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机构
浙江省台州市路桥中学
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出处
《作文与考试（高中版）》
2021年第34期40-43,共4页
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文摘
考场佳作运墨收笔承其道,一撇一捺写人生一考生一撇一捺,人字易成;人字亦难,书写一生。谁可曾想到,小小的"人"字书写中,竟蕴含人生的大智慧——起笔之时,藏而不露;行笔之中,不偏不倚;收笔之际,缓缓出头。写好"人"字很简单,但成为一个大写的人并不容易。作为新时代青年,我们应当明书"人"之智慧,做大写之新人。
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关键词
收笔
藏而不露
高考满分作文
不偏不倚
素材运用
点面结合法
大写的人
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名网络技术与“两课”教学艺术的“点面结合法”
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作者
李永山
刘秀清
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机构
安徽财经大学
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出处
《河北广播电视大学学报》
2005年第1期24-26,共3页
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基金
20 0 4年安徽财经大学教研立项课题的阶段性成果
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文摘
“两课”教学正面临着网络技术的挑战。以计算机网络为基础的第三代多媒体技术的发展 ,从局域网到国际互联网得以实现 ,给“两课”
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关键词
“两课”教学
网络教学
“点面结合法”
高校
现代教育技术
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G434
[文化科学—教育学]
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题名物理化学概念教学探索
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作者
汪小华
苏倡
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机构
同济大学浙江学院
宁波职业技术学院
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第30期151-151,共1页
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基金
本课题得到同济大学浙江学院第五届教改项目资金支持（编号0116065）.
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文摘
《物理化学》概念抽象难懂，为了使概念易教，易学，主要从三方面进行概念教学方法探索，即关键词解析法，案例分析法，点面结合法。
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关键词
物理化学概念
关键词解析法
案例分析法
点面结合法
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分类号
O64-4
[理学—物理化学]
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题名浅谈课后读写练习题指导的有效性——读写训练五法
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作者
万成燕
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机构
江苏省泰州市靖江市东兴镇惠丰小学
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出处
《新课程（教研版）》
2013年第11期47-47,共1页
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文摘
小学语文教材中约有25％以上的课文设置了读写练习，在实际教学中普遍存在一些现象：一些教师或不加任何指导把它布置为课后作业，结果学生望题兴叹，束手无策；或在课堂稍作指导，但没有深思熟虑，也难以达到练习设计的目的，结果大多数学生不得要领。那么这一内容等于形同虚设。课后读写练习紧紧结合教材，使学生在刚学完课文后趁热打铁，有话可说，学生乐意去写，这是训练学生读写能力的最好契机，抓住契机有效指导更为关键。
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关键词
读写结合
写生法
点面结合法
仿制法
引申法
浓缩法
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分类号
G633.410.3
[文化科学—教育学]
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