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题名激趣导行引导每一位学生发展科学素养
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作者
程誉技
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机构
临海市哲商小学
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出处
《小学科学》
2022年第8期48-50,共3页
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文摘
有什么样的教学观念,往往就会有什么样的教学行为。立足一线教学实践与研究,回顾学习研修与探索的心路历程,例谈一位小学科学特级教师“激趣导行:引导每一位学生发展科学素养”教学观点的形成。本文阐述了学生的“科学素养”不只是知识一个面,而是由知识、能力(方法、过程)、态度(情感、价值观),以及实践(研究)等要素构成的一个立体化的整体。学生科学素养的发展,是在教师引导下、在自己的科学学习实践与探究中逐步实现的。通过“激趣导行”,较好地引导每一位学生在科学学习实践的过程中,主动思考,用心探究,积极获取和运用知识,从而发展自己的科学素养。
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关键词
发展科学素养
激趣导行
每一位
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名快乐教学 高效课堂——浅谈营造快乐高效的音乐课堂
被引量：2
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作者
张丹君
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机构
浙江省义乌市湖门小学
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出处
《黑龙江科技信息》
2011年第4期153-153,共1页
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文摘
在新课程的新理念下,老师们追寻着快乐教学,追寻着高效课堂,试着让学生在高效的课堂上感受快乐,体验快乐。作为一名一线的音乐教师,我经常为学生不认真上课而头痛,也为学生对音乐的不屑而伤感,更有甚者,不愿进音乐课堂或进了音乐课堂却心不在焉。试想,这样的音乐课堂何来快乐?何来高效?音乐课虽非主课,但被学生如此"打入冷宫",值得我们每一个音乐工作者深省。而要想营造快乐高效的音乐课堂,创意导入是前提,学案导学是基础,激趣导行是关键,和谐互动是保障。
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关键词
快乐高效
创意导入
学案导学
激趣导行
和谐互动
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分类号
TS954.5
[轻工技术与工程]
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