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语文教学的激情艺术
1
作者 钱兰萍 《中学语文教学》 北大核心 2000年第5期20-20,49,共2页
关键词 语文教学 中学 教学艺术 激情艺术 教学效果 教学方法
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语文教学的激情艺术 被引量：1
2
作者 王素贞 《济南教育学院学报》 2003年第4期24-25,共2页
关键词 语文教学 激情艺术 教学方法 课堂教学 初中教育
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思想品德课的激情艺术
3
作者 冯惠明 《小学德育》 2003年第01M期12-14,共3页
关键词 思想品德课 激情艺术 小学 德育 教学目标 教学效果
原文传递
浅谈语文教学中的激情
4
作者 赵华 《雅安职业技术学院学报》 2007年第1期3-3,9,共2页
在语文教学中，经常会有这样的情况：课文本身很精彩，师生的期望值就很高，但是却没高潮出现，总达不到所期望的那种境界，有时甚至是索然无味。原因何在呢？教者缺乏激情艺术是其中重要的因素。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习... 在语文教学中，经常会有这样的情况：课文本身很精彩，师生的期望值就很高，但是却没高潮出现，总达不到所期望的那种境界，有时甚至是索然无味。原因何在呢？教者缺乏激情艺术是其中重要的因素。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此，在语文教学中，教师不仅要有深厚的情感体验，以饱满的情绪，昂扬的热情去感染学生，更要有激发学生感情的手段和艺术。 展开更多
关键词 语文教学 激情艺术 苏霍姆林斯基 情感体验 期望值 师生 热情 学生
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语文课堂教学中的激情艺术
5
作者 石武琴 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第8期68-69,共2页
语文新课程标准指出：“语文丰富的课程内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应重视语文的熏陶感染作用。”苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”确实，在中学语文课本中，有许多文章本身很精彩... 语文新课程标准指出：“语文丰富的课程内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应重视语文的熏陶感染作用。”苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”确实，在中学语文课本中，有许多文章本身很精彩，情感很浓郁。但在课堂教学中却死水一潭，波澜不兴。原因何在？就是教师未能以饱满的情绪、昂扬的热情去感染学生，缺少激发学生情感的手段和艺术。而事实上，如果缺少了感情，课堂教学将变得沉闷和程序化，缺少生气和乐趣。反之，在课堂教学中，教师若能充分调动学生情感，使之成为课卷教学的动力，那么将有效地提高课堂教学效果。 展开更多
关键词 语文课堂教学 激情艺术 学生情感 苏霍姆林斯基 课堂教学效果 感染作用 新课程标准 课程内涵
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让情感飞扬——《品德与社会》知识性题材教学的激情艺术
6
作者 方敏芬 《教学月刊（小学版）（综合）》 2012年第6期30-31,共2页
《品德与社会》教材中融入了大量的知识性题材,内容广泛,知识点多,话题零散,没有完整的脉络和情节。离学生生活实际较远,教师难以驾驭,很容易把它上成科学常识课或历史地理课,易走入重知识轻情感的误区,把品德课的精髓激情放在一边。品... 《品德与社会》教材中融入了大量的知识性题材,内容广泛,知识点多,话题零散,没有完整的脉络和情节。离学生生活实际较远,教师难以驾驭,很容易把它上成科学常识课或历史地理课,易走入重知识轻情感的误区,把品德课的精髓激情放在一边。品德课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、 展开更多
关键词 《品德与社会》 激情艺术 知识性 题材 情感 教学 社会性发展 生活实际
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浅析小学语文教学中的激情艺术
7
作者 史淑霞 《新丝路（下旬）》 2016年第6期101-101,共1页
在素质教育之风劲吹的今天,如何改革课堂教学,让学生发展得更好,这是一个值得迫切探讨的重大课题。教育家第斯多惠说得好:"教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"我认为,教师懂得激发学生的有益情感,就能调... 在素质教育之风劲吹的今天,如何改革课堂教学,让学生发展得更好,这是一个值得迫切探讨的重大课题。教育家第斯多惠说得好:"教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"我认为,教师懂得激发学生的有益情感,就能调动学生学习的主动性和积极性,教学质量也会大面积提高。 展开更多
关键词 语文教学 激情艺术
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浅谈小学语文课堂教学中的激情艺术
8
作者 聂志华 《神州》 2017年第30期146-146,共1页
在小学语文课堂教学中,常常有这样的怪现象出现:课文本身很精彩,情感很浓郁,但就是没有高潮出现,总达不到所期望的那种效果。原因何在呢?教师缺乏激情艺术是其重要因素。语文教学中,教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的热... 在小学语文课堂教学中,常常有这样的怪现象出现:课文本身很精彩,情感很浓郁,但就是没有高潮出现,总达不到所期望的那种效果。原因何在呢?教师缺乏激情艺术是其重要因素。语文教学中,教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的热情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和方法。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 激情艺术
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语文阅读教学中的激情艺术
9
作者 黄晓佳 《小学教学参考（综合版）》 2008年第9期160-160,共1页
苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上；一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”显然．教学活动既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生的情感交流过程。... 苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上；一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”显然．教学活动既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生的情感交流过程。教学中如能把情感因素与智力因素相结合，必能大大激发学生对智力活动的兴趣。那么教师在教学中如何激发学生之情，并使其体验文章之情呢？本文就此谈一点个人的看法． 展开更多
关键词 语文阅读教学 激情艺术 苏霍姆林斯基 情感生活 情感交流 教学活动 智力因素 情感因素
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语文教学的激情艺术
10
作者 钱加清 《云南教育》 2002年第34期17-17,共1页
关键词 语文教学 激情艺术 教学语言 教学内容
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