粤港澳大湾区视域下澳门高等教育发展:机遇、挑战与应对策略 被引量：12

1

作者 马早明 俞凌云 杨励 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期12-17,189,共7页

粤港澳大湾区建设对于澳门高等教育事业的发展而言,既是机遇,又是挑战。当前,澳门高等教育事业面临着高等教育定位趋于固化、内生局限性强、法律制度建设滞后以及质与量发展不平衡等诸多挑战。在大湾区建设背景下,澳门高等教育只有充分... 粤港澳大湾区建设对于澳门高等教育事业的发展而言,既是机遇,又是挑战。当前,澳门高等教育事业面临着高等教育定位趋于固化、内生局限性强、法律制度建设滞后以及质与量发展不平衡等诸多挑战。在大湾区建设背景下,澳门高等教育只有充分把握大湾区发展机遇和优质资源,积极开展与大湾区内高校间的互补性合作与良性竞争,才能将挑战化为新的机遇。在此过程中,澳门高等教育事业需化被动为主动,在确立长远发展规划的基础上,与大湾区内高校优势互补、错位发展,不断完善高等教育相关制度,提升高等教育质量,打造澳门高等教育品牌。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 澳门高等教育 机遇与挑战

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回归十五年澳门高等教育的回顾与展望 被引量：11

2

作者 张红峰 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期101-108,共8页

澳门回归十五年,高等教育发展以澳门大学的制度变迁和"横琴决策"为标志,在延续拓展中,不断追求特色和提升。澳门是一个典型的微型社会,其高度的外部依赖性以及开放多元等特征,既为高等教育的发展带来了机遇,也带来了挑战。展... 澳门回归十五年,高等教育发展以澳门大学的制度变迁和"横琴决策"为标志,在延续拓展中,不断追求特色和提升。澳门是一个典型的微型社会,其高度的外部依赖性以及开放多元等特征,既为高等教育的发展带来了机遇,也带来了挑战。展望未来,澳门高等教育的发展不仅仅是一个理论模型或实践定律,还要针对澳门自身的特殊性,作广泛而深入地探讨,从而为澳门高教的可持续发展提供可行的政策依据。 展开更多

关键词 澳门高等教育 回归十五年 微型社会特征

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粤港澳大湾区建设背景下澳门高等教育发展的动力、定位和走向 被引量：11

3

作者 陈志峰 马东影 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第12期49-58,共10页

粤港澳大湾区建设给澳门高等教育发展带来了重要的契机。澳门高等教育可通过粤港澳三地教育资源整合,提升其高等教育发展质量,助推大湾区建设。研究表明:澳门高等教育教育融入湾区建设的动力主要来源于两方面,第一是解决自身教育问题,... 粤港澳大湾区建设给澳门高等教育发展带来了重要的契机。澳门高等教育可通过粤港澳三地教育资源整合,提升其高等教育发展质量,助推大湾区建设。研究表明:澳门高等教育教育融入湾区建设的动力主要来源于两方面,第一是解决自身教育问题,第二是彰显澳门发展特色。在大湾区战略部署下,澳门高等教育的发展定位主要体现在如下四个方面:培养复合型人才,促进经济适度多元可持续发展;促进文化交流,传承中华民族优秀文化;彰显科创特色,推动湾区国际科技创新;加强思想建设,提高公民参与热情。结合湾区建设的发展诉求和澳门高等教育发展的优势与不足,澳门高等教育的未来走向将表现为:加快澳门高等教育国际化进程;引领澳门高等教育创新发展;推动澳门高等教育多元协同高质量发展以及促进湾区内不同高校深度融合发展。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 澳门高等教育 动力 定位 人才

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澳门高等教育的分类与发展意涵探析 被引量：7

4

作者 李向玉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期44-48,共5页

澳门作为中国的一个特别行政区,在政治、社会、经济、教育等制度上具有独立性,同时澳门还是一个多元文化和拥有小微特征的地域。澳门高等教育依据跨文化地区的公民身份,可以分为国民教育和国际教育。国民教育的内涵体现在:以中国传统文... 澳门作为中国的一个特别行政区,在政治、社会、经济、教育等制度上具有独立性,同时澳门还是一个多元文化和拥有小微特征的地域。澳门高等教育依据跨文化地区的公民身份,可以分为国民教育和国际教育。国民教育的内涵体现在:以中国传统文化教育为起点,认识中国的历史与国情为基本任务,加强两地师生之间的相互交流为纽带,激发澳门青年对中国国民身份的认同感和归属感为使命。而国际教育则一方面需要培养和吸引具有国际化视野的人才;另一方面通过高等教育服务贸易输出,成为促进产业适度多元发展中的一元。 展开更多

关键词 澳门高等教育 国民教育 国际教育

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大众化理论视野下澳门高等教育发展的研究 被引量：6

5

作者 谢安邦 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期14-18,共5页

澳门回归十年,高等教育有了很大的发展。如何统计毛入学率是认清其发展阶段的关键,据经过修正以后的毛入学率估算,澳门高等教育已经迈入普及化阶段。澳门的环境影响、"借力发展"和"求实务用"、灵活的修读方式、量... 澳门回归十年,高等教育有了很大的发展。如何统计毛入学率是认清其发展阶段的关键,据经过修正以后的毛入学率估算,澳门高等教育已经迈入普及化阶段。澳门的环境影响、"借力发展"和"求实务用"、灵活的修读方式、量与质发展的非均衡性等是澳门高等教育由大众化向普及化进程中呈现的特点。在大众化理论的视野下,须对澳门高等教育的布局、理念、经费以及质量作进一步的思考。 展开更多

关键词 澳门高等教育 大众化理论 普及 特点

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澳门回归十年高等教育的发展历程研究 被引量：5

6

作者 谢安邦 张红峰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第6期5-9,共5页

澳门回归十年高等教育发展经历了平稳过渡、跳跃发展、停顿回落、稳定发展四个阶段,这种非匀速、有波折的曲线发展是外在环境影响,政府调控政策变化,办学机构、方式多元以及生源结构变动等多种因素综合作用的结果。其整体呈现出移植发展... 澳门回归十年高等教育发展经历了平稳过渡、跳跃发展、停顿回落、稳定发展四个阶段,这种非匀速、有波折的曲线发展是外在环境影响,政府调控政策变化,办学机构、方式多元以及生源结构变动等多种因素综合作用的结果。其整体呈现出移植发展快,自我成熟不足;交汇融入广,自我特色、规范不明;资金来源足,使用效率不高;高校空间狭小,可持续发展力不强的特点和问题。所以需要针对澳门高教的特殊性和发展远景作深入、全面的思考,从而为进一步发展提供理论和政策依据。 展开更多

关键词 澳门高等教育 回归十年 发展历程

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回归15年澳门高教治理的回顾与展望 被引量：5

7

作者 张红峰 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期28-32,共5页

澳门回归15年,特区政府秉持"教育兴澳"的施政方向,大力发展高等教育,取得了令人瞩目的成果。回眸澳门高教治理的历程,无论是高等教育辅助办公室的重组,还是单独为澳门大学设立法律制度,特区政府一直尊重高教发展的多元特色,奉... 澳门回归15年,特区政府秉持"教育兴澳"的施政方向,大力发展高等教育,取得了令人瞩目的成果。回眸澳门高教治理的历程,无论是高等教育辅助办公室的重组,还是单独为澳门大学设立法律制度,特区政府一直尊重高教发展的多元特色,奉行"无为而治,各显特色"的治理理念。然而,在宏观治理下,公立高校被定义为公法人,须受到适用于公法人的公共行政法规制度的约束,这显然已经成为澳门高校发展的瓶颈;而在内部治理中,高校则形成以决策为边界的治理架构,充分体现了章程治理的内涵。展望澳门高教治理的未来,适时调整公立高校公法人的身份至关重要。可以参照葡萄牙模式,推行私法制度下的公共基金会模式;在政府和高校间设立中介组织;同时实施对高校的问责机制,充分实现社会价值平衡。 展开更多

关键词 澳门高等教育 回归15年 治理 公法人

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澳门高等教育质量评估中政府、社会、高校三者关系探讨 被引量：3

8

作者 张运红 马早明 《大学（学术版）》 2009年第7期106-111,共6页

在澳门高等教育质量评估中,澳门政府、社会、高校均扮演着不同的角色,发挥着不同的作用。三者在力量的博弈中,基本上形成了高校力量主导、政府宏观控制、社会广泛监督的高等教育评估模式。这种关系是基于澳门现有的经济、政治、文化之... 在澳门高等教育质量评估中,澳门政府、社会、高校均扮演着不同的角色,发挥着不同的作用。三者在力量的博弈中,基本上形成了高校力量主导、政府宏观控制、社会广泛监督的高等教育评估模式。这种关系是基于澳门现有的经济、政治、文化之上的一种自发关系,但是从教育发展的规律来看,这一自发形成的关系格局将转变为一种建立在完善制度体系基础之上的相互制衡的新型关系格局。 展开更多

关键词 澳门高等教育 高等教育质量评估 政府 社会

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澳门高等教育与城市之间的互动共生关系研究 被引量：3

9

作者 王银花 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第5期57-62,83,共7页

澳门的高等教育与城市之间存在着同源共生、间歇共生以及多元共生的关系,这种共生关系是澳门高校与城市中的教会、政府、产业和社团在开埠时中世纪学院与城市基于宗教的结缘、过渡期间现代高等教育与城市勃兴以及回归后现代高等教育与... 澳门的高等教育与城市之间存在着同源共生、间歇共生以及多元共生的关系,这种共生关系是澳门高校与城市中的教会、政府、产业和社团在开埠时中世纪学院与城市基于宗教的结缘、过渡期间现代高等教育与城市勃兴以及回归后现代高等教育与城市共荣等不同时期的互动基础上形成和发展起来的。 展开更多

关键词 澳门高等教育 大学与城市 互动共生

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澳门高等教育社会适应机制探究 被引量：2

10

作者 焦磊 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第3期70-77,115,共8页

自中世纪大学诞生之初,高等教育机构便表现出服务社会的特性,高等教育适应社会需求是其存在的合理性基础。澳门是一个微型社会,微型社会具有开放性的特质,这促使高等院校与社会之间的联系较为紧密。然而,澳门高等教育社会适应机制尚不健... 自中世纪大学诞生之初,高等教育机构便表现出服务社会的特性,高等教育适应社会需求是其存在的合理性基础。澳门是一个微型社会,微型社会具有开放性的特质,这促使高等院校与社会之间的联系较为紧密。然而,澳门高等教育社会适应机制尚不健全,构建外部利益相关者信息回馈机制,发挥高等院校的社会引领职能是增强高等教育社会适应性的重要举措。 展开更多

关键词 澳门高等教育 高等教育社会适应机制 人才培养

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面向澳门特区进行高等教育的实践与启示 被引量：1

11

作者 杨鼎家 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2006年第4期90-91,共2页

面向澳门实施高等教育,要做好教育站定位分析,制定可行的专业教学计划,编写好课程面授教学指导材料,因地制宜搞好教学的组织实施,坚持办学的长期性和系统化。

关键词 澳门高等教育 远程高等教育 实践 启示

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《华南师范大学学报(社会科学版)》2019年(1～6期)总目次

12

《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期I0002-I0005,共4页

关键词 粤港澳大湾区 澳门高等教育 《华南师范大学学报(社会科学版)》 都市空间

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澳门大学生贷学金政策论述和实践的公平性研究

13

作者 罗梅 段文越 《科教导刊》 2019年第8期7-8,共2页

澳门政府实施的贷学金政策作为能够保障教育公平的重要措施之一,能够使家庭经济困难的学生有上学的机会,公平性在贷学金政策中显得尤为重要,本文章立足于罗尔斯的正义论,从公平的三个原则即平等性、差异性和补偿性来对澳门大学生贷学金... 澳门政府实施的贷学金政策作为能够保障教育公平的重要措施之一,能够使家庭经济困难的学生有上学的机会,公平性在贷学金政策中显得尤为重要,本文章立足于罗尔斯的正义论,从公平的三个原则即平等性、差异性和补偿性来对澳门大学生贷学金政策的论述和实践进行探讨,并针对其存在的不足提出建议。 展开更多

关键词 澳门高等教育 贷学金 教育公平 资助制度

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澳门回归二十年高等教育质量保障的回顾与展望 被引量：3

14

作者 张红峰 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2020年第1期31-37,共7页

澳门回归二十年,高等教育质量保障在延续拓展和制度构建过程中,逐渐形成多元化、分层次、全方位的国际认可体系。澳门高校有着以评鉴维护院校质量的文化传统,因此回归以来,院校能够始终以主动的姿态追求高质量的教育。2018年,《高等教... 澳门回归二十年,高等教育质量保障在延续拓展和制度构建过程中,逐渐形成多元化、分层次、全方位的国际认可体系。澳门高校有着以评鉴维护院校质量的文化传统,因此回归以来,院校能够始终以主动的姿态追求高质量的教育。2018年,《高等教育素质评鉴制度》正式出台,规范严谨的制度体系强调促进质量保障与质量提升相结合的ADRI模式,为澳门院校的外部评鉴工作提供指引。展望未来,澳门高等教育质量保障须发挥小而精、小而灵的特色,把握"以学生为中心"的真正内涵,关注学科标准构建以及课程发展中的一致性建构,通过评鉴制度的宏观调控,引导院校教育质量的持续提升。 展开更多

关键词 澳门高等教育质量保障 澳门回归二十年 评鉴制度 质量提升 以学生为中心

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大学的自为与依附——澳门现代高等教育发展历程研究 被引量：5

15

作者 张红峰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期82-88,共7页

澳门现代高等教育肇始于1981年创立的东亚大学,其发展历程受到微型社会典型特征的影响,大学的"依附"价值取向无疑是澳门社会发展的动力。然而,从东亚大学的转型和变迁过程可以看出,澳门高等教育的发展应在"自为"的... 澳门现代高等教育肇始于1981年创立的东亚大学,其发展历程受到微型社会典型特征的影响,大学的"依附"价值取向无疑是澳门社会发展的动力。然而,从东亚大学的转型和变迁过程可以看出,澳门高等教育的发展应在"自为"的基础上深入思考大学发展的价值取向问题,即大学如何以纯粹的学术发展作为引领社会职能的有效前提,从而在根本上促进高等教育的可持续发展。 展开更多

关键词 澳门现代高等教育 自为 依附

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融入国家发展大局——我国澳门地区高等教育发展前景分析

16

作者 秦琴 李树英 《大学与学科》 2023年第3期97-116,共20页

澳门地区是我国一个特别行政区,澳门地区高等教育是我国高等教育系统的有机组成部分。20世纪80年代以来,澳门地区先后建立了10所高校,形成了类型不同、公私并举的开放型高等教育体系。1999年回归祖国以后,澳门地区高等教育发展迅速,学... 澳门地区是我国一个特别行政区,澳门地区高等教育是我国高等教育系统的有机组成部分。20世纪80年代以来,澳门地区先后建立了10所高校,形成了类型不同、公私并举的开放型高等教育体系。1999年回归祖国以后,澳门地区高等教育发展迅速,学校整体教学科研水平和国际化程度进一步提高。但是,由于历史和现实原因,澳门地区社会产业结构相对单一,高校的学科专业布局不尽合理,加之长期以来缺乏连贯的教育政策,其高等教育服务国家发展的优势不甚明显,青年学子投身粤港澳大湾区建设的意愿不强、主动性不够。澳门地区高等教育变革是一个稳步推进的有序过程,需要政府、高校和师生等主体通力协作。通过制度建设、学科建设、产学研合作、国际国内合作,可以提升澳门地区青年学子投身粤港澳大湾区建设的热情和积极性,为澳门地区经济社会和高等教育的高质量发展提供重要支撑。澳门地区的高校应当积极融入粤港澳大湾区建设,构建与内地高校、科研机构和企业的深度合作机制,使澳门地区高等教育在助力国家建设的同时实现自身的长远持续发展,进而推动“一国两制”行稳致远。 展开更多

关键词 澳门地区高等教育 高等学校 粤港澳大湾区 横琴粤澳深度合作区

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澳门旅游高等教育发展的经验及启示 被引量：3

17

作者 曾韬 孔繁帆 《教育探索》 北大核心 2014年第8期151-152,共2页

澳门旅游高等教育发展的经验体现在内涵的丰富化、方向的多元化、策略的多样化、途径的综合化和评估的认证化等方面。澳门旅游高等教育发展的经验对内地的启示有制定切合实际的培养目标、不断优化设计培养方案、培养途径的多元选择、培... 澳门旅游高等教育发展的经验体现在内涵的丰富化、方向的多元化、策略的多样化、途径的综合化和评估的认证化等方面。澳门旅游高等教育发展的经验对内地的启示有制定切合实际的培养目标、不断优化设计培养方案、培养途径的多元选择、培养环境的社会化与国际化等几个方面。 展开更多

关键词 澳门旅游高等教育 经验 启示

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澳门远程高等教育的起源与变迁:从利益权衡到跨文化整合 被引量：1

18

作者 张红峰 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期50-58,共9页

1983年建立的东亚大学公开学院作为澳门远程高等教育的开端,不仅开创了世界第三代远程高等院校的模式,而且也起到平衡大学学术价值与利益的作用。在东亚大学转型期间以及澳门大学成立以后,东亚公开学院的境遇一波三折,与学生利益保障产... 1983年建立的东亚大学公开学院作为澳门远程高等教育的开端,不仅开创了世界第三代远程高等院校的模式,而且也起到平衡大学学术价值与利益的作用。在东亚大学转型期间以及澳门大学成立以后,东亚公开学院的境遇一波三折,与学生利益保障产生冲突。1992年,东亚公开学院与葡萄牙公开大学合作创立了亚洲(澳门)国际公开大学,采取对应中、葡、英三种不同"规则"的学制,以及在场、自主、网络三种混合的教育模式,将大学内部三种不同的文化、教育制度有效整合。亚洲(澳门)国际公开大学的创立是中葡文化交流的一大突破,也是跨文化整合的特色成果。回归前,亚洲(澳门)国际公开大学主要采取"遥距教学方式",回归后又率先与内地合作开发网上课程。2011年亚洲(澳门)国际公开大学更名改制为澳门城市大学,高教范围内开始专注于"泛在"远程学习,与学堂在线合作开发MOOCs。澳门地域狭小,边际效用变化率高,因此十分重视跨地域培养人才、跨地区交流合作。当前,澳门的大学吸纳互联网+,实施互联网教育。远程高等教育在澳门未来发展将超越地域空间限制,带来高等教育教学方式的转型和变革,真正实现跨时空的教育和文化整合。 展开更多

关键词 澳门远程高等教育 起源与变迁 利益权衡 跨文化整合

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