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文法学習における発見学習による指導法の効果——初級日本語学習者を対象に
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作者 刘晓霞 《日本学研究》 2008年第1期347-362,共16页
在有限的课堂教学中该采取什么样的教学指导法来提高初级日语学习者的语法学习效果,激发学习兴趣,促进学习者的自律学习行为呢?这是日语实践教学中面临的一大课题。笔者对常规群和实验群,分别以传统演绎法和发现学习法授课,通过对初学... 在有限的课堂教学中该采取什么样的教学指导法来提高初级日语学习者的语法学习效果,激发学习兴趣,促进学习者的自律学习行为呢?这是日语实践教学中面临的一大课题。笔者对常规群和实验群,分别以传统演绎法和发现学习法授课,通过对初学者来说较难的两个文法项目(日语形容词的变形和日语动词的て形)的事前考试、事后考试以及延迟考试的数据采用统计分析来考察语法教学的效果。然后通过对调查表各项目的分析以及两个班课外借阅有关日本和日语的图书、音声资料的记录来考察不同教学法对学生学习兴趣和课外自律学习行为的影响。调查结果表明:在语法知识的学习中,事后考试显示两教学法具有同样的效果,延迟考试暗示发现学习法有提高学习效果的可能性。在提高学习兴趣、促进自律学习行为方面,发现学习法比演绎法能带来好的影响。 展开更多
关键词 発見学習による指導法 演繹的な指導法 効果 自律学習
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